彭操芬

（南明區(qū)小碧幼兒園，貴州 貴陽 550005）

前言

幼兒園教育工作的順利開展和實施，對于人才培養(yǎng)有著非常重要的作用，因為幼兒時期是教育的啟蒙時期，幼兒教師需要抓住這一黃金階段，有針對性地對孩子進行引導，開展合理的教學活動，實現(xiàn)最佳的教育效果。教學活動的開展離不開先進教育思想的引導，在本文中，筆者主要圍繞陶行知先生的“生活教育”思想，分析了陶行知生活教育理念融入到幼兒教學活動中的具體策略，希望能夠真正地改善以往幼兒園教學活動開展的具體情況，順應時代的發(fā)展，優(yōu)化教育的效果，進而為幼兒教育教學工作的全新發(fā)展指明道路。

一、幼兒教學活動中滲透生活化的學習內容

在幼兒教學活動開展和實施的過程中，一日生活是學生學習的主要內容，更是學習的重要環(huán)節(jié)，所以除了集體教學活動之外，一日活動的環(huán)節(jié)也需要結合陶行知的思想理念，如，飲食、游戲、散步、衛(wèi)生等，都是幼兒需要學習的內容。對于幼兒園的孩子來說成長是非常重要的，成長離不開教育，也不能夠脫離生活。所以幼兒園更需要創(chuàng)設出幼兒感到親切溫暖的環(huán)境，讓孩子在充滿人情味的氛圍中健康的成長。

例如：教師可以帶領孩子開展體驗一分鐘的活動，從這一概念中來看，很多孩子并不理解這一教學活動內容時什么，甚至認為整個活動非常抽象，但是從生活的角度出發(fā)，就可以讓孩子感知一分鐘的樂趣和特點。如，看動畫片、丟沙包，插雪花片等，都能夠體驗一分鐘時間帶給自己的樂趣，也能夠讓孩子學會節(jié)約時間。教師也可以利用多媒體設備，播放整個地球上一分鐘的時間內會發(fā)生些什么？帶給孩子心靈上的震撼，讓孩子真正的學會節(jié)約時間，這樣的方法就能夠從生活化的角度幫助孩子掌握時間的概念，也感受到教育活動所具有的樂趣。

二、幼兒教學活動中融入生活化的活動材料

陶行知曾經說過全部的課程就包括全部的生活，所有的課程者是源自于生活，所有的生活也都是課程。所以在日常的活動開展中把幼兒園內部教學工作向著生活化方向發(fā)展是關鍵所在。例如：在講解幼兒數學知識的時候，利用生活的案例證明數學知識就在我們身邊。這樣能夠讓幼兒感受到煥然一新的課堂氛圍，也能夠激發(fā)起幼兒的學習積極性。這也能夠證明，越是貼近幼兒生活的教育內容，越受到兒的喜歡，也擁有著生動和自然的特點。

在開展幼兒教育活動時，材料是必不可少的一個載體，在陶知教育理念上創(chuàng)設幼兒教學活動的過程之中，更是需要把生活的特點體現(xiàn)在教育的各個方面，通過生活化材料的選取，可以為教學活動開展起到主導性的作用，也能夠讓幼兒獲取更多的知識。例如：樹葉、石子、果殼、礦泉水瓶等，這些都是日常生活中比較常見的，也是貼近幼兒實際生活的一些材料。這些活動材料的使用能夠最大程度的激發(fā)起幼兒創(chuàng)作的熱情，從而創(chuàng)造出一幅幅具有生活化氣息的藝術作品。這也能夠讓孩子們感受到生活中常見材料所具有的奧妙之處，進而激發(fā)了孩子們的學習積極性。所以也能夠看出，在幼兒園教學活動中，遵循陶行知的思想理念，對于孩子的成長和發(fā)展有著非常重要的促進作用。

三、幼兒教學活動中挖掘生活化的教學課程

在陶行知的思想中，生活即是教育是其所倡導的最為核心的內容，所以幼兒園在教育活動實施的選擇上，更是需要傾向于生活經驗的選取。在幼兒教育的過程中，生活化教學是比較常見的一種類型，在組織開展生活化教育的階段，更是需要滲透陶行知的思想理念，這樣才能夠促進幼兒的成長，優(yōu)化整個教學活動的流程。因為隨著幼兒年齡的不斷增長，其生活中所具有的色彩也會隨著變化而逐漸的發(fā)生改善，所以教師還需要順應幼兒思想的變化，有針對性地找到正確的生活化教育方式，把教育與生活有機地進行結合，這樣才能夠完善幼兒園教育活動的開展效果。

生活即教育的思想是陶行知先生在多年以前提出的，但是對于現(xiàn)代化的教育依然具有一定的現(xiàn)實意義。幼兒對于世界充滿著好奇心理，幼兒的思維也是以形象思維為主，所以在生活中挖掘相關的教育資源，也能夠更加貼合幼兒的實際需求，符合幼兒發(fā)展的水平這樣才能夠凸顯出其中的教育價值。教育只有貼近孩子的生活聯(lián)系實際的生活才能夠達到最佳的效果，例如：在教育的過程中，教師就可以利用孩子過馬路滲透安全知識；利用與父母一起逛商場滲透數學知識；利用五彩繽紛的大自然滲透美術知識，這些都能夠從孩子的實際生活著手，真正的使幼兒園教育教學活動向一個多方面的角度所發(fā)展，從而也貼近幼兒的實際生活，進而促進幼兒的健康成長和步。

結語

總之，陶行知是我國著名的教育學者，其所提出的生活即教育、知行合一等各種思想理念深受教育事業(yè)的歡迎，為學校教育工作起到了有力的支點作用。在幼兒園教學教學工作開展和實施的過程中，為了能夠真正的發(fā)展出個性化教學的標準，就需要始終奉行陶行知所提出的教思想理念。在整個教育的過程中，教師需要秉承著陶行知的思想利用全新的教學方法和教學思路，優(yōu)化幼兒園教學活動的開展模式，這樣對于幼兒園教學效果的提升有著非常重要的意義。