廖朝翠

（重慶市綦江職業(yè)教育中心，重慶 綦江 401420）

一直以來，班級管理對于中職班主任來說都是極為勞心費神的，頭緒萬千的繁瑣工作需要耗費絕大部分精力，傾注大量的心血。中職班主任對待班級管理不僅要有一腔熱忱，更為重要的是要開始習(xí)慣將信息技術(shù)運用其中，利用信息技術(shù)的科學(xué)化手段來對班級管理工作進(jìn)行全方位的優(yōu)化，在不斷提高班級管理效率的同時，也將自己從繁瑣且低效的工作狀態(tài)中解放出來。

一、信息技術(shù)運用于中職班級管理中的一般必要性

中職班主任所要進(jìn)行的班級管理是一系列極為繁瑣的工作，既包括學(xué)生的年齡、家庭住址、家長聯(lián)系電話、考試成績記錄、學(xué)期結(jié)束后的評語等共同組成的學(xué)習(xí)信息檔案管理，又包括經(jīng)過收集、分析、整理后形成歸檔文件的班級集體活動數(shù)據(jù)質(zhì)量，還包括有教師進(jìn)行家訪后形成的走訪記錄與分析報告，等等。而現(xiàn)代信息技術(shù)則剛好最適合用于各種數(shù)據(jù)的管理之中，甚至中職班主任可以利用強(qiáng)大的軟硬件產(chǎn)品功能來對相關(guān)信息進(jìn)行更好地收集，并將動態(tài)化記錄、可視化記錄予以更為積極地引入，借助信息技術(shù)的力量來將學(xué)生的成長歷程原原本本地記錄下來；同時，中職班主任還可以利用信息技術(shù)來對班級管理中的一些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和加工，開始廣泛地聯(lián)系教學(xué)的實際需求來進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并更為積極地去構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)化的信息交流平臺，讓“教師與學(xué)生之間”、“學(xué)生與學(xué)生之間”、“教師與家長之間”能夠得以更好地溝通與交流。正是如此，信息技術(shù)運用與中職班級管理會帶來令人欣喜的創(chuàng)新，逐漸開始建立起一個有利于學(xué)生成長和發(fā)展的良好教學(xué)生態(tài)環(huán)境。

二、信息技術(shù)在中職班級管理中的具體運用

隨著信息技術(shù)持續(xù)不斷的運用，中職班級管理的各個方面都得到了不同程度的優(yōu)化。本文緊接著就信息技術(shù)在中職班級管理中的具體運用略作深入，以此來更好地看清中職班級管理持續(xù)優(yōu)化到底會有哪些令人欣喜的改變。

（一）運用信息技術(shù)優(yōu)化班級內(nèi)學(xué)生信息管理

中職班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，必須要做好對班內(nèi)學(xué)生的信息進(jìn)行統(tǒng)一管理的基礎(chǔ)性工作，不光要確保信息分類及記錄盡可能地詳細(xì)，還要保證每個學(xué)生的信息都能夠方便地檢索到。為此，中職班主任開始越來越多地在班級管理中運用信息技術(shù)，以此來使班級內(nèi)學(xué)生信息管理得到優(yōu)化。首先，班級內(nèi)每一位學(xué)生的姓名、性別、民族、出生年月、個人愛好及特長、家庭簡介、家長聯(lián)系方式，這些都是必備的基礎(chǔ)信息，班主任要使用信息技術(shù)來完成這部分信息的分類整理，迅速地建立起方便檢索的電子檔案。其次，班主任還要利用信息技術(shù)來對學(xué)生的學(xué)籍進(jìn)行統(tǒng)一管理，將學(xué)生的電子免冠照片、往期考試成績、每學(xué)期的綜合評價、在校期間出勤記錄、所受何種獎勵或懲罰等信息記錄進(jìn)電子檔案之中，并且還要保證對其中的某些信息進(jìn)行實時更新，以此來實現(xiàn)自動化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的班級管理。最后，所有中途有轉(zhuǎn)學(xué)出去或進(jìn)來的學(xué)生以及有因為各種原因而退學(xué)的學(xué)生，這些重要事件都要進(jìn)行及時記錄并保證隨時可查，以便學(xué)校能夠更好地掌握學(xué)生的流動情況，為學(xué)校管理奠定好基礎(chǔ)。正是信息技術(shù)對中職班級管理的持續(xù)優(yōu)化，班級內(nèi)學(xué)生信息管理開始進(jìn)入到了一個動態(tài)化發(fā)展的階段，班級中每位學(xué)生的各種情況都能夠被記錄下來，這為后續(xù)的班級管理指明方向。

