鄭腆

（江西省撫州市宜黃縣棠陰中心小學，江西 撫州 344416）

自主性學習是一種很好的學習習慣，會影響學生一生的學習觀念和習慣。如何營造自主性學習的環(huán)境，培養(yǎng)學生的自主精神，促使所有學生全面發(fā)展，是課堂的關(guān)鍵。在小學數(shù)學教學中，教師要根據(jù)學生的學習性質(zhì)，接受學生的個人素質(zhì)，重視學生的個人素質(zhì)。應該以學生的自我發(fā)現(xiàn)、自我鼓勵、自我管理為基礎(chǔ)，減少課堂上的“嘮叨”，引導和培養(yǎng)更多學生的情感體驗和知識創(chuàng)造能力。從“外部引導”到“自主學習”的整個學習過程是對本高中教學方法的核心思想。

一、充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生學習的方法

在自主性學習過程中，教師首先要引導和幫助學生根據(jù)自己的知識和能力，找回自己的學習目標，成為學生學習和生活的引導者。其次，教師要引導學生在學習過程中進行自我控制，并讓學生繼續(xù)回顧自己的學習過程，根據(jù)實際情境進行相應的調(diào)整。老師要受到老師反復的指導，學生的自我學習能力才會提高。舉例說，我在講授合并同類項的時候，就會提出一些情境問題讓學生回答，學生在教學中通過同類的思維將物理對象的思維轉(zhuǎn)換成字母和數(shù)字的數(shù)學思考。這是從學生生活的實際問題出發(fā)，表現(xiàn)出學生對新知識的需求和期待，刺激學生的求知欲，提高學習興趣，在實踐中體驗成功的喜悅。這證明數(shù)學從生活到生活，與生活有著密切的關(guān)系，并為學生所學習。

二、加強有效提問，引發(fā)學生質(zhì)疑

為刺激學生們的學習興趣，老師在課堂上要運用教材，該方法有效地保障學生自主學習能力的提高。在提問的過程中，教師應注重提問的藝術(shù)性。要幫助學生有效地學習知識，就要注意提問的方式、方法和對象。教師要從學生的實際情境出發(fā)，提出問題后，給學生提供獨立思考的空間，讓學生有效地將問題與學習的知識聯(lián)系起來，通過自己的探索和努力，找出答案。通過上述方法，我們可以鞏固自己的知識，培養(yǎng)學生獨創(chuàng)思維的效果。對于以后的問題，我們會積極思考，大大提高我們的自主性學習能力，更加靈活地運用知識，繼續(xù)擴大和轉(zhuǎn)移知識，確保學生的思考方式有效地發(fā)展和未來的學習。

三、創(chuàng)造情境，開展自主學習和教學

情境既是小學生學習興趣的來源，也是學生學習動力的來源，激發(fā)學生自發(fā)學習的內(nèi)在動力。因此，為構(gòu)建小學數(shù)學教學中效率高、自發(fā)學習的教學活動，教師應根據(jù)教學內(nèi)容和學生心理特點，創(chuàng)造生動有趣的教學情境，激發(fā)學生自主學習的潛力，提高教學效率。

例如：在《圓》概念的學習中進行情境的創(chuàng)設(shè)：小鴨子、小兔子和小貓在旱冰場滑冰，他們分別用的是方形的、橢圓形的和圓形的旱冰鞋進行比賽，哪為小動物會贏得冠軍？通過情境的設(shè)置，學生會深入其中進行問題的思考，從而找到圓的特征和屬性，更好的掌握圓的概念。

四、加強學生的合作與交流

由于小學階段學生之間的交流不多，數(shù)學課的學習分工并不可怕。由于學生受環(huán)境因素和情感影響，教師已設(shè)法給學生創(chuàng)造了良好的學習分工機制，加強學生之間的合作與交流，提高了教學效率，激發(fā)學生主動性。學生們在課堂上討論知識內(nèi)容的積極性。

為了滿足學生對多樣性和多樣化事物的興趣，教師在上課時應適當設(shè)計解決各種問題的探索程序。與此同時，教師們還可以合力組織小組的合作學習，推動自主的探究思維的沖突，實現(xiàn)小學生之間的差異交流和解決問題思考的共同，相互借鑒，相互競爭，幫助學生在探究中自發(fā)性地學習，實現(xiàn)互補的學習。思想沖突通常會成為新能力的成長點，小學生的數(shù)學自發(fā)探究學習如果被推進，西學能力就會得到有效的提高。

五、利用多媒體技術(shù)促進學生自主學習

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，為學校教育提供了更多便利。數(shù)學是一個非常抽象，思維和邏輯性很強的學科。小學生年紀小，邏輯思維能力差。一些抽象的數(shù)學知識令人費解難習。因此，如果在小學數(shù)學時間有效利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，就能將抽象的數(shù)學知識形象化，將授課內(nèi)容具體地介紹給學生，便于學生們理解和掌握。

舉例子《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學是為了讓學生們更好地理解和掌握相關(guān)的知識，教師可以利用多媒體教材教授平移和旋轉(zhuǎn)知識。其次，把教學內(nèi)容對學生更加生動、直觀、具體地輔導，形成多種感覺刺激，真正融入教師的教學課程，激發(fā)學生的學習積極性。

結(jié)束語

通過努力學習和積極探索，他們可以獲取外部信息和知識。這樣做不僅能使學生感受到學習的魅力，而且提高自己學習和探索的認知能力和水平，促進他們的全面發(fā)展。此外，在實行自主學習時，要求教師通過小組教育、多媒體教學工具的使用和教學前預習的要求，積極引導學生。