徐海洋

（貴州省銅仁市石阡縣石阡中學，貴州 石阡 555100）

引言

在較為緊張的高中時期，體育課程是為數(shù)不多的課外課程之一。高中學生由于學業(yè)較為繁重，很大程度上忽視了體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且除了特長生普遍的體能不足，而久坐、壓力大等原因也為身體增加了負擔，體育課程包含一些課外活動，不但能幫助學生們放松，而且對體育素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要作用。

一、高中體育教學現(xiàn)狀

（一）對體育課程認識不足

對體育課認識不足一方面表現(xiàn)為學校教育制度上：高中學校普遍注重學生知識的培養(yǎng)和應試能力的提高，忽略了學生體能的培養(yǎng)。造成學校體育師資力量不足，而體育課上也是進行一些簡單的活動，或者給學生們器材讓學生們自由活動。這種教學模式雖然讓學生們以自己的意愿活動，但是不利于其體育素養(yǎng)的提高。并且存在其他教師占用體育課的行為，使本來就不多的體育課時更少。另一方面表現(xiàn)在學生上：由于繁重的學業(yè)任務，學生重視完成其他任務而忽視自己身體的鍛煉，這不僅對學習有一定影響，也使學生們知識上有所提高但身體上停滯不前甚至身體狀況更差，容易出現(xiàn)一些感冒等問題，抵抗力差，耐力不足，對全面發(fā)展產(chǎn)生了阻礙。

（二）體育文化課缺乏

由于體育本身課時不多加之其他教師的占課行為，體育課的時間更少，而在體育課中教師強調(diào)學生自由活動，不重視體育文化課的教學也來不及完成體育文化課的教學。學生們普遍在生活中接觸較少的體育文化，這方面培養(yǎng)的缺乏也使學生不能形成系統(tǒng)的體育知識體系，不能了解體育內(nèi)涵，一味追求運動或鍛煉，不利于體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）教學方式單一

對體育課的不重視導致體育課教學模式固化，教學方式單一。部分教師在體育課中不認真教學，為了減少任務負擔自己只是扮演一個課堂監(jiān)督者的角色。在教學上不注重創(chuàng)新，不注重教學多樣性，強調(diào)學生自由活動而將自己邊緣化，學生得不到相關(guān)的體育知識，提不起對體育課的興趣。體育課作為戶外課程，具有許多教學上的優(yōu)勢和資源，教師應該充分利用這種優(yōu)勢開展多樣化的教學，提高學生體育方面的能力和知識，科學鍛煉，提高體育素養(yǎng)。

二、提升學生體育素養(yǎng)策略研究

（一）充分認識體育課的作用

提高學生體育素養(yǎng)，需要學校、教師和學生充分認識到體育課對學生學習和身體健康上的重要作用。只強調(diào)知識培養(yǎng)身體條件達不到會對學生的發(fā)展產(chǎn)生阻礙，降低知識上的優(yōu)勢。首先學校應該合理安排體育課程，讓學生們在緊張的學習之間能進行一定的戶外活動，鍛煉身體，放松心情，使課堂學習注意力更集中，提高學生身體抵抗力，避免出現(xiàn)流行性感冒等疾病對學習生活產(chǎn)生不利影響。另外杜絕教師占用體育課的現(xiàn)象，保證體育課課時以及體育課任務能按時按量完成。其次教師應該充分利用體育課，創(chuàng)新體育課教學方法，注重體育上學生體育素養(yǎng)和身體體能、耐力等方面的提高，而不是進行簡單的準備活動后讓學生自由活動，使體育課形同虛設(shè)。教師應該對學生進行球類、田徑類體育項目的教育教學，理解體育活動內(nèi)涵，豐富學生體育知識。最后對學生們加強宣傳和引導，讓學生們知道體育課對提高學習效率的作用，適當?shù)捏w育運動其實比長時間的教室學習更解放大腦、集中注意力，有利于學習成績的提高，提起學生對體育運動的重視。

（二）重視理論教學

在體育課堂中，教師應該進行一些體育理論方面的教學，體育是一門綜合了歷史和社會文化以及實踐的課程，教師應該在教學中幫助學生了解體育文化，包括運動的歷史、理論等，而不是一味的進行運動能力的教學。高中學生學習能力非常強，理論的教育等更好的幫助高中學生在體育課上合理運動、在課外合理鍛煉，提高身體素質(zhì)。體育課程是一門以戶外教學為主要形式的課程，在天氣等客觀因素的影響下，無法進行戶外運動時教師應該在教室中進行學生體育理論的教學，全面提高學生體育素養(yǎng)。另外對于這種條件下的體育課應該防止其他教師占用體育課進行其他課程教育，保證體育課課時。

（三）創(chuàng)新教學模式

教師在體育課程中首先應該提起對高中學生體育課的認識，基于體育核心素養(yǎng)的提高對學生們進行體育方面的教育，強化責任感，在教學中充分利用體育課的優(yōu)勢創(chuàng)新教學模式，使學生們能充分參與到體育課中來。學校方面應該加大對體育課程的投入，完善體育課的相關(guān)設(shè)備，保證體育教學的硬件基礎(chǔ)。教師應該避免將自身邊緣化，應該使學生成為課堂主體，教師引導學生學習。教師可以在體育課中開展學生合作活動，進行一些團隊合作的游戲和教學等，培養(yǎng)學生的集體意識和合作意識，理解體育精神的內(nèi)涵。還可以根據(jù)學生學生興趣分為幾個小組，讓學生們在興趣方面有所提高，另外給學生課外鍛煉進行一些鼓勵和指導，幫助學生們善于利用運動排解緊張和煩惱情緒，保證心里健康，促進學習成績的提高。另外完善體育課評價體系，在多方面進行評價，而不是只注重最終的學生體育測試。完善的評價體系能夠幫助學生認清自己，明確自身不足，教師也能從學生中獲得有效反饋，進一步對學生進行有針對性的指導。

三、結(jié)語

總之，學校和教師應該從提高學生體育核心素養(yǎng)出發(fā)，提起對體育課的重視，保證體育課完整性和系統(tǒng)性，并且進行一定的理論教育，教師應該注重體育課的效率，強化責任感，創(chuàng)新教學模式，開展多樣化教學，充分利用體育課優(yōu)勢提高學生體育素養(yǎng)。