王亭亭

（山東省東營(yíng)市化工學(xué)校，山東 東營(yíng) 257400）

一、靈活地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的安排

對(duì)于中職院校來講，理論教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行，這樣才能夠在學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作的過程中，讓學(xué)生充分理解書本上的理論知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)通過理論和實(shí)踐相結(jié)合，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和工程意識(shí)。只有具備了正確的思維方式和工程意識(shí)，才能在工作中發(fā)現(xiàn)存在的問題，利用已有的知識(shí)解決這些問題。由此可見，實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中職院校教學(xué)中具有非常重要的地位。

二、保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的多樣性

對(duì)于中職院校來講，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人才的需求情況來安排教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)要保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的多樣性，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠利用豐富的知識(shí)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。首先，為了保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利開展，中職院校應(yīng)當(dāng)設(shè)有專門的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，針對(duì)不同的科目建設(shè)不同的實(shí)訓(xùn)室。對(duì)于機(jī)電行業(yè)來講，可以增添數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地。這些場(chǎng)地的添加不僅能夠便于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加規(guī)范的實(shí)踐操作環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中提高自身的能力。對(duì)于不同的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增大資金的投入，并且制訂有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地按照實(shí)訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

其次，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以分為兩個(gè)部分，一部分為校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)，另一部分為企業(yè)實(shí)訓(xùn)。校方應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生爭(zhēng)取更多的企業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐操作。一般在學(xué)校完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容之后，校方應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)參加實(shí)訓(xùn)。通過在企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠更了解自身的不足，也能夠熟練地掌握更多的操作技能，在步入社會(huì)后能夠更快地適應(yīng)工作環(huán)境。中職院校在實(shí)踐操作教學(xué)時(shí)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不應(yīng)當(dāng)只重視校內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，輕視校外的實(shí)踐教學(xué)。應(yīng)當(dāng)將校內(nèi)和校外的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，可以邀請(qǐng)企業(yè)有資深經(jīng)驗(yàn)的工作人員到校內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生能夠更快地掌握實(shí)踐操作的內(nèi)容，能夠更有針對(duì)性地提高學(xué)生的能力。最后，教學(xué)方式不能局限于課堂的教學(xué)，也可以利用各種比賽來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。校方可以積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種技能比賽，利用比賽來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)技能。在校內(nèi)，學(xué)?？梢赃x擇優(yōu)秀的學(xué)生組成不同的學(xué)習(xí)小組，利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更專業(yè)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，要以企業(yè)的用人需求為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于機(jī)電專業(yè)的學(xué)生來講，在進(jìn)行機(jī)電學(xué)習(xí)時(shí)要實(shí)現(xiàn)三個(gè)合一。首先要保證教室和實(shí)訓(xùn)室合一，充分地利用教室，實(shí)現(xiàn)一室兩用。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)將自己當(dāng)成接受知識(shí)的學(xué)生，在實(shí)訓(xùn)時(shí)將自己當(dāng)成企業(yè)的員工，這樣能夠更加規(guī)范學(xué)生的實(shí)踐操作，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。最后，教師要轉(zhuǎn)換身份，在知識(shí)教學(xué)時(shí)自己是教師，但在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)自己是學(xué)生們的師傅。

三、將教學(xué)方式具體化

中職院校采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主體，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，在教學(xué)時(shí)教師一味地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是理解教師的教學(xué)內(nèi)容，將教師所講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自身的能力。課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果主要取決于教師課堂的講授質(zhì)量以及學(xué)生的理解程度，但是在這一教學(xué)過程中忽略了學(xué)生獨(dú)立思考的過程。也正因如此，中職院校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)的需求，對(duì)目前的教學(xué)模式進(jìn)行改革。

四、要保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的有效性

中職院校在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，采取分散管理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組。在對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，首先要讓不同的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的相互評(píng)價(jià)。通過這樣的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的表現(xiàn)時(shí)能夠再次對(duì)所學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的理解。同時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)他人存在的問題，并且提出合理化的建議。在這一環(huán)節(jié)中，教師要積極主動(dòng)地引導(dǎo)所有學(xué)生全部參與到評(píng)價(jià)中，將自己在實(shí)訓(xùn)操作中的心得體會(huì)及實(shí)踐成果分享給學(xué)生。學(xué)生積極地參與到評(píng)論中，能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情，還能夠?qū)W會(huì)協(xié)調(diào)合作。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也可以挑選出較為優(yōu)秀的成員，對(duì)成員進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以此來激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，高質(zhì)量、高效率地完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理化的總結(jié)，提高其實(shí)踐操作能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前中職院校的機(jī)電實(shí)訓(xùn)教學(xué)在機(jī)電教學(xué)中有著非常重要的地位，其他教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式無法替代。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，教師要重視學(xué)生專業(yè)技能的提高，讓實(shí)訓(xùn)課發(fā)揮出真正的作用。同時(shí)在實(shí)訓(xùn)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，根據(jù)其學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助其找到最合適的學(xué)習(xí)方法。學(xué)校在提高教師教學(xué)水平的過程中，更要重視教師的教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，同時(shí)還要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，對(duì)于教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，使教學(xué)方式更容易被學(xué)生接受，滿足其學(xué)習(xí)的需求，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的實(shí)用型人才。