闞榮書

（榮縣玉章高級中學校，四川 榮縣 643100）

引言

在傳統(tǒng)歷史學科教學模式當中，教師開展課堂教學，只是一味地讓學生被動接受知識，自己將歷史事件、發(fā)生順序以及相關背景意義這些問題總結出來，不需要學生自己動腦思考，其只需要將老師總結好的知識死記硬背下來。這種方式雖然能夠幫助學生提高學習成績，但是對于其自身思維能力和歷史核心素養(yǎng)沒有有效的提高。隨著新課改要求的提出，高中階段教師應該注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生自己進行探索。對此，教師就需要創(chuàng)建一種適合于核心素養(yǎng)體系的實效課堂，讓學生充分地融入到歷史學習中去，提高學生的歷史學習水平。

一、營造互動環(huán)境，培養(yǎng)學生的歷史時空觀

在高中歷史教學過程中，教師應該注重學習環(huán)境的營造，打造一種互動教學模式，讓學生在這樣的教學模式當中，相互探討一些歷史知識，以此來培養(yǎng)其歷史時空觀?？茖W有效的歷史時空觀，可以幫助學生更深層次地去分析問題，解決問題，這些都是高中歷史學科當中所需要掌握的。具備歷史時空觀，能夠讓學生在歷史問題上明白其本質，有著準確的理解。對此，教師可以利用一些多媒體技術給學生們分別播放歷史和現代的路線內容，讓學生們將兩者進行對比，展開互動探究，以此來培養(yǎng)學生的歷史時空觀。例如，在學習新航路這部分內容時，教師就可以給學生們播放一些新航路的視頻，讓學生體會當時新航路開辟的過程以及相關背景意義，再將現代港珠澳大橋開通的相關視頻播放給學生，讓學生觀看這兩個視頻，引導學生更深層次的理解新航路開辟的背景原因，以及對歷史有哪些積極影響，以此來提升其時空觀念。同時，也能夠在很大程度上促進課堂教學質量的提升。

二、豐富課外歷史知識，培養(yǎng)學生的歷史佐證思想

在歷史學科中，學生具備歷史佐證思想是非常有必要的，這對于提高歷史核心素養(yǎng)有著非常重要的作用。在學習歷史相關知識時，通過歷史佐證思想能夠對一些有爭議的歷史事件加以證明。所以，對于這一思想教師應該注重培養(yǎng)。但是僅僅依靠課本上的知識是不夠的，教師對此就應該豐富歷史知識，可以在課外收集一些相關歷史資料應用到課堂教學中來。例如，收集一些歷史事件在課堂上讓學生們進行證實，提高學生的佐證思想，同時豐富課外歷史知識，還能夠在很大程度上拓寬學生的歷史視野，積累歷史知識。在學習“分封制”這部分內容時，就可以對分封制等級森嚴這一說法進行佐證，教師可以和學生們通過查閱相關資料或者是在網上尋找相關視頻來進行佐證，證明分封制等級森嚴是確實存在的，了解分封制的相關特點。通過這種方式，不僅能夠使學生對歷史知識有更好地認識，還能夠提高學生的佐證思想，所以這一思想是可以應用到歷史實效課堂中來的。

三、有效設置歷史問題，培養(yǎng)學生歷史理解和解釋

在高中歷史教學過程中，教師在講完相關歷史知識之后，可以設置一些歷史問題，來考察一下學生對本節(jié)課所學內容的掌握和理解。通過這種方式也能夠有效地培養(yǎng)學生的歷史理解和素養(yǎng)，這也是歷史學科核心素養(yǎng)在實際課堂中的有效應用。這里有一點需要注意，教師在設置相關問題時，一定要從實際出發(fā)，結合本節(jié)課所學習的內容，要切和學習的知識點，引導學生們進行有效思考，加深其對知識的理解。另外，在分析這些問題時，也一定要讓學生對歷史知識有更加深入的理解，教師可以解釋一些相關知識來促進學生的學習效果，有效地構建與實現實效課堂，促進學生歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在高中歷史課堂教學過程中，多元的評價體系也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關鍵所在。所以，教師在構建多元評價體系時，一定要將歷史學科的教學內容與教學目標有效結合起來，從學生的實際出發(fā)對學生歷史知識的掌握情況進行評價。除了這方面的評價之外，對學生在學習過程中的一些情感態(tài)度和價值觀也要做出評價。除了教師對學生的評價之外，學生自己也可以進行自評，也就是自我評價，或者學生與學生之間互相進行評價。此外，教師應該尊重學生的主體地位，注重其主觀能動性的發(fā)揮，讓學生互相評價或者自我評價，在評價的過程中認識到自己的優(yōu)缺點，明白自己的不足，并且及時改正，以此更好地促進學生歷史核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

四、結語

總之，為了更好地促進高中歷史學科教學開展，以及促進學生歷史知識水平的提高，應該注重學科核心素養(yǎng)在實效課堂中的合理運用。而在核心素養(yǎng)的背景下，構建高中歷史實效課堂主要可以從歷史的時空觀，歷史的佐證思想以及對歷史的理解和解釋這幾個方面出發(fā)進行探討，注重這幾方面在實效課堂上的合理應用，就能夠有效保證教學的開展，并且促進學生的綜合發(fā)展，這一問題應該引起更多教師的關注。