李莉

（河北省景縣廣川鎮(zhèn)中學(xué)，河北 景縣 053500）

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的“利”

（一）把多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！芭d趣是最好的老師”。凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)學(xué)習(xí)的材料有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、拓展眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣來源于好奇心，“好奇”是學(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物，知道而沒見過的事物都感興趣。

（二）把多媒體技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，有利于呈現(xiàn)過程，并突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)重在過程，是對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行探索、研究、拓展、創(chuàng)新的過程。數(shù)學(xué)建模來源于問題，而問題又產(chǎn)生于情境，教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境就是組織課堂教學(xué)的核心，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)、多媒體教學(xué)軟件可以為教學(xué)提供強(qiáng)大的情境資源，能展示知識(shí)發(fā)生的過程，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，多媒體課件采用動(dòng)態(tài)圖象演示，讓靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓抽象知識(shí)具體化，其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于理解概念的本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

二、當(dāng)前我校多媒體教學(xué)所遇到的問題

隨著信息現(xiàn)代化的建設(shè)，促進(jìn)了我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，也應(yīng)用到了信息化的產(chǎn)物，那就是多媒體，在多媒體的教學(xué)中，充分的利用其優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行更生動(dòng)、鮮活的數(shù)學(xué)教育，但是多媒體的應(yīng)用有利也有弊，下文將對(duì)多媒體應(yīng)用在課堂中存在的一些問題進(jìn)行闡述。

（一）教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠：多媒體至上主義。多媒體教學(xué)是高科技的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)主要是為課堂教學(xué)服務(wù)的。可是有部分教師過分依賴多媒體教學(xué)，上課為了方便，將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師幾乎也只是一個(gè)勁的點(diǎn)鼠標(biāo)，而無需講解。而把傳統(tǒng)的教學(xué)模式的手段完全摒棄，甚至板書都不要了。課件內(nèi)容華而不實(shí)，初次接觸多媒體教學(xué)，有的老師在制作課件時(shí)，一味的設(shè)置各個(gè)內(nèi)容的動(dòng)畫及聲音效果。

（二）教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的能力欠缺。我校地處農(nóng)村，對(duì)于不少教師而言，多媒體的基本操作都有困難。但是為了制作課件，他們有的發(fā)動(dòng)全教研組成員找素材，請(qǐng)學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師幫助制作，在課件內(nèi)容方面，一味的追求視覺和聽覺上的效果，設(shè)計(jì)各個(gè)內(nèi)容的動(dòng)畫及效果。我做過統(tǒng)計(jì)，制作僅僅一節(jié)課的課件，部分老師要花上一兩周的時(shí)間。但是等上完這一節(jié)課，以后這個(gè)課件幾乎沒有任何用處，造成了人力和時(shí)間的極大浪費(fèi)。等到做完課件，上課操作時(shí)，還要小心翼翼，一旦多媒體課件的播放出現(xiàn)了一些小問題，不得不中斷上課，請(qǐng)人將多媒體恢復(fù)至播放狀態(tài)。這也嚴(yán)重干擾了課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。

三、對(duì)于多媒體教學(xué)的建議

（一）在教學(xué)中，教師與學(xué)生要正確的對(duì)多媒體進(jìn)行人事，了解其利弊。多媒體教學(xué)是作為教學(xué)中的一種模式，但從教學(xué)的總體來看，并不能作為唯一的模式，多媒體教學(xué)只能作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助模式。綜合總體來看，多媒體只是教學(xué)中的一種引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。不可以對(duì)傳統(tǒng)的模式進(jìn)行完全的拋棄，要進(jìn)行合理的開發(fā)和利用，不能過分的進(jìn)行依賴，并且在講課中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)的做出調(diào)整，使數(shù)學(xué)教育健康有序的進(jìn)行。

（二）教師要加強(qiáng)對(duì)多媒體設(shè)施應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)要真正用好多媒體教學(xué)，讓它更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，首要條件就是教師要能對(duì)多媒體設(shè)施進(jìn)行熟練的操作，教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，熟練地制作教學(xué)需要的課件，加強(qiáng)把多媒體與教學(xué)流程緊密結(jié)合的能力。

（三）多媒體課件的制作應(yīng)與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合多媒體課件的制作在內(nèi)容上應(yīng)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要，形式上應(yīng)當(dāng)樸素、簡(jiǎn)潔、易懂，不要制作過多的動(dòng)畫、圖片、視頻，不要設(shè)置過于絢麗的色彩，分散學(xué)生的注意力。應(yīng)從授課內(nèi)容的實(shí)際情況出發(fā)，制作恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件。

（四）課件的放映要堅(jiān)持以學(xué)生為本。在一節(jié)課中，課件放映時(shí)間、速度、方式、教師的講解、板書要與學(xué)生視覺、聽覺、思考進(jìn)行恰到好處的銜接，不能違背學(xué)生認(rèn)知生理規(guī)律。實(shí)質(zhì)就是要解決多媒體課堂中的師生有機(jī)互動(dòng)問題。由此兩個(gè)教學(xué)理論就是把傳統(tǒng)教學(xué)中黑板、粉筆與多媒體課件的使用有機(jī)的結(jié)合。名師楊子坤在一次教學(xué)視導(dǎo)的交流中也強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，“不能沒板書，不能小看在黑板上寫的那怕只幾個(gè)字，沒有它實(shí)際上就是忽略了學(xué)生的學(xué)”。這些要求我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律重新組織教學(xué)。

隨著教學(xué)改革的不斷深入，多媒體的走進(jìn)課堂是形勢(shì)所趨，作為一種新型的教學(xué)手段，它將給初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中帶來更大的收獲，多媒體的應(yīng)用代替了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)的模式更新穎、更鮮活。在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用中也不能完全依賴于多媒體，因?yàn)椴荒苡辛擞?jì)算機(jī)就拋棄了傳統(tǒng)，所以在教學(xué)中，要使二者有力的互相結(jié)合，這樣依然以傳統(tǒng)教育為主，多媒體為輔，這樣的教育模式下，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)更上一高度，達(dá)到教師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)，為初中的數(shù)學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。