閆濤

（青海省西寧市湟中職業(yè)教育中心，青海 西寧 811600）

一、“雙師型”護理專業(yè)教學團隊建設的新舉措

（一）培養(yǎng)教師基本素質(zhì)，服務護理課堂教學

鼓勵教師“說普通話、寫規(guī)范字、用文明語、做文明人”，學校多次舉辦普通話演講比賽及鋼筆字比賽，提高教師普通話水平，規(guī)范“三筆字”，全面提升教師的整體素質(zhì)，為把握課堂教學奠定扎實的基礎。

（二）強化護理專業(yè)技能，提升課堂教學質(zhì)量

教師們積極參加護理專業(yè)教師及學生技能大賽，言傳身教，親身示范，吃苦耐勞，指導的學生先后榮獲了國家級二、三等獎，三個省級一等獎的好成績。以賽促練，以賽促教，加強實訓力度，進而提高護理教學質(zhì)量。護理技能教學在學生的培養(yǎng)過程中發(fā)揮了極其重要的作用。確保為社會培養(yǎng)出實用型、高素質(zhì)的護理學人才。這些榮譽的背后，與多年的理論教學及護理實踐密不可分，也恰恰說明了“雙師型”護理教師在教育教學質(zhì)量提高方面的重要性。

（三）“師帶徒”幫扶結(jié)對，提高“雙師型”比例

護理專業(yè)教學團隊的專任教師中，青年教師的比例較大，學歷較高，但多數(shù)沒有醫(yī)院工作經(jīng)歷，鼓勵她們參加多種形式的短期培訓,到醫(yī)院頂崗實習，“雙師型”教師培養(yǎng)中，經(jīng)驗豐富的老教師搭配青年教師，開展“師帶徒”一對一幫扶結(jié)對，強化職業(yè)能力，提高青年教師教學水平，達到滿意的對接幫扶效果，提高護理專業(yè)實踐能力，進一步提高“雙師型”教師比例。

（四）因材施教改進教法，提高護士資格證考試過關(guān)率

職業(yè)教育本質(zhì)上就是就業(yè)教育，提高教學質(zhì)量進而提高護士職業(yè)資格考試通過率就成了擺在教師和護生面前的一個重要課題。護理教師在授課中以護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱為依據(jù)，采用多種教學方法，如案例法、討論法、演示法、角色扮演法等，努力提高教學水平以及護生學習的積極性，在講授疾病護理時，用臨床真實案例導入，結(jié)合圖片及視頻，增強護生的直觀感受，重點指導護生如何科學討論案例，提高分析問題和解決問題的能力，鼓勵護生“在做中學，在學中做”，將護士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容納入日常教學計劃，梳理考試要點，提高學習效率，從根本上提高護士執(zhí)業(yè)資格考試的通過率。

（五）發(fā)揮教研組功能，通過護理培訓提高思想覺悟

時代在進步，教育的發(fā)展也應與時俱進，每一次護理培訓對教師來說都是一種思想的洗禮、理念的革新，向知識型、實踐型專業(yè)化教師轉(zhuǎn)變已刻不容緩。教研組組長應該鼓勵所有護理教師成長為合格的“雙師型”教師，最大程度上提升護理教師的自身素質(zhì)、業(yè)務水平、課堂教學能力及教育科研能力，發(fā)揮“雙師型”教師的帶頭作用，才能更好適應現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求。

（六）校企合作促交流，理論實踐相結(jié)合

護理專業(yè)的建設必須依托校外合作醫(yī)院，實施“基本技能、理論強化、頂崗實習”的教師培養(yǎng)方案，強化護理基礎知識理論，增強護理實操技術(shù)，練就提升綜合能力。按照“教學＋技能、以身為教”的教師培養(yǎng)要求，護理專業(yè)教師利用寒暑假時間去醫(yī)院定崗實踐，促進教師能力提升，將學到的先進理念、技術(shù)應用在理論及護理實操教學中，才能真正建設好“雙師型”護理專業(yè)教學團隊。

二、結(jié)語

如何構(gòu)建合理的教學團隊，是中職學校可持續(xù)發(fā)展的需要，也是我國職業(yè)教育的長期戰(zhàn)略，必須不斷探索，勇往直前，才能建設成為一支適應中等職業(yè)教育改革與發(fā)展需要、素質(zhì)過硬、專兼結(jié)合的教學團隊，實現(xiàn)中職護理教育人才培養(yǎng)的目標。