楊婧

（貴州省黔東南州錦屏縣城關(guān)一小，貴州 錦屏 556700）

美術(shù)課是小學(xué)課程體系的重要組成部分。美術(shù)課程是實現(xiàn)美術(shù)教育目標(biāo)的主要手段。在素質(zhì)教育的背景下，良好的美術(shù)教育可以提高學(xué)生的審美能力，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。隨著新教育理念的出現(xiàn)，利用地方文化美術(shù)課程資源，設(shè)置具有自身特色的美術(shù)課程成為課程改革的主體。民間美術(shù)是小學(xué)美術(shù)教育的主要載體，在小學(xué)美術(shù)教育中占有重要地位。由于蠟染教育過程的復(fù)雜性和局限性，提高小學(xué)生對蠟染藝術(shù)的興趣是最重要的。接下來筆者進(jìn)行研究，希望對蠟染藝術(shù)的學(xué)習(xí)和我國傳統(tǒng)文化的傳承有所幫助。

一、蠟染工藝概述

我國有三大印花工藝，蠟染就是其中之一。我國蠟染技術(shù)最早出現(xiàn)在11 世紀(jì)，并且從出現(xiàn)到發(fā)展用了極短的時間。起源于苗族地區(qū)。苗族蠟染是活的歷史的文化表現(xiàn)。苗族婦女用蠟染繪畫來記錄她們的生活和生產(chǎn)，希望過上更好的生活。蠟染是記錄苗族歷史的載體，反映了苗族人民的勤勞和智慧。蠟染作為一種傳統(tǒng)的印染工藝，被人們廣泛采用，通過蠟染在織物上獲得圖案。在日本、印尼、非洲等國家和地區(qū)都有自己風(fēng)格的蠟染工藝。貴州是中國西南少數(shù)民族地區(qū)，也是中國蠟染最早出現(xiàn)的地方。蠟染工藝在當(dāng)?shù)胤浅Ａ餍?，是?dāng)?shù)貗D女最傳統(tǒng)的生產(chǎn)活動。貴州許多民族使用蠟染。由于不同的文化背景和外界的影響，蠟染藝術(shù)具有地域特色和獨特風(fēng)格。苗族蠟染追求自然。蠟染圖案主要來源于自然場景，如蝴蝶圖案，是生活中常見的圖案。圖案濃密，反映了苗族人民對自然的熱愛。蠟染藝術(shù)有著濃厚的民族風(fēng)情，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，對稱的圖案是對苗族地區(qū)人們生活和心理情感世界的反應(yīng)，有著豐富的民族色彩。

二、小學(xué)生傳承民間蠟染文化的興趣提升方法

（一）加強實踐，提升興趣

實踐教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中是必不可少的，學(xué)生需要深入到深化中進(jìn)行藝術(shù)的學(xué)習(xí)。蠟染藝術(shù)來源于生活，是我國古代人們基層生活中演變出來的，其中有濃厚的文化色彩蘊含其中。只有深到實際中進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能真正的了解到蠟染藝術(shù)的魅力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師可以用蠟染作品激發(fā)創(chuàng)作熱情。比如在趣味肌理主題的教學(xué)中，搜集蠟染的圖片或者是作品進(jìn)行展示，學(xué)生通過觀察，運用肌理知識了解蠟染作品的內(nèi)涵，從而提升興趣，激發(fā)了他們的美術(shù)創(chuàng)作熱情。

（二）獨立完成，小組合作

蠟染藝術(shù)實踐教學(xué)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的，由學(xué)生自己完成，能取得良好的教學(xué)效果。蠟染課程結(jié)合一些知識點，根據(jù)學(xué)生的心理特點選擇合適的方法。它是在實踐中大膽運用各種材料和蠟染等相關(guān)技術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新作品。在教學(xué)中，理解能力和創(chuàng)新能力強的學(xué)生要獨立完成作業(yè)。在小組實踐中，學(xué)生之間的合作是必要的。合作意識的形成有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以積極參與小組合作，充分挖掘自己在相互學(xué)習(xí)中的潛能。實踐教學(xué)要求學(xué)生分組討論，合作解決問題，教師簡單指導(dǎo)，不參與操作，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

（三）擴充專業(yè)知識，提高欣賞水平

要繼承和發(fā)展中國民間美術(shù)，首先要學(xué)會欣賞。學(xué)生只有對蠟染民間美術(shù)有了深刻的認(rèn)識，才能感受到蠟染民間美術(shù)博大精深的本質(zhì)，才能繼承和發(fā)展蠟染民間美術(shù)。小學(xué)美術(shù)融入民間美術(shù)，首先要提高學(xué)生的欣賞能力。欣賞能力的提高是建立在對民間美術(shù)知識的基礎(chǔ)上的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的具體教學(xué)過程中，教師首先要引入技能和知識。包括美術(shù)的歷史淵源和文化內(nèi)涵，以及其他相關(guān)故事，全面?zhèn)鞑?。通過這些知識，學(xué)生可以探索結(jié)構(gòu)的來源和美，從而提高美術(shù)素質(zhì)。

（四）因地制宜，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源走進(jìn)課堂

一方水土養(yǎng)一方人?？梢哉f，每個地方都有自己的特色，如宋錦、竹編、草編、手工刺繡、藍(lán)印布、蠟染、手工木雕、泥塑、剪紙、民間玩具等。想要對蠟染進(jìn)行學(xué)習(xí)，資源的開發(fā)是必不可少，雖然，蠟染是本地區(qū)的傳統(tǒng)的文化，但在現(xiàn)代文化的沖擊下，學(xué)生對其興趣有限，所以，引入當(dāng)?shù)刭Y源，加強小學(xué)生對蠟染的熱愛，增強對家鄉(xiāng)的熱愛。

（五）生活化教學(xué)，增加學(xué)生對美術(shù)的體驗

美術(shù)教學(xué)不僅僅是在課堂上進(jìn)行，也需要深入到生活中。尤其是對民間美術(shù)的研究要突破課堂的局限性。在具體的教學(xué)過程中，教師開展多種多樣的活動，讓學(xué)生通過親身體驗了解民間美術(shù)的魅力，達(dá)到傳承和發(fā)展的效果。讓學(xué)生從多方面了解這些技藝的起源和發(fā)展，增強自己的體驗，進(jìn)而讓學(xué)生承擔(dān)起傳承民間美術(shù)的責(zé)任。

結(jié)束語

蠟染藝術(shù)在現(xiàn)代文化的沖擊下，知名度及其作品的喜愛度都有所下降。市場經(jīng)濟的影響下，蠟染藝術(shù)的傳承也出現(xiàn)了危機。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，強化學(xué)生對蠟染藝術(shù)教學(xué)的熱愛，提升興趣，肩負(fù)起文化傳承的重任。