劉士民

（豐寧滿族自治縣黃旗中學(xué)，河北 承德 068363）

初中道德與法治民主課堂的構(gòu)建必須以“民主”為指導(dǎo)思想，以“尊重”為前提，以活動為主要載體，以“自然、和諧、真實”為追求，由教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進行相互交流、相互合作，共同遵守、共同參與、共同完成教學(xué)任務(wù)。只有讓學(xué)生感到民主、平等、和諧，學(xué)生才能處于積極主動的心理狀態(tài)，才能自由地思考、探究，發(fā)表富有個性的見解，和老師、同學(xué)進行平等交流，實現(xiàn)自我超越和創(chuàng)新。

一、尊重學(xué)生心靈自由

在職業(yè)道德規(guī)范下，教師對所有的學(xué)生都應(yīng)該一樣關(guān)懷，一樣愛護，永遠懷有美好的期待和信任。蘇霍姆林斯基說：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)心幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在?！币虼嗽谡n堂上，我們應(yīng)該尊重學(xué)生心靈的自由，讓學(xué)生有思考的自由和發(fā)表見解的權(quán)利，允許學(xué)生有不同的看法和見解，不要怕學(xué)生說錯。課堂應(yīng)成為學(xué)生思考的樂園，而不是只有教師聲音的場所。教師應(yīng)當在教學(xué)過程中與學(xué)生平等互動，引導(dǎo)學(xué)生面對教材、面對知識進行獨立思考，交流各自的觀點甚至展開思想碰撞。更重要的是要熱情鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性和創(chuàng)造性的觀點或看法，努力使整個課堂具有一種開放性的學(xué)術(shù)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都能獲得滿足感和愉悅感。另外，還要注意尊重學(xué)生自己的選擇。在新課程下，“初中道德與法治課程的設(shè)置，體現(xiàn)多樣性、多視角、多層次、多類型、多形式地為學(xué)生學(xué)習提供更多的選擇空間?！币虼私處熞龑?dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，自己篩選、自己判斷，博采眾長，為我所用。當然，教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，從學(xué)生的討論中迅速梳理成比較客觀、全面的觀點，然后將此觀點自然而然地滲透到討論與對話當中，讓學(xué)生在不知不覺中把教師的觀點變?yōu)樽约旱挠^點，師生形成共識。

二、嘗試人文管理模式

初中道德與法治民主課堂要求學(xué)生學(xué)會真心地與老師、同學(xué)進行自然的交流、對話，在學(xué)習中有所思，在思考中有所得，充分展現(xiàn)其應(yīng)有的自然狀態(tài)，并將本性充分展現(xiàn)出來。但是講民主并不意味著放棄課堂管理，而是需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在平等交流中相互尊重，并遵守一定的道德、紀律、規(guī)則、制度。也就是說，要保證學(xué)生在民主、和諧、愉悅的課堂氛圍中自主學(xué)習，就更需要進行必要的課堂管理，讓學(xué)生學(xué)會自我管理、自我約束，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。教師通過專業(yè)引領(lǐng)，以自己的人格魅力、獨特的教學(xué)風格自如地駕馭課堂，力使自己成為學(xué)生心目中的模范、粉絲，促使學(xué)生自覺地遵守紀律、規(guī)章，自覺地服從管理和安排；通過道德、法律知識的教學(xué)，讓學(xué)生懂得“不以規(guī)矩，無以成方圓”的道理，在同老師、同學(xué)的互動、交流中自覺遵守相關(guān)規(guī)則；還可以通過“新龜兔賽跑”故事、分組游戲、知識競賽等，讓學(xué)生明白在競爭中合作達到雙贏的道理，從而在課堂學(xué)習中學(xué)會聆聽、學(xué)會欣賞，取長補短、博采眾長，共同切磋、共同提高。總之，我們初中道德與法治課教師在尋求新的管理模式和方法時，不妨嘗試人文管理，以更好地構(gòu)建民主課堂。

三、打造精品民主課堂

課前：教師要認真?zhèn)湔n，精心策劃。為此必須做到：第一，準確地把握教材，明確教學(xué)目標；第二，優(yōu)化課程資源，實現(xiàn)教育目標；第三，進行學(xué)情分析，選擇教學(xué)行為和組織形式。

課中：創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)過程。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使之將自己在合作和分享中獲得的感悟，內(nèi)化為道德認識并轉(zhuǎn)化為道德行為。第一，通過學(xué)生在小組內(nèi)與同伴交流，表達自己的觀點，取長補短，共享資源，達到“雙贏”；第二，通過創(chuàng)設(shè)模擬情境、現(xiàn)實情境、故事情境、問題情境等引導(dǎo)學(xué)生體驗他人的處境和內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生在生活中探索、實踐、體驗、感悟；第三，通過討論會、記者招待會、辯論會、角色轉(zhuǎn)換、研究性學(xué)習等活動引發(fā)學(xué)生探究的興趣和思考的積極性，鍛煉和提高合作、創(chuàng)新等能力。

課后：教師要重視反思教學(xué)。每節(jié)課完成之后，教師要及時進行教學(xué)價值的反思、教學(xué)過程的反思、教學(xué)環(huán)境的反思；在課堂上，教師要通過對學(xué)生學(xué)習行為的觀察，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的理解程度和行為來度量教學(xué)目標的達成度；從學(xué)生的作業(yè)、試卷以及平時的行為習慣、學(xué)習習慣去反思自己的教。

四、尊重教師的辛勤勞動

尊重既包括教師對學(xué)生的尊重，也包括學(xué)生對老師的尊重。尊重老師，就要尊重老師的辛勤勞動。體現(xiàn)在：遵守課堂紀律，尊敬老師，服從老師的管理和安排；和老師一起學(xué)習、互動、交流時要積極主動，而且要遵守其中的規(guī)則；要善于聆聽老師的話，學(xué)會用欣賞的眼光與老師溝通；既要主動學(xué)習、積極思考，又要規(guī)范自己的言行，做到自我控制、自我管理。

前面談到了教師反思教學(xué)的重視性，其實學(xué)生對自己學(xué)習、行為的反思也是同樣的重要。比如在與老師、同學(xué)的交流中，發(fā)現(xiàn)自己分析問題存在著偏差，就要弄清楚是因為本身是非標準不明確，還是分析問題過于片面或太極端所致；從作業(yè)、試卷中的錯誤找出今后努力的方向，不斷地鞏固基礎(chǔ)知識、提高解題能力；通過自己的觀察、與他人的比較，以及自己在集體中的地位如何等途徑評價自己、完善自己；正確行使對教學(xué)的建議、評價和監(jiān)督的權(quán)利，向老師提出合理化建議?？傊?，通過不斷反思、自我檢查、自我控制、自我提高，從而實現(xiàn)初中道德與法治科的三維目標。

黨的十六大報告指出：“發(fā)展社會主義民主政治，建設(shè)社會主義政治文明，是全面建設(shè)小康社會的重要目標”。建設(shè)小康社會的標準之一是“民主更加健全”。筆者所提倡的構(gòu)建初中道德與法治民主課堂，既符合新課程標準的要求，也是為即將到來的“民主更加健全”的社會培養(yǎng)民主主體——具有民主精神的現(xiàn)代公民服務(wù)。讓我們共同努力創(chuàng)新初中道德與法治課堂教學(xué)模式，在民主課堂上實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。