母雨姍

（四川省德陽市綿竹市新市學(xué)校，四川 德陽 618000）

一、現(xiàn)階段初中美術(shù)欣賞課所存在的問題

（一）忽視了美術(shù)學(xué)科的重要性

雖然在素質(zhì)教育理念和新課程改革政策的影響下，已經(jīng)有很大一部分學(xué)校、教師和家長已經(jīng)轉(zhuǎn)變了以往“以分為重”的錯誤教學(xué)思想。但由于受到近些年來國家政策的影響，許多初中學(xué)生都是家中的獨生子女，生源較少，導(dǎo)致部分初中學(xué)校為了擴大學(xué)校的知名度，解決學(xué)校的生源問題而將學(xué)生進入“名?！钡纳龑W(xué)率作為招生噱頭，仍存在重視學(xué)生考試成績而忽視培養(yǎng)學(xué)生能力的現(xiàn)象。并且除了學(xué)校的管理者，有些學(xué)生家長的文化程度不高，對現(xiàn)階段教育政策和教學(xué)理念的認(rèn)識較為匱乏，在學(xué)生利用課余時間畫畫和進行美術(shù)創(chuàng)作時，家長普遍會持有不理解的態(tài)度，甚至?xí)u孩子不務(wù)正業(yè)、不好好學(xué)習(xí)。導(dǎo)致初中美術(shù)欣賞課在外部因素和內(nèi)部環(huán)境的雙重影響下，無法順利開展和進行，從而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生審美能力的發(fā)展。

（二）教學(xué)方法較為單一

由于初中美術(shù)欣賞會受到許多消極外部因素的影響，導(dǎo)致許多初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中也會出現(xiàn)錯誤的教學(xué)認(rèn)知，對待美術(shù)欣賞教學(xué)較為敷衍和消極，在教學(xué)方法的創(chuàng)新和改造上也缺乏足夠的熱情和精力，常常在美術(shù)欣賞課中，采取“展示美術(shù)作品、學(xué)生觀看、寫出觀后感”的教學(xué)形式，教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境較為枯燥和單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情也會在這種惡性的教學(xué)條件下被消耗。

（三）學(xué)生的美術(shù)鑒賞思維狹窄

由于大部分的初中學(xué)生都處于青春期，其認(rèn)知發(fā)展和思維能力遠(yuǎn)不如成年人成熟，再加上缺乏教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞方式僅存在色彩夠不夠鮮明、人物和景象畫的像不像等淺層理解上，對美術(shù)作品中所蘊含的深意和藝術(shù)家在作品中所傳達的情感等深層次的內(nèi)容無法形成深刻的理解與認(rèn)知。

二、在初中美術(shù)欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)策略

（一）帶入情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和促進者?？梢哉f，若想在初中美術(shù)欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就必須充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中作用，才能夠在真正意義上調(diào)動學(xué)生在課堂上的情緒和情感。因此，這就需要初中美術(shù)教師樹立正確的教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、將自己對美術(shù)作品的情緒和情感融入教學(xué)過程中，讓學(xué)生認(rèn)識到教師教學(xué)態(tài)度，從而端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。如，在為學(xué)生講解“手繪線條圖像——物象空間的表達”這一節(jié)內(nèi)容后，教師可組織學(xué)生利用課余時間運用在課堂上學(xué)過的物象空間知識進行美術(shù)創(chuàng)作，并鼓勵學(xué)生將自己的美術(shù)作品帶到課堂上來，教師通過觀察學(xué)生的作品便可以清楚地了解到學(xué)生對景物三度空間位置的掌握程度。在評價與欣賞學(xué)生作品時，教師要保持尊重、贊賞的教學(xué)態(tài)度，對學(xué)生的發(fā)言也要給予肯定，讓學(xué)生感受到教師的教學(xué)熱情，強化師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在教師情緒的帶動下獲得自信心，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生創(chuàng)新能力、空間能力以及個性的發(fā)展。

（二）尊重學(xué)生的天性，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)興趣

教師要重視在初中美術(shù)欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性，樹立正確的教學(xué)意識，不將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要關(guān)注學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時的情感體驗，尊重初中學(xué)生的身心發(fā)展和性格特點，引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)創(chuàng)作的形式來認(rèn)知事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。如，在看到莫奈的《睡蓮》時，會感覺非常的平和和舒適。但因為美術(shù)作品是一種非固定的藝術(shù)形式，每個學(xué)生的性格特點、生活經(jīng)驗和興趣偏好都各不相同，對作品的看法和解讀也會不同，教師要尊重學(xué)生對藝術(shù)作品的理解態(tài)度。然后再根據(jù)學(xué)生的情感來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生講解每種色彩所代表的情感，明暗色調(diào)也會影響色彩情感以及色彩在生活中各個領(lǐng)域中的運用等內(nèi)容。最后讓學(xué)生根據(jù)自己對色彩的理解進行創(chuàng)作，并組織全體學(xué)生對學(xué)生的作品進行鑒賞和分析，并嘗試著猜學(xué)生在作品中所表達的情感。這樣一來，就在給予學(xué)生足夠的審美環(huán)境和創(chuàng)作空間的同時，讓學(xué)生在無意間產(chǎn)生了欣賞美術(shù)作品的興趣，審美能力也會在欣賞和創(chuàng)作的過程中得到提高。

結(jié)語：綜上，在初中美術(shù)欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力并非一件易事，而是一項需要教師、學(xué)生雙方共同努力、相互促進才能夠達到的教學(xué)目標(biāo)。因此，初中美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力時，不應(yīng)急于求成，而是要循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生接觸和觀察更多的美術(shù)作品，利用情感感化學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞熱情和創(chuàng)作興趣，活用現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)方法改革初中美術(shù)欣賞課以往陳舊的教學(xué)形式，提高美術(shù)欣賞教學(xué)的創(chuàng)意性和趣味性，為學(xué)生構(gòu)建一個輕松愉快學(xué)習(xí)環(huán)境，從而推動學(xué)生審美能力的發(fā)展。