沈士湘

（赫章縣財(cái)神鎮(zhèn)中心小學(xué)，貴州 畢節(jié) 553206）

在新課程的要求下，不僅教師要做到對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，也要在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思，這對(duì)學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很大的幫助，使學(xué)生可以通過反思對(duì)所學(xué)知識(shí)加深掌握理解，如此也可以在反思中找到不一樣的解題思路，提高學(xué)生的思維邏輯能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今我國網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，對(duì)人們的生活大有益處，方便了平時(shí)對(duì)所需資料的查閱及當(dāng)下熱門新聞的獲取，但也正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，使得學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育提不上興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效率降低。傳統(tǒng)的教學(xué)一般是以講授為主，作為教師一味地告訴學(xué)生要掌握公式，沒有讓學(xué)生真正理解公式所包含的意義，只是在做題時(shí)將公式套用，這樣的教學(xué)模式不能使學(xué)生更好地發(fā)揮出自己的創(chuàng)新能力，只能進(jìn)行單一的模仿，對(duì)學(xué)生在更深層次的學(xué)習(xí)中沒有任何幫助。所以，在新課程的改革下要求以學(xué)習(xí)者為中心，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。這就要求作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和提高學(xué)生的反思能力，以便幫助學(xué)生在今后可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)和反思能力的方法

（一）在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，這門課程對(duì)于學(xué)生來說是相對(duì)困難的，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生有一定的思維邏輯能力，所以在老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能一味地教公式套題型而是將公式進(jìn)行分解推演，在講到重難點(diǎn)的地方要督促學(xué)生及時(shí)做好課堂筆記，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為了在課后反省時(shí)做好準(zhǔn)備。還有在隨堂練習(xí)時(shí)，教師可以多出一些要認(rèn)真思考的題目，比如：在體育課做游戲時(shí)，老師要學(xué)生們圍成一個(gè)正方形，每一邊要站5 名學(xué)生。請(qǐng)你幫助老師算一算，圍成這樣的一個(gè)正方形需要多少名同學(xué)呢？當(dāng)很多同學(xué)讀完題目時(shí)就會(huì)跟快速地回答：5×4=20（名），那么這個(gè)時(shí)候老師不要直接說明答案正確與否，而是要讓同學(xué)們帶著這個(gè)答案再進(jìn)行仔細(xì)閱讀題目，并動(dòng)手畫一畫數(shù)一數(shù)，將自己所得出的結(jié)論與他人進(jìn)行討論，在討論中將正確答案計(jì)算出來并可以進(jìn)行驗(yàn)證，這時(shí)學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)剛才的答案是不正確的，應(yīng)該是5×4-4=16（名）這個(gè)時(shí)候?qū)W生們就會(huì)有一種恍然大悟的感覺，自己一開始怎么會(huì)沒有注意到呢，正方形的每一個(gè)角站一名同學(xué)就可以了，剛才多算了4 名。在這個(gè)時(shí)候教師就可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思“你在做題時(shí)有什么不足，要如何改進(jìn)和提高呢？”學(xué)生們就會(huì)說“我沒有認(rèn)真審題，在做題時(shí)沒有將問題思考全面。沒有認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算，以后要認(rèn)真審題，認(rèn)真地計(jì)算。”在現(xiàn)實(shí)情境中讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的奧秘，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)的形成。

（二）在課后測試和練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行反思

好多學(xué)生在做家庭作業(yè)或者練習(xí)課后題時(shí)總是為了應(yīng)付老師和家長，不會(huì)在做完以后去進(jìn)行驗(yàn)算和檢查，這種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度會(huì)讓自己的學(xué)習(xí)一直得不到有效地提升。這都是因?yàn)閷W(xué)生的反思意識(shí)和反思能力相對(duì)薄弱造成的，作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該針對(duì)這一現(xiàn)狀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，例如：在授課后將相關(guān)知識(shí)的練習(xí)題作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生讓學(xué)生在課后完成，并要求學(xué)生在旁邊進(jìn)行驗(yàn)算，當(dāng)遇到不會(huì)的問題或者做錯(cuò)的問題時(shí)不要情緒激動(dòng)，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒出現(xiàn)，而是要進(jìn)行思考“這道題的重要信息是什么？”“這道題要求得的是什么？”“我是因?yàn)槟切┮蛩貨]有做好因而沒有解決問題？”當(dāng)然還有鼓勵(lì)自己的方面“我掌握了那些知識(shí)？”“我在做題時(shí)那方面做得好？”等等都是需要進(jìn)行思考的。在做題時(shí)要求學(xué)生盡量做到這些，慢慢地將反思的好習(xí)慣融入學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以便學(xué)生在今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)，也將反思意識(shí)和反思能力的好處運(yùn)用到各個(gè)方面。

（三）在每一章知識(shí)學(xué)習(xí)完總結(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思

在每一章的總復(fù)習(xí)時(shí)都是要快速的回憶整理的，這時(shí)老師就可以用引導(dǎo)者的方式將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)行整理回憶，在復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生及時(shí)找到自己的不足，哪方面沒有掌握好，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)都是什么，相對(duì)來說哪個(gè)知識(shí)自己掌握得更加扎實(shí)，等等。在學(xué)生有什么不懂的地方老師及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)策略，或是小組討論或是查閱筆記和書籍等等的方式來解決問題，通過每一次的知識(shí)總結(jié)將這種反思的過程教授給學(xué)生，使學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)自己回憶整理所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并通過反思能力提高自己對(duì)知識(shí)的掌握。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生們的接受能力也相對(duì)困難它要求有良好的思維能力和邏輯能力，所以在學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)將反思能力和反思意識(shí)適當(dāng)?shù)貍魇诮o學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)在反思中提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。