孫梅英 梁冬輝

（1.廣東省廣州市第五中學(xué)，廣東 廣州 510240 2.河南省平頂山市汝州外國(guó)語(yǔ)高級(jí)中學(xué)，河南 平頂山 467500）

一、相關(guān)試卷分析

在進(jìn)行物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的試卷分析過(guò)程中，務(wù)必參照《新課標(biāo)》的學(xué)生能力考查內(nèi)容。只有如此才能夠?qū)⒊鲱}者的意圖分析得較為準(zhǔn)確。《新課標(biāo)》的課程改革希望高中的化學(xué)高考試題能夠進(jìn)行學(xué)生相關(guān)能力的考核。因此出題者在進(jìn)行高考化學(xué)試題的編寫時(shí)，通常會(huì)有意識(shí)著重進(jìn)行相關(guān)學(xué)生能力的考核。試卷考核并不會(huì)著重在過(guò)于偏僻的知識(shí)點(diǎn)上，大多數(shù)情況下仍然會(huì)圍繞原子結(jié)構(gòu)，分子結(jié)構(gòu)以及分子性質(zhì)，晶體結(jié)構(gòu)及性質(zhì)等問(wèn)題來(lái)進(jìn)行考核。但在題目編寫上，命題者可能會(huì)有意識(shí)地將題目編寫的具有迷惑性，希望以此考核學(xué)生分析問(wèn)題的能力以及思維創(chuàng)新的能力。

由于新課程的改革理念要求，未來(lái)的化學(xué)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡量與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，因此在與物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)相關(guān)的題型編寫會(huì)與實(shí)際生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系。為了使得學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)課程知識(shí)有一個(gè)全新的認(rèn)知，讓學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力能夠得到提升。命題者在相關(guān)試題的設(shè)計(jì)過(guò)程中，很多出題者會(huì)有意識(shí)地將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系。這也是現(xiàn)階段高考化學(xué)試卷在物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)這一模塊問(wèn)題中所表現(xiàn)的主要特點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)備考建議分析

（一）進(jìn)行基礎(chǔ)夯實(shí)

前文已經(jīng)提到過(guò)，現(xiàn)階段高考化學(xué)在物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)方面的試題編寫，并不會(huì)側(cè)重在較為偏僻的知識(shí)點(diǎn)上。多半還是以主干知識(shí)為主，通過(guò)主干知識(shí)的遷移變形來(lái)進(jìn)行學(xué)生各項(xiàng)能力的考查。因此在對(duì)待物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)這一方面試題的解答上，學(xué)生需要在主干知識(shí)的學(xué)習(xí)上進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓緊時(shí)間進(jìn)行主干知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。學(xué)生只有夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)有足夠充分的把握，才能夠在面對(duì)千變?nèi)f化的題型時(shí)抓住相關(guān)題目的重點(diǎn)，做好知識(shí)的靈活運(yùn)用與遷移。

（二）常規(guī)復(fù)習(xí)聯(lián)系實(shí)際

很多教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高考化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，都會(huì)犯一個(gè)共同的錯(cuò)誤，那就是脫離生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。實(shí)際上，化學(xué)這一學(xué)科與其他學(xué)科不同，這一學(xué)科與實(shí)際生活的聯(lián)系較為緊密，在日常生活中也能夠解決實(shí)際問(wèn)題。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高考化學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將相關(guān)化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生擁有解決與實(shí)際生活相聯(lián)系化學(xué)試題的熟練方法。這樣一來(lái)，即便學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)相關(guān)題干內(nèi)容，也不會(huì)由于日常的復(fù)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活過(guò)于脫離而方寸大亂。

例如高考中有一道考察物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的題目：氮化鎵（GaN）在5G 基站及工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)建設(shè)等方面有廣泛的用途?；卮鹣铝袉?wèn)題：

1.基態(tài)Ga原子在核外電子排布式為：

2.比較原子半徑Ga——As（填＞或＜）

在上述化學(xué)高考試題的編寫中，有關(guān)命題者就緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，以5G 的建設(shè)來(lái)作為題干背景，進(jìn)行相應(yīng)問(wèn)題的考察。這就意味著學(xué)生在進(jìn)行日常的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要注意將相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，只有如此才能夠靈活的運(yùn)用有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行試題的解答。在對(duì)GaNGaPGaAS 這幾種新型的化合物進(jìn)行化學(xué)性質(zhì)考察的過(guò)程中，由于這幾種化合物在日常的生活中并不經(jīng)常使用，因此很多學(xué)生對(duì)它們并不了解，在進(jìn)行相應(yīng)題目的解答過(guò)程中，很可能會(huì)由于其涉及知識(shí)盲區(qū)而產(chǎn)生畏懼心理。但實(shí)際上，在對(duì)這幾種化合物的熔點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行考察的過(guò)程中，相應(yīng)題目設(shè)計(jì)者特地選擇了Si 晶體來(lái)與其進(jìn)行對(duì)比分析研究。在日常的高中化學(xué)課程當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)要對(duì)Si 有較為完全的了解與認(rèn)知。因此該題目的考察其實(shí)并沒(méi)有完全放置在學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)所涉及的領(lǐng)域。無(wú)論是Ga 與As 的原子半徑比較，還是Ga 本身的電子排列式，其實(shí)都并不難解答。只要學(xué)生們的學(xué)習(xí)遷移能力達(dá)到要求，會(huì)在與Si 的對(duì)比研究中進(jìn)行相關(guān)新型化合物的分析，那么該題目就能夠進(jìn)行解答。

（三）進(jìn)行創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

實(shí)際上在《人教版高中化學(xué)》教材中，在每一課程內(nèi)容后面都有與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關(guān)的討論題。是在日常的課程教學(xué)中往往會(huì)忽略掉相關(guān)討論題的教學(xué)，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力無(wú)法在日常的教學(xué)中得到培養(yǎng)。但實(shí)際上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力思維培養(yǎng)是很重要的。這不僅能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到改進(jìn)，還能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果符合新課程改革的期待。因此教師在進(jìn)入到高中化學(xué)的復(fù)習(xí)課程當(dāng)中后，不應(yīng)當(dāng)僅僅將復(fù)習(xí)課程看作是對(duì)以往學(xué)習(xí)過(guò)知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)梳理和印象加深，還應(yīng)該有意識(shí)的通過(guò)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教師可以在復(fù)習(xí)課的結(jié)尾進(jìn)行相關(guān)思考題的布置，讓學(xué)生使用課下時(shí)間進(jìn)行相關(guān)思考題的解答與嘗試。能夠讓學(xué)生在課下仍然花費(fèi)一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課上知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行獨(dú)立自主思考的好習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)作為高考化學(xué)中十分重要的選做題，很可能會(huì)成為學(xué)生拉開(kāi)分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵性題目。故而在日常的高中化學(xué)復(fù)習(xí)課程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的根據(jù)高考題目的出題特色，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的復(fù)習(xí)。