劉恒

（清鎮(zhèn)市第一中學(xué)，貴州 貴陽 551400）

高中教育是整個(gè)教育階段的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著一定的推進(jìn)作用，伴隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，教育理念也在不斷更新，新課程改革要求開展素質(zhì)教育，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮出微課教學(xué)的實(shí)際作用，提高物理教學(xué)的效率，滿足新課程改革的實(shí)際要求，進(jìn)而提升整體的教育質(zhì)量。

一、微課對(duì)提高高中物理教學(xué)效率的作用

在高中物理教學(xué)過程中，將有機(jī)結(jié)合與應(yīng)用微課教學(xué)，能夠發(fā)揮出重要的推動(dòng)作用，提升高中物理教學(xué)效率，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）幫助學(xué)生理解物理知識(shí)

相較于其他的學(xué)科來講，物理學(xué)科具有一定的抽象性特點(diǎn)，在進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有一定的抽象思維以及空間理解能力，而隨著物理學(xué)習(xí)的不斷深入，這種抽象性特征也會(huì)越發(fā)明顯。對(duì)身高中生來講，深度理解物理知識(shí)無異于一種艱難的挑戰(zhàn)，所以在帶領(lǐng)高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，如何幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理知識(shí)內(nèi)容，就是需要我們進(jìn)行首要考量的難點(diǎn)。應(yīng)用微課開展物理教學(xué)，能夠在教學(xué)的過程中借助動(dòng)畫、視頻等多種不同的形式來進(jìn)行展示，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加生動(dòng)形象的理解物理知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)能力。

（二）突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制

微課教學(xué)模式最大的優(yōu)勢就是在時(shí)間與空間上更加便捷，在使用微課學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，學(xué)生能夠自由的選擇時(shí)間和地點(diǎn)，使學(xué)習(xí)更加自由，物理知識(shí)的教學(xué)也不會(huì)僅僅局限在基礎(chǔ)的課堂上，讓學(xué)生有更多的物理知識(shí)學(xué)習(xí)渠道，發(fā)揮出微課真正的優(yōu)勢，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)

不同于其他的教學(xué)形式，微課往往是由3－8 分鐘的教學(xué)視頻來進(jìn)行的，在制作微課的過程中，教師會(huì)選擇一個(gè)特定的教學(xué)內(nèi)容，并且根據(jù)內(nèi)容來開展相應(yīng)教學(xué)，目的性較為明確。學(xué)生在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)的過程中，有著較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)知識(shí)的吸收和理解也能夠更加的高效。針對(duì)復(fù)雜抽象的高中物理知識(shí)，微課這種教學(xué)目標(biāo)明確的方式，能夠有效提升教學(xué)效率。

二、微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建一個(gè)舒適的教學(xué)情境。在當(dāng)前的高中物理教學(xué)過程中，大多數(shù)由教師來進(jìn)行主導(dǎo)，學(xué)生的主體地位并沒有得到有效的展現(xiàn)，對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)也并沒有足夠的興趣，需要提升學(xué)生在高中物理課堂教學(xué)中的參與度，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。進(jìn)行一些互動(dòng)式的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中來。通過微課的形式，彈出一些相應(yīng)的物理知識(shí)問題，讓學(xué)生應(yīng)用自己學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)來進(jìn)行回答，并且對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。還可以將物理知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，借助帶有動(dòng)畫、游戲元素的微課形式展示出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過有效應(yīng)用微課，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高高中物理教學(xué)效率。

（二）利用微課模式，開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)無法忽視的內(nèi)容，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)之前，利用微課的方式講解實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的問題，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容有一定程度的理解，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就會(huì)節(jié)省很多不必要的時(shí)間。此外，由于地域、氣候等多方面的原因，有一些實(shí)驗(yàn)的開展就會(huì)受到限制，借助微課帶來的教育優(yōu)勢，將一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)的視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過另一種形式了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過微課教學(xué)模式合理利用的方式，讓物理實(shí)驗(yàn)的開展能夠有更多的方式與選擇，為教師與學(xué)生提供更多的便利，進(jìn)而提升物理教學(xué)的效率。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)資源，補(bǔ)充微課教學(xué)內(nèi)容

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，誕生了大量的教育資源，在開展微課教學(xué)的過程中，也可以利用這些網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，補(bǔ)充微課教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，使用互聯(lián)網(wǎng)查閱一些相關(guān)的資料，補(bǔ)充微課教學(xué)內(nèi)容。在微課制作之前，也可以尋找一些其他教師制作的微課課件資源，參考和借鑒這些內(nèi)容，補(bǔ)充到微課視頻當(dāng)中，也可以借機(jī)學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)。借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的資源，補(bǔ)充微課教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升教學(xué)的效率。

結(jié)語：作為高中階段主要的教學(xué)科目，物理教學(xué)面臨著更多的難題和障礙，如何幫助學(xué)生理解復(fù)雜抽象的物理知識(shí)，也一直困擾著高中物理教師。借助微課教學(xué)形式，取得根本性的突破，幫助學(xué)生掌握更多的物理知識(shí)，并突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，提升物理教學(xué)效率。