徐楊

（湖北省麻城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，湖北 麻城 438300）

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的必要性

在目前階段，不管在教育教學(xué)中是否接觸和應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生都對其的評價和使用有了自身獨(dú)特的觀點(diǎn)和見解。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為構(gòu)建高效課堂，有效的應(yīng)用信息技術(shù)是具有必要性的，不僅可以保證學(xué)生在其中的學(xué)習(xí)興趣，同時解決了在傳統(tǒng)應(yīng)試教育過程中學(xué)生學(xué)習(xí)乏味和枯燥的狀況，使教學(xué)課堂充滿了更多的生機(jī)和活力。而且微課短小精悍，占據(jù)課堂的時間比較短，它可以在教學(xué)中有效地利用學(xué)生注意力集中的時間來提升學(xué)生的效率。最后微課以較短的時間讓學(xué)生感受了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也同樣體現(xiàn)了課堂教學(xué)在構(gòu)建高效性方面的應(yīng)用。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)中的應(yīng)用研究

（一）利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半，所以良好的課前導(dǎo)入也是影響課堂教學(xué)成果的重要因素。課程導(dǎo)入是指教師利用有效教學(xué)手段吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的思考，是學(xué)生了解課堂發(fā)展并融入其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在微課教學(xué)中教師可以發(fā)現(xiàn)，以微課信息技術(shù)引發(fā)學(xué)生對于課堂內(nèi)容的思考，更有效地調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從而走進(jìn)數(shù)學(xué)、融入數(shù)學(xué)，這也是目前階段最為有效的課堂導(dǎo)入形式之一。微課因其信息技術(shù)的特點(diǎn)，使得它脫離了時間和空間的限制，可以在教學(xué)的各個階段充分的應(yīng)用，這體現(xiàn)出了教育教學(xué)的先進(jìn)性。例如教師在為學(xué)生講解圖形這部分的知識時，教師以簡短的視頻或者是具體生動的多媒體圖片來展示來生活中比較常見的鉛筆盒、國旗，為學(xué)生引出課程的中心知識點(diǎn)，可以使學(xué)生在最短的時間內(nèi)最直觀的感受到圖形的應(yīng)用，對圖形的特點(diǎn)有最深刻的領(lǐng)悟。并且按照教師微課中的程序和步驟來開展課堂教學(xué)，這樣的課堂引入所達(dá)到的教學(xué)效果比教師單純的口頭傳授所要好得多。學(xué)生不僅可以看得到同時也可以聽得到，更刺激了學(xué)生的感官享受，使學(xué)生通過感知來獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受無窮樂趣。

（二）利用微課進(jìn)行課內(nèi)講解

微課作為一種先進(jìn)的教育教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，對構(gòu)建高效的課堂環(huán)境而言具有十分重要的促進(jìn)作用，教師以微課來推動教育教學(xué)，掌握其運(yùn)用技巧，抓住教育契機(jī)，利用好教學(xué)的時間點(diǎn)，來為學(xué)生適當(dāng)?shù)拇┎鍞?shù)學(xué)內(nèi)容，不僅可以抓住學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以有效地展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的靈活性，更有助于教師把握課堂，以刺激學(xué)生感官體驗(yàn)。例如，教師在為學(xué)生講解圖形這部分的數(shù)學(xué)知識時就可以利用微課來為學(xué)生整合在生活中比較常見的圖形，以短小精悍的形式演繹，使學(xué)生抓住其中的圖形特點(diǎn)，在微視頻課件的變換中以最快時間掌握數(shù)學(xué)知識，獲得數(shù)學(xué)能力的提升。

（三）利用微課進(jìn)行課后總結(jié)

微課作為一種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，同時也兼具著網(wǎng)絡(luò)視頻的所有特點(diǎn)，它不受時間和空間的限制，帶給了學(xué)生更自由的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在促進(jìn)學(xué)生知識架構(gòu)的完善與內(nèi)容的整合方面展現(xiàn)出了不可比擬的作用。教師在課后階段為學(xué)生穿插一段微課總結(jié)，使學(xué)生根據(jù)微課來回顧整個數(shù)學(xué)課堂或者是階段性的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在總結(jié)過程中更有條理、更規(guī)范，從而展現(xiàn)出自身巨大的潛力。以圖形為例，教師可以在結(jié)束教學(xué)內(nèi)容之后，為學(xué)生準(zhǔn)備一些相關(guān)的教育課件，使學(xué)生在課后按照教育課件進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固自身能力，而且學(xué)生根據(jù)教師的微課件來復(fù)習(xí)圖形的知識點(diǎn)時會與生活中的物品一一對應(yīng)，這樣在教學(xué)課件的指引之下，學(xué)生可以將知識與生活建立起有效的連接，從而更好地理解。一般學(xué)生在課堂結(jié)束之后已經(jīng)對學(xué)習(xí)失去了很大的興趣，在課后的時間里，想保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是具有很大難度的。然而微課在形式上比較新穎，容易引發(fā)學(xué)生興趣；在內(nèi)容上時間短，學(xué)生不容易感到枯燥，這對于促進(jìn)學(xué)生課后作業(yè)的完成以及知識能力的鞏固是有著十分重要的作用。而且教師在課后為學(xué)生布置微課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生可以利用自由的碎片時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對構(gòu)建高效的課堂而言也有著十分重要的促進(jìn)作用。學(xué)生利用微課的倍速觀看或者是重播的功能，會根據(jù)自身在知識能力中的欠缺點(diǎn)來進(jìn)行復(fù)習(xí)，使課后學(xué)習(xí)更有針對性。

結(jié)束語：總而言之，在科技快速發(fā)展的現(xiàn)代社會之中，信息技術(shù)的在教育事業(yè)中的應(yīng)用已經(jīng)取得了不錯的發(fā)展，教師為學(xué)生制作微課件對構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂而言具有不可比擬的意義。它不僅是新課程改革下教學(xué)模式的推進(jìn)，同時也是順應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)方向，使小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂擺脫了傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式，從而增添了更多活潑生動的教學(xué)元素，使課堂學(xué)習(xí)變得更有活力，更加高效快捷。利用微課內(nèi)容為學(xué)生引入教學(xué)知識點(diǎn)，使學(xué)生更全身心地投入到教學(xué)課堂。在課中為學(xué)生點(diǎn)出知識中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性，在課后為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，完善學(xué)生的知識架構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提升。