鄧亞玲

（四川省廣安市鄰水縣鼎屏鎮(zhèn)第二小學(xué)，四川 廣安 638500）

一、營造課堂氛圍

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師往往采用死板地“說讀法”。從單詞練習(xí)和應(yīng)用到課文講解和背誦，整個(gè)過程枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，學(xué)生只是盲目地跟隨老師的進(jìn)度和學(xué)習(xí)節(jié)奏。這樣一來，學(xué)生們自然對(duì)學(xué)習(xí)英語失去了興趣。針對(duì)這一問題，并根據(jù)小學(xué)生活潑多動(dòng)、好奇心強(qiáng)、注意力難以集中等特點(diǎn)，教師必須營造出一個(gè)良好的課堂氛圍，以加強(qiáng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法觀念中，教師往往采用寫在黑板上的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀。實(shí)際上，這種傳統(tǒng)的機(jī)械背誦法的教學(xué)效果并不明顯，不利于學(xué)生的背誦與記憶。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過現(xiàn)代信息技術(shù)展示與教學(xué)內(nèi)容相匹配的圖片、音樂和視頻，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助和促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生在情境中觀察、思考和想象，從而提高他們的智力水平和學(xué)習(xí)技能。

以外研版三年級(jí)起點(diǎn)上冊(cè)第四單元為例，本單元的重點(diǎn)是顏色。在課上教師可以播放多媒體動(dòng)畫，播放之前，教師可以預(yù)設(shè)問題，如“這只狗是什么顏色？用英語該怎么說？你還知道其他的顏色用英語怎么說嗎？”，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，從而提升注意力。通過這樣簡(jiǎn)單的提問，師生互動(dòng)的頻率有效得到了增加，也營造了良好的課堂氛圍。另外，教師可以通過游戲教學(xué)營造課堂氣氛。在筆者的教學(xué)中，筆者將課堂單詞的小卡片隨機(jī)發(fā)給學(xué)生。每當(dāng)作者講到漢語翻譯時(shí)，持相應(yīng)英文卡片的學(xué)生都會(huì)站起來展示圖片，大聲背誦單詞。筆者將對(duì)站得最快、背出單詞最快最好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)自我的欲望，滿足他們的成就感，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)單詞的背誦和理解。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中營造課堂氣氛，提高互動(dòng)頻率，可以使學(xué)生在愉快的氛圍中自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。

二、運(yùn)用多種教法，組織課堂教學(xué)

豐富的課堂教學(xué)形式是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)互動(dòng)的基本要求，如何組織和進(jìn)行好課堂教學(xué)也是小學(xué)英語課堂教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。一般來說，教師的提問和學(xué)生的回答是課堂互動(dòng)中最基本最平常的形式。此外，教師還可以運(yùn)用多種教學(xué)方法組織小學(xué)英語課堂教學(xué)。比如，筆者在課堂上習(xí)慣讓學(xué)生用英語分組對(duì)話、角色扮演或是進(jìn)行演講，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂。值得注意的是，為了充分利用課堂時(shí)間，發(fā)揮這些教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，教師要充分利用各種教具，利用多方面的視聽刺激，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感，以促進(jìn)小學(xué)英語課堂中的有效互動(dòng)按教師規(guī)劃展開。

三、合作教學(xué)

課堂互動(dòng)不僅限于師生互動(dòng)，還包括學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與教師教具的互動(dòng)，為此，要求教師在課堂上全面開展合作教學(xué)。合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是教師開展互動(dòng)教學(xué)的重要方式。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師可以采用讓學(xué)生分小組進(jìn)行合作的方式，讓學(xué)生相互分享好的學(xué)習(xí)方法，共同討論遇到的難題。毫無疑問，學(xué)生自己通過討論得出的技巧要比教師講授更加記憶深刻，掌握也更加扎實(shí)。如在外研版三年級(jí)起點(diǎn)上冊(cè)英語教材中，學(xué)生初步接觸到作文寫作。學(xué)生對(duì)寫作理解不深，掌握寫作技巧較少，教師可以通過組織合作學(xué)習(xí)小組，讓各小組匯總成員的寫作技巧與思路，并進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，最后由教師對(duì)各小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)大方向上的引導(dǎo)，其余細(xì)枝末節(jié)由學(xué)生自己進(jìn)行探索。在教師點(diǎn)評(píng)過程中，教師要及時(shí)針對(duì)小組合作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行回答，以幫助小組合作順利推進(jìn)。在小組合作中，學(xué)生自然能夠培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，掌握好適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在小學(xué)英語課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的互動(dòng)。

四、重視學(xué)生個(gè)性，進(jìn)行民主化教學(xué)

重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，采取適合學(xué)生的發(fā)展的教育理念與教學(xué)方案；重視學(xué)生在課堂上主體地位，打造適合學(xué)生發(fā)展的民主化教育體系。為此要求教師做到：尊重學(xué)生，樂于讓學(xué)生展示自己的能力，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)；重視學(xué)生的心理狀態(tài)、對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而更好地促進(jìn)學(xué)生參與課堂，實(shí)現(xiàn)好師生共鳴，為課堂教學(xué)中的互動(dòng)打好基礎(chǔ)。

結(jié)束語：新課改背景下，促進(jìn)小學(xué)英語課堂中的有效互動(dòng)，卓有成效的逆轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)課堂中教師的主導(dǎo)地位，真正提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，并且重新定義了課堂教學(xué)在師生的關(guān)系，讓教師與課堂真正為學(xué)生服務(wù)，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展與能力的培養(yǎng)，也有效提高了英語教學(xué)的效果。