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        淺談幼兒園自主游戲教學的設計與開發(fā)

        2021-11-28 07:26:25羅濟娟
        魅力中國 2021年7期

        羅濟娟

        (貴州省麻江縣龍山鎮(zhèn)中心幼兒園,貴州 麻江 557600)

        自主性游戲均以幼兒的快樂和滿足為主要目的,是幼兒自由游戲權利的體現(xiàn),為此,本研究中的自主性游戲是指以幼兒游戲權利為載體,滿足幼兒游戲需求的自由游戲活動,是促進孩子發(fā)展的必要補充,也是發(fā)揮游戲價值和作用的主要手段。

        一、關注教師指導角色,保證游戲計劃順序進行

        若創(chuàng)設游戲條件以教師為支撐,那做好游戲計劃則是幼兒的主場。游戲計劃的制定是整個游戲準備環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容,是保障幼兒游戲的關鍵,應該給予足夠的時間。

        (一)明確計劃內(nèi)容,保證幼兒的計劃時間

        首先,清晰介紹計劃表的填寫。在我園幼兒園大班戶外自主體育游戲中,游戲計劃表的填寫一般由幼兒小組長完成,基于幼兒具體形象思維占主導的特點,在填寫游戲計劃前,教師應給予一定的引導。一要介紹學號填寫位置和方法。在學號等填寫過程中,教師應當引導幼兒學會借助“外援”,如請小伙伴或教師完成組長、組員學號的填寫。二要指出游戲材料的投放類型和選取。教師主要引導幼兒盡量用打鉤或?qū)W號填寫的形式完成材料的選擇。三要明確游戲設想的繪制區(qū)域。教師引導幼兒在對應區(qū)域內(nèi)完成游戲內(nèi)容的繪制。其次,引導幼兒討論游戲的玩法及內(nèi)容。在游戲計劃的分享中,教師盡量通過“玩什么”、“選什么材料”、“怎么玩”、“怎樣分工”等簡單提問加深幼兒對本組游戲的熟悉,逐一感受游戲的具體任務及分工,保障游戲的推進。同時,同伴間的分享交流,便于促成相互學習、調(diào)動游戲經(jīng)驗。最后,明確計劃分享的相關“任務”要求。在游戲分享中,為了讓幼兒“有事可做”,學習他人經(jīng)驗,教師除了要對分享的幼兒提出要求,還要給予聆聽的幼兒一定的任務,以促成其有效的觀察學習。如在分享游戲過程時,請聆聽的幼兒復述游戲主題,或評估游戲材料、游戲分工、游戲玩法等。

        (二)明確計劃主體,清晰教師的指導角色

        在游戲計劃中,不論是計劃表的填寫,還是游戲主題的討論、游戲材料的選擇、游戲成員的構成等,都遵循幼兒的中心地位。為此,我園大班的戶外自主體育游戲中,教師不是游戲計劃的繪制者,不是游戲的導演或編劇,而是幼兒游戲計劃中的傾聽者、觀察者和支持者。首先,作為傾聽者,教師要及時回應幼兒行為。在幼兒分享計劃后,教師要根據(jù)幼兒所闡述的具體問題,及時做出回應,既要引導聆聽幼兒指出優(yōu)點,也要提醒其查缺補漏,給予幼兒游戲支持。其次,作為觀察者,教師要及時關注幼兒游戲行為。在游戲計劃制定過程中,教師要根據(jù)幼兒實際的要求,注意各組幼兒主題經(jīng)驗的調(diào)取,以激發(fā)幼兒的發(fā)散思維,拓寬游戲的思路。最后,作為支持者教師要創(chuàng)設適宜的游戲條件,給予適宜的指導。在游戲計劃的制定中,教師要根據(jù)幼兒的進展情況,適時幫助幼兒攻克難關。如在出現(xiàn)分歧或無法進行游戲時,教師可嘗試在觀察的基礎上,先引導幼兒自行解決,再適當支持。因此,關于幼兒的游戲分享,教師要時刻謹記其分享不在量,而在于質(zhì),對部分幼兒或游戲小組的集中觀察記錄,便于熟悉幼兒的水平,有效指導。

        二、緊扣幼兒主體,配合完成游戲環(huán)境創(chuàng)設

        我園大班戶外自主體育游戲中,幼兒游戲環(huán)境創(chuàng)設主要包括游戲場地的確定和游戲材料的搭建,是后續(xù)游戲開展的前提,其時間的長短關乎真正游戲時間的多少。為此,教師要擺正心態(tài),配合幼兒盡快完成游戲環(huán)境的創(chuàng)設。

        游戲材料的組合與搭建是游戲環(huán)境創(chuàng)設的關鍵部分,直接影響后續(xù)游戲的開展。為了提升游戲材料組合搭建的效率,教師除了幫助幼兒搬運大型材料,還需對幼兒游戲過程中的某些“停滯”行為做及時的疏導,幫助幼兒明確“任務”,進一步培養(yǎng)大班幼兒的集體意識和責任感。一是要強調(diào)分工要求。雖然,在進入戶外游戲場地前,教師便不斷強調(diào)各組幼兒的游戲分工,但在眾多游戲材料前,幼兒難免抵制不住“玩具”的誘惑,總會拿著推車“齊搬”材料,為此,在搬運過程或者是游戲評價環(huán)節(jié)的分享總結中,教師也應讓幼兒明白每個游戲小組必須有1-2 名幼兒創(chuàng)設搭建,并且本組游戲場地中有6 件以上閑置物品時,本組幼兒必須參與構建,停止搬運材料。二是要及時提醒大面積的材料閑置。基于游戲場地空間的局限,教師務必將游戲材料閑置現(xiàn)象作為重點講述內(nèi)容,在游戲準備環(huán)節(jié)或者評價環(huán)節(jié),都應以案例或視頻圖片等形式引導幼兒明白“物歸原處”的道理,盡量關注搭建幼兒的情緒變化,避免材料堆積。三是要肯定幼兒的努力。大班幼兒好奇、好問等特點促成其探索、想象力等發(fā)展,但基于成長背景及身體機能等的差異,幼兒間的優(yōu)勢能力各不相同,故在大班戶外自主體育游戲過程中,教師要及時回應幼兒的正向需求,多用幼兒的思維方式,給予更多的鼓勵和支持。

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