馮智鳳
(甘肅省和政縣馬家堡中心小學(xué),甘肅 和政 731200)
數(shù)學(xué)教師首先要尊重小學(xué)生的主體地位,和學(xué)生開展更加深入的溝通和交流,才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)上要逐步減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力,幫助學(xué)生尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和樂趣,才能進(jìn)一步提高師生互動的綜合效率。數(shù)學(xué)教師在開展習(xí)題教學(xué)以及具體的章節(jié)教學(xué)活動時,教師應(yīng)將時間交給學(xué)生,為學(xué)生營造獨(dú)立自主的數(shù)學(xué)知識探索和實(shí)踐環(huán)境,給予及時的指導(dǎo)和幫助,才能做到共創(chuàng)高效課堂。首先針對如加強(qiáng)師生互動開展數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探討。
教師在構(gòu)建高效課堂時,要對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況,以及課堂教學(xué)的基本情況進(jìn)行充分的調(diào)查和研究。在課前教師要以話家常的方式調(diào)查同學(xué)們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體看法、對于教師的具體看法,搜集更多反饋意見,進(jìn)行有針對性的改進(jìn),才能進(jìn)一步提高師生交流互動的頻率。同樣在課堂上教師也需要及時的提出一些教學(xué)問題來對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行考察。數(shù)學(xué)教師以循循善誘的態(tài)度和語氣縮短師生之間的距離,使得學(xué)生將最真實(shí)的情況表現(xiàn)出來。每隔一段時間教師都可以分發(fā)一些問題調(diào)查問卷,讓學(xué)生在課堂上或者課下進(jìn)行填寫,對于近期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況和問題進(jìn)行綜合性的反饋,從而幫助教師積累和搜集更多有用信息。
多媒體以及相關(guān)的信息技術(shù)設(shè)備可以對于教學(xué)活動產(chǎn)生積極影響,數(shù)學(xué)教師可以用音頻播放器循環(huán)播放一些背景音樂,可以利用多媒體播放與課本教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻,從而完成課堂導(dǎo)入活動。在無形之中就構(gòu)建了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,使得學(xué)生更快走入狀態(tài),與教師進(jìn)行交流和互動。在此過程中會為數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建工作開一個好頭。數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動之前,要利用計(jì)算機(jī)和相關(guān)的信息技術(shù)設(shè)備開展備課工作,從教學(xué)網(wǎng)站搜集教學(xué)資料以及視頻音頻資源。在課堂上要對于信息技術(shù)設(shè)備的使用實(shí)際進(jìn)行合理判斷,根據(jù)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和流程來使用這些技術(shù)設(shè)備。同時教師還可以鼓勵學(xué)生操作計(jì)算機(jī)和手機(jī)來開展知識的實(shí)踐運(yùn)用工作,及時完成教師所布置的課后作業(yè)和習(xí)題,這樣才能進(jìn)一步提高自身的學(xué)習(xí)效率,和教師一同創(chuàng)建高效課堂。例如,在對于《多邊形的面積》這一章節(jié)開展教學(xué)活動時平行四邊形、三角形、梯形,以及組合圖形的面積求法都需要學(xué)生掌握。其中組合圖形則是其他簡單圖形的疊加或者拼接。學(xué)生在學(xué)習(xí)起來往往難以理解,此時教師可以用多媒體展示一些動態(tài)演示圖,以動圖的形式向同學(xué)們展示組合圖形的結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識,并且選擇解題方法。合理運(yùn)用多媒體提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使得師生共同合作創(chuàng)建了高效課堂。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動主要是由教師進(jìn)行知識點(diǎn)的講解,學(xué)生認(rèn)真聆聽,并且記錄筆記,然后再完成課后習(xí)題??此齐p方進(jìn)行了溝通交流,實(shí)則這樣的教學(xué)活動的效率并不讓人十分滿意,雙方溝通互動的頻率較低,教師也無法對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行及時反饋。此時教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度,采取更加先進(jìn)的教學(xué)方法加強(qiáng)師生互動。教師可以開展精講精練活動,對于重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識要進(jìn)行重點(diǎn)講解,對于難度一般的教學(xué)內(nèi)容要引導(dǎo)學(xué)生開展積極的自學(xué)活動。在教師的引導(dǎo)下靈活自如地使用學(xué)習(xí)方法開展自主性探究活動,而不是盲目地依賴教師。
例如,在講解關(guān)于求圓形面積相關(guān)的知識時,有的數(shù)學(xué)教師擔(dān)心學(xué)生無法掌握求解公式,因而針對一些具體的習(xí)題開展反復(fù)講解,學(xué)生聽課效率其實(shí)并不高。此時,教師要結(jié)合經(jīng)典例題以及圓的面積公式推導(dǎo)過程來進(jìn)行精講精練活動,在黑板上將詳細(xì)的解題過程用板書的形式展現(xiàn)出來。同時反復(fù)講解其中的重點(diǎn)步驟,以降低學(xué)生的理解難度,提高學(xué)生的理解水平。然后教師再提供不同難度的圓形面積練習(xí)題,讓學(xué)生自由選擇。教師也可以將學(xué)生帶到操場上進(jìn)行操場面積求解活動,讓學(xué)生自由結(jié)組,運(yùn)用教師所提供的測量工具對于操場半圓形的半徑、直徑以及周長進(jìn)行測量,再結(jié)合具體的求解公式得出面積數(shù)值。在此過程中,教師會根據(jù)學(xué)生的具體情況以及聽講情況開展隨機(jī)提問。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念取得了積極成果。
總而言之,加強(qiáng)師生交流互動,共創(chuàng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂已經(jīng)成為了廣大數(shù)學(xué)教師的共識。教師在課堂教學(xué)的過程中提高了師生交流互動的頻率,切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。教師本著循循善誘的態(tài)度來開展教學(xué)活動,密切了二者之間的交流合作。在下一階段的實(shí)踐探索活動中,教師會圍繞著提高多媒體以及信息技術(shù)設(shè)備的使用頻率,構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系,開展更富有成效的教學(xué)評價與總結(jié)活動而進(jìn)行探索。同時教師也會通過采取減小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、開展數(shù)學(xué)課下延伸活動,以及主題實(shí)踐活動的形式進(jìn)行教學(xué)嘗試,共同努力創(chuàng)造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。