（二）運用信息技術(shù)優(yōu)化班級德育引導(dǎo)

中職班主任會根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的具體情況來對班會進(jìn)行安排，通常是對學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)并將不足指出，再適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些德育方面的引導(dǎo)，然后就下一步工作進(jìn)行安排。這個時候，學(xué)生基本是在被動地配合班主任，不會去對相關(guān)的問題做出深入思考，班會中德育引導(dǎo)的效果并不是很好，甚至整個班會的效果都不盡如人意。為此，中職班主任可以更為積極地運用信息技術(shù)來對班會課情境進(jìn)行創(chuàng)新性優(yōu)化，既要進(jìn)一步加強(qiáng)針對于學(xué)生的思想教育引導(dǎo)，又要考慮采用多種方法來提高學(xué)生在班會課上的主動性，使得學(xué)生能夠在班會課中更好地獲得包括德育引導(dǎo)在內(nèi)的多方面引導(dǎo)。例如，班主任可以試著將與班會主題相匹配的音樂、文字、視頻等進(jìn)行整合，并通過多媒體設(shè)備來向?qū)W生進(jìn)行展示，用圖文并茂、聲像并舉的方式來對學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，使學(xué)生能夠更好地被班會課的氣氛所感染，然后再找準(zhǔn)時機(jī)將心理教育與疏導(dǎo)的內(nèi)容加入進(jìn)來，從而便極為有效地擴(kuò)展了班會課的信息容量。隨著信息技術(shù)對班級德育引導(dǎo)的持續(xù)優(yōu)化，班主任將會更為輕松地在班會課中實現(xiàn)對學(xué)生的德育引導(dǎo)，這樣班級管理就離成功越來越近了。

（三）運用信息技術(shù)優(yōu)化與家長的聯(lián)系

中職班主任所進(jìn)行的班級管理并不只是局限于校園之類，更多的時候還應(yīng)該延伸到學(xué)生的家庭之中，故班主任與家長相互之間的溝通與交流是極為必要的。為此，中職班主任可以更為積極地利用信息技術(shù)來優(yōu)化與家長的聯(lián)系，通過QQ 群、微信群等來實現(xiàn)與家長的實施溝通，可以將某一學(xué)生在校的真實表現(xiàn)與近期出現(xiàn)的問題向家長進(jìn)行定向反饋，可以從家長方面了解到近期孩子的一些表現(xiàn)及其他問題，可以更為及時地向家長提出一些關(guān)于在家管理孩子方面的要求、建議及提供相關(guān)指導(dǎo)，可以利用信息技術(shù)來將家長會搬到網(wǎng)上來舉行，可以直接通過視頻通話來使家訪得以更為靈活地實施，等等。通過這一系列措施的采取，學(xué)校教育與家庭教育得以更好地融合到了一起，二者緊密聯(lián)系、相互作用、相互促進(jìn)、互為補(bǔ)充，使得中職班級管理的進(jìn)行變得更為成功了。

總而言之，中職班級管理在信息技術(shù)持續(xù)不斷的作用下，班主任進(jìn)行班級管理的平臺得到了有效拓展。這個時候，班主任除了可以在學(xué)校中繼續(xù)保持與其他科任教師的協(xié)同合作以及在信息技術(shù)的優(yōu)化下更為高效實施各項管理工作外，更為重要的是可以使用信息技術(shù)的不斷優(yōu)化來讓家長更為積極地參與到班級管理之中，使“學(xué)校家庭”與“家庭教育”開始以深度聯(lián)合的方式來形成一股更為強(qiáng)勁的合力，促使學(xué)生得到更好地成長與發(fā)展。