羅小菁

（上猶縣城區(qū)第二幼兒園，江西 贛州 341000）

對于幼兒的失范行為,通常采用觀察法進行研究,發(fā)現(xiàn)幼兒的失范行為常表現(xiàn)為幼兒未經(jīng)教師的允許說話、離開座位,未經(jīng)教師允許移動?xùn)|西以及在集體教學(xué)活動中沒有坐好等方面。一旦幼兒表現(xiàn)出失范行為,教師采用的手法往往比較簡單和粗暴,甚至訓(xùn)斥、體罰等。作為教師教育行為的指向?qū)ο?幼兒是教師行為的主要承受者,教師對幼兒失范行為的回應(yīng)對幼兒有著重要的影響。

一、幼兒良好行為觀察的重要性

現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。由此可知：一種良好的習(xí)慣對于一個人的學(xué)習(xí)、工作和生活具有不可忽視的影響。一般而言，思想和行為是幼兒發(fā)展和進步的基礎(chǔ)和前提，需要養(yǎng)成一種良好的行為觀察。幼兒正處于人生的開始階段，他們渴望學(xué)習(xí)，可塑性很強，同時自我約束能力不足，這個階段正是養(yǎng)成良好行為觀察的重要階段，同時也很容易受到一些不良風(fēng)氣侵蝕，假如此時沒有養(yǎng)成良好的行為觀察，那么這些惡習(xí)形成自然，將會對他們以后的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來嚴(yán)重影響，在德育方面，我們教師要培養(yǎng)學(xué)生形成和諧的人際關(guān)系和良好的工作習(xí)慣，在智力方面，我們教師要傳授必備的專業(yè)知識和良好的技能，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為觀察、工作習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，我們教師要從點點滴滴生活做起，只有我們幼兒養(yǎng)成一種良好的行為觀察，才能為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和工作習(xí)慣奠定堅實基礎(chǔ)。

二、幼兒行為觀察與分析研究的實施策略

（一）禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)

從幼兒的理解能力來看,其無法準(zhǔn)確理解行為觀察的含義與內(nèi)容,因此在禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成中,教師需要做好示范,讓幼兒可以明確哪些行為是禮貌的,哪些行為是不禮貌的,從而幫助幼兒建立起良好的禮貌習(xí)慣。同時教師也要注重對幼兒離開課堂、離開校園之后的行為的要求。培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣不能忽視幼兒離校之后的行為觀察的鞏固。因此教師培養(yǎng)幼兒的行為觀察時,要主動要求幼兒回家之后也要保持良好的行為觀察,并與家長溝通進行幼兒習(xí)慣的監(jiān)督與培養(yǎng),從而使得幼兒在家校合力下養(yǎng)成良好的行為觀察。在與幼兒交流溝通時,要注意文明禮貌用語的講解與使用,并注意向幼兒講解用語所適用的范圍。教師可以在課堂上通過場景的模擬使幼兒清晰了解具體場景中禮貌用語的使用,并要求幼兒用課堂所學(xué)的禮貌用語來應(yīng)對具體的生活場景。最后要注重不斷強化與反復(fù)訓(xùn)練。禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成,需要體現(xiàn)在幼兒入園、離園、打招呼等具體行為上,同時需要幼兒反復(fù)練習(xí),習(xí)以為常,形成習(xí)慣。

（二）重視榜樣作用，為幼兒樹立良好的學(xué)習(xí)標(biāo)榜

幼兒的模仿能力極強，這一時期他們的很多行為都靠模仿家長、老師和小朋友，因此，為幼兒樹立良好的榜樣就顯得尤為重要。在我國的教育體制中，教師處于十分重要的地位，并且在孩子眼中教師的地位甚至超越了父母，經(jīng)常會聽到孩子說“老師說要這么做”“這是老師教給我的”……由此可見，很多幼兒將教師看作自己需要學(xué)習(xí)的榜樣。教師的言行舉止會直接影響幼兒，這就要求教師在日常的教學(xué)中必須規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒樹立良好的榜樣，在需要幼兒協(xié)助的時候，教師可以加上“請”“謝謝”這樣的禮貌用語，幼兒在潛移默化中也會進行學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的行為觀察。

（三）陪伴孩子，日常監(jiān)督

幼兒年齡較小，對為什么要養(yǎng)成良好的行為觀察還不能夠理解，因此要發(fā)揮教師和家長的監(jiān)督及教育作用，要求其在教學(xué)和生活中發(fā)現(xiàn)幼兒的不良習(xí)慣并及時提醒。例如，幼兒吃完零食或者用完紙巾后，家長或教師要提醒幼兒要把垃圾扔到垃圾桶中；幼兒說臟話時要及時教導(dǎo)，告訴幼兒說臟話是不對的；幼兒吃飯時在餐桌上大吵大鬧，要及時制止，并且要告知其正確的餐桌禮儀；吃飯之前要求幼兒洗手，養(yǎng)成注意個人衛(wèi)生的好習(xí)慣；睡前衣服要疊整齊，培養(yǎng)幼兒的自我動手能力；接受他人的幫助后，要教導(dǎo)幼兒說謝謝。幼兒良好行為觀察的培養(yǎng)要從日常生活中的一點一滴抓起，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，除了教師細(xì)致的教育，更離不開家長的監(jiān)督。在現(xiàn)實生活中，影響幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的除了家長和教師，還有周圍很多人和事，有些是家長和教師無法控制的因素。這就需要家長和教師在教育中對幼兒受到的不良影響進行監(jiān)督并及時糾正，要認(rèn)識到幼兒教育無小事，不能覺得小的習(xí)慣不重要，就放松對幼兒的監(jiān)督和教育。好的行為觀察就是在小事中體現(xiàn)的。

（四）加強常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格執(zhí)行生活制度

幼兒園的常規(guī)和一日生活制度都是根據(jù)幼兒的年齡特征和心理特點制定的，易于被孩子們接受和執(zhí)行，我們通過常規(guī)訓(xùn)練和嚴(yán)格執(zhí)行生活制度，有目的、有計劃地對幼兒進行道德行為觀察的教育，提高他們的道德認(rèn)識，陶冶他們的道德情感，運用講解、示范、提醒等方法，來培養(yǎng)幼兒守紀(jì)律、愛勞動、講衛(wèi)生和獨力能力等良好的品質(zhì)和行為觀察。如：進餐時，要求幼兒安靜、不東張西望、不交頭接耳、不搶菜、不挑食、不邊吃邊走、不吃手指、不隨地吐痰等，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔的好習(xí)慣。

（五）家庭和校園實現(xiàn)良性互動，推動幼兒養(yǎng)成良好的行為觀察

幼兒園和家庭都是對幼兒良好行為觀察養(yǎng)成的重要場所，單純依靠幼兒園教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要借助于家庭教育，為此，我們幼兒園可以定期舉辦一些親子活動、家?；拥鹊然顒樱偈辜彝ズ托@實現(xiàn)零幸福，共同推動幼兒可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述,教師要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點,以多樣化的教學(xué)方式與教學(xué)手段,利用多種教育教學(xué)活動,幫助幼兒建立起良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成，并提高幼兒園教育與家庭教育的融合，更好地培養(yǎng)幼兒行為，推動幼兒教育的全面發(fā)展。