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        關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的三點(diǎn)反思

        2021-11-28 07:26:25田麗紅
        魅力中國 2021年7期

        田麗紅

        (河北省承德市灤平縣第八中學(xué),河北 承德 068252)

        教師在每教完一節(jié)課抑或經(jīng)歷過一個(gè)階段的教學(xué)后,應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程等一系列的教學(xué)行為進(jìn)行重新思考,即所謂的反思。沒有反思就沒有進(jìn)步,沒有提高,所以,教師要不斷地反思自己的教學(xué),逐步豐富、積累和完善自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而不斷調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與過程,提高自己的思想素質(zhì)、教學(xué)水平。下面是筆者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中感受最深的三點(diǎn)反思。

        一、上課之前的預(yù)習(xí)與檢查

        凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。

        ——《禮記·中庸》

        這句話告訴我們:不論做什么事情,如果事先有準(zhǔn)備,就能得到成功,不然就會(huì)失敗。初中數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此,要想將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來,就必須做好課前的預(yù)習(xí)與檢查,確保學(xué)生“不打無準(zhǔn)備之仗”。

        預(yù)習(xí)是教師根據(jù)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生設(shè)計(jì)出的自學(xué)提綱,包括“學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、預(yù)習(xí)檢測”三部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)是指讓學(xué)生理解該節(jié)課學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo),讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑并存疑。預(yù)習(xí)指導(dǎo)是指從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)和生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過問題串的形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。預(yù)習(xí)檢測是指給學(xué)生出一些簡單的練習(xí),讓他們自測預(yù)習(xí)效果并找出自己預(yù)習(xí)中的存疑部分,以便與教師或者其他同學(xué)進(jìn)行交流。如“二次根式的混合運(yùn)算”教學(xué),學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過了二次根式的加減、乘除運(yùn)算,但對(duì)二次根式的混合運(yùn)算卻不太理解,這時(shí)教師若讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)整式的加減乘除混合運(yùn)算,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)過,他們便會(huì)十分不耐煩。而數(shù)學(xué)知識(shí)存在著極其緊密的關(guān)系,教師在為學(xué)生編寫自學(xué)提綱時(shí),可在新舊知識(shí)的連接處下一番功夫,緊緊地抓住舊知識(shí)與新知識(shí)的連接點(diǎn),抓住知識(shí)的生長點(diǎn),讓“新知”與“舊知”十分自然地、科學(xué)地聯(lián)系起來。這樣就可以讓學(xué)生輕松、自愿、愉悅地學(xué)習(xí)二次根式的混合運(yùn)算及乘法公式在運(yùn)算中的應(yīng)用,進(jìn)而讓“新知”納入“舊知”的結(jié)構(gòu)中,成為“新知”。

        二、尊重學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

        假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話,我將一言以蔽之:影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,要探明這一點(diǎn),并應(yīng)就此進(jìn)行教學(xué)。

        ——奧蘇伯爾

        教學(xué)是一種必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的活動(dòng)。學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下自我構(gòu)建、自我生成學(xué)習(xí)過程,他們不能簡單地、被動(dòng)地接受信息,而應(yīng)對(duì)外部信息主動(dòng)進(jìn)行選擇、加工、處理,從而獲得知識(shí)。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程,這種生成無法由他們替代,它由內(nèi)向外生長,而非由外向內(nèi)灌輸,其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。上述美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾的經(jīng)典論述,道出了“學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”。只要掌握了這一點(diǎn),我們?cè)诮虒W(xué)中就能從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),弄清他們?cè)诒竟?jié)課之前已知的是什么,分析他們?cè)诒竟?jié)課還需要掌握哪些未知的,并在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

        比如“立體圖形”的教學(xué),因?yàn)榱Ⅲw圖形接近學(xué)生的實(shí)際生活,所以教學(xué)中,教師應(yīng)在了解學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,讓他們進(jìn)行總結(jié),并相互交流對(duì)立體圖形的認(rèn)知與感受,同時(shí)要求學(xué)生動(dòng)手制作自己較為熟悉的立體圖形,并憑借自己豐富的想象,利用立體圖形構(gòu)造生活實(shí)景。

        這樣的教學(xué)活動(dòng),避免了教師一味地講解灌輸,學(xué)生一味地記憶接受,不僅活躍了課堂氣氛,還讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。

        三、授人以魚不如授人以漁

        授人以魚,不如授之以漁,授人以魚只救一時(shí)之及,授人以漁則可解一生之需。

        ——《老子》

        初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的不僅是要讓學(xué)生掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí),更主要的是要讓他們掌握和運(yùn)用知識(shí)的方法,并培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。古人云:“授人以魚,不如授之以漁,授人以魚只救一時(shí)之及,授人以漁則可解一生之需。”可見,學(xué)生學(xué)習(xí)不好,不是沒有用功,而是沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如果我們能教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一定能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)遷移規(guī)律的作用下,達(dá)到知識(shí)的觸類旁通和舉一反三,進(jìn)而終生受益。

        教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓他們從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。一是做好課前準(zhǔn)備,讓學(xué)生帶著問題聽課;二是培養(yǎng)學(xué)生提問的能力,以便與教師和同學(xué)順利地溝通;三是培養(yǎng)學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,包括“自覺閱讀、專心聽講、善于動(dòng)腦、樂于動(dòng)手、注重探索、重視研究、認(rèn)真作業(yè)、及時(shí)鞏固、認(rèn)真總結(jié)、善于反思、善于檢查、勇于糾錯(cuò)、注重積累、注重合作”等。

        教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,還要讓他們知道數(shù)學(xué)知識(shí)盡管十分抽象,但是決不枯燥乏味。比如多解、多變的數(shù)學(xué)問題,能引導(dǎo)學(xué)生的多向思維,提高他們觸類旁通、舉一反三的能力。

        俗話說:“教無定法,貴在得法?!苯虒W(xué)是師生的雙邊活動(dòng),學(xué)生學(xué)的真諦在于“悟”,教師教的秘訣在于“度”。所以,教師在教學(xué)中要將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的方法滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,以此提高學(xué)生的素質(zhì),讓他們終生受益。

        總之,作為初中數(shù)學(xué)教師,我們?cè)诮虒W(xué)中值得反思的問題還有很多,這里只是談了筆者認(rèn)為最重要的三點(diǎn)。其實(shí),養(yǎng)成反思的習(xí)慣,對(duì)自己的教學(xué)有百利而無一弊,把反思的內(nèi)容——無論是痛苦與困惑,無論是愉快和收獲,都一一記錄下來,就能得到一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富,而這筆財(cái)富一定會(huì)伴隨著我們的教學(xué)生涯,使我們?cè)诮虒W(xué)的大路上越走越寬廣。

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