楊成健
(貴州省遵義市湄潭縣西河鎮(zhèn)完小,貴州 遵義 564106)
從小學(xué)層面看,信息技術(shù)課程是一門(mén)新的學(xué)習(xí)課程,本課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)性,所以對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō),如果他們?nèi)匀皇褂眠^(guò)去的教學(xué)方法開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作,會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生被動(dòng)地聆聽(tīng)課程知識(shí),進(jìn)而使小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的理解以及掌握方面不夠透徹,在這種情況下,很難培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力,促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。因此,針對(duì)上述情況,在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)及時(shí)改變自己的教學(xué)理念,更新教學(xué)方法,使小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加活躍,從而不斷提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性。
在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)明晰小學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知水平,以計(jì)算機(jī)操作和信息技術(shù)知識(shí)演示二者之間彼此融合的方式,提高信息技術(shù)知識(shí)的可操作性,這樣學(xué)生可以及時(shí)全面理解信息技術(shù)知識(shí),在對(duì)課堂知識(shí)加以歸納后,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探析,從而優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),加深小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解和吸收。
此外,在開(kāi)展信息技術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中,對(duì)計(jì)算機(jī)的操作有很大的需求,特別是對(duì)一些操作性很強(qiáng)的信息技術(shù)知識(shí)來(lái)說(shuō),教師有必要通過(guò)直觀演示來(lái)促進(jìn)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀理解,刺激學(xué)生的感官,使他們更愿意學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。需要注意的是,在演示過(guò)程中,如果小學(xué)生有想法或困惑,應(yīng)鼓勵(lì)他們及時(shí)向老師咨詢,這種信息反饋方式也能顯著提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
如在開(kāi)展《生活中的信息技術(shù)》一課時(shí),教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,更新教學(xué)方法。對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容,教師可以利用于計(jì)算機(jī)技術(shù)將現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用,以視頻放映的方式直觀地展現(xiàn)在小學(xué)生的眼前,以便學(xué)生能了解信息技術(shù)對(duì)于生活的幫助,能為生活提供的諸多便利,這樣也能提高小學(xué)生在信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中的積極性,還能促進(jìn)小學(xué)生充分理解與掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)。
在過(guò)去,在開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,教師通常都是根據(jù)教材中的內(nèi)容和課堂教學(xué)的需求進(jìn)行教學(xué)工作,然而,這種教學(xué)方法很難激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣,甚至可能會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生消極抵觸情緒,嚴(yán)重影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外,由于小學(xué)生的年齡較小,如果教師采用這種枯燥的教學(xué)方法,很難吸引小學(xué)生的注意力,也很難提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,所以小學(xué)生在課堂中學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)比較少。對(duì)此,在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)該做到寓教于樂(lè),有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,這樣才能使小學(xué)生更為積極主動(dòng)、腳踏實(shí)地地吸收以及掌握信息技術(shù)知識(shí)。
由于小學(xué)生都比較熱愛(ài)游戲,所以教師可以利用小學(xué)生的這一特征,通過(guò)游戲來(lái)促進(jìn)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的吸收。一方面,教師要從學(xué)生的理解能力和思維能力入手,找到適合小學(xué)生的課堂游戲,同時(shí)還要注重這個(gè)課堂游戲和信息技術(shù)知識(shí)之間的聯(lián)系性。另一方面,在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)該充分注意每個(gè)小學(xué)生是否參與到這個(gè)游戲中,及時(shí)了解小學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的吸收,以確保課堂游戲的作用得以發(fā)揮,讓小學(xué)生不僅能感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的快樂(lè),也能真正扎實(shí)地掌握信息技術(shù)知識(shí)。
例如,在開(kāi)展《讓鼠標(biāo)動(dòng)起來(lái)》這一課時(shí),教師可以利用課堂游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)生掌握鼠標(biāo)的使用方法。一方面,教師可以為小學(xué)生播放《小老鼠上燈臺(tái)》這一兒歌,活躍課堂教學(xué)氛圍,然后引導(dǎo)學(xué)生想象小老鼠的一些表現(xiàn)和形象,讓學(xué)生進(jìn)行模仿,之后教師再為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境:如,現(xiàn)在有一只小老鼠鼠標(biāo),它穿過(guò)森林,翻過(guò)山坡,終于到了一個(gè)神秘的地方,那么這個(gè)神秘的地方在哪里呢?原來(lái)是一個(gè)電腦桌面。通過(guò)以上教學(xué)方法,小學(xué)生可以快速了解鼠標(biāo)的功能和基本操作方法,從而達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,教師要注重提高小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作能力,在此基礎(chǔ)上,促進(jìn)小學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí),提高信息素養(yǎng)。然而,由于小學(xué)生家庭環(huán)境等因素的影響,小學(xué)生的信息技術(shù)操作能力存在較大差異。在這方面,如果教師仍然使用同樣的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng),將會(huì)加大小學(xué)生之間的差異性。因此,針對(duì)上述情況,在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),確保知識(shí)與操作并重。
例如,在開(kāi)展《美化文字》這一課的教學(xué)工作時(shí),教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組分別完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如,第一組可以完成標(biāo)題的設(shè)置,并將標(biāo)題設(shè)置為2號(hào)字體。第二組修改文本并選擇合適的字體顏色。這樣,所有小學(xué)生都能在信息技術(shù)課堂上有所收獲,從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)小學(xué)生扎實(shí)掌握信息技術(shù)知識(shí)和操作方法。