于丹

（西安海棠職業(yè)學院，陜西 西安710038）

2016-02，《國務院關于印發(fā)中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2030年）的通知》出臺，提出到2020年，建立與該市經(jīng)濟社會發(fā)展狀況和衛(wèi)生發(fā)展水平相適應的功能完善、特色優(yōu)勢明顯、方便可及的中醫(yī)藥服務體系，中醫(yī)藥總體發(fā)展位于西部前列和全國中上水平；到2030年，中醫(yī)藥服務領域實現(xiàn)全覆蓋[1]。2019-11-25，全國中醫(yī)藥大會召開，要求深化改革創(chuàng)新、扎實推動《關于促進中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》落地見效，加強中醫(yī)藥人才隊伍建設，改革人才培養(yǎng)模式提上日程[2]。大力推出中醫(yī)藥人才傳承教育培養(yǎng)項目，以中醫(yī)藥高層次人才引進、傳統(tǒng)特色學科帶頭人培育以及名中醫(yī)藥師評定為依托，大力開展中醫(yī)藥學術經(jīng)驗繼承人培養(yǎng)工作。而作為醫(yī)學高職院校，不僅傳承創(chuàng)新的同時遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，多方形成合力，健全中醫(yī)藥課程體系，突出固根基、揚優(yōu)勢、補短板、強弱項，加強培訓中醫(yī)藥人才，向國家輸送更多的中醫(yī)藥人才[3]。“中藥藥劑學”課程作為本院醫(yī)學美容專業(yè)主干課程之一，對于醫(yī)學美容專業(yè)課程體系來說是必不可少的組成部分。近年來，各醫(yī)學職業(yè)院校不斷探索改革醫(yī)學美容專業(yè)的建設和課程框架體系，其中對“中藥藥劑學”的課程教學也進行了細化和改革，但是隨著國家對中醫(yī)藥專業(yè)人才要求的越來越嚴格，現(xiàn)行的“中藥藥劑學”課程教學已無法滿足國家和社會對中醫(yī)藥專業(yè)人才的高要求，因此，本文就“中藥藥劑學”課程教學體系的改革進行探討。

1 “中藥藥劑學”課程改革存在的問題

中國的中藥藥劑伴隨著古今在不斷地發(fā)展和演變著，從夏禹的釀酒時代出現(xiàn)的多種藥物浸制而成的藥酒，到商湯時代伊尹發(fā)明了湯劑，到東漢時期的《神農(nóng)本草經(jīng)》，到唐朝的《新修本草》，再到明清時期的《本草綱目》。隨著社會的不斷進步，科學技術的發(fā)展和醫(yī)藥水平的提高，“中藥藥劑學”的制備理論與工藝技術不斷發(fā)展和完善[4-5]。中藥是中國的特色，而中藥藥劑若滯后必將使中國無法將中藥推進國際，影響著中國的國際地位?！爸兴幩巹W”即是以中醫(yī)藥理論為指導，運用現(xiàn)代科學技術，研究中藥藥劑的配制理論、生產(chǎn)技術、質量控制與合理應用等內容的一門綜合性應用技術科學[6-7]。傳統(tǒng)的教學模式主要以理論課為主，學生自主學習能力及創(chuàng)新性較差，學生僅僅局限于課本所學的理論知識，而對“中藥藥劑學”的前言理論、新技術知之甚少，從而導致學生在實際工作中不懂變通，綜合能力較差。而在以往的畢業(yè)生就業(yè)調查中發(fā)現(xiàn)，用人單位普遍表示學生工作應變能力較差，無法較快地適應工作崗位。因此，本院根據(jù)醫(yī)學美容專業(yè)及社會用人單位的要求，對“中藥藥劑學”進行課程體系改革。

2 “中藥藥劑學”課程改革內容

高職院校為國家培養(yǎng)的是“應用型專門中醫(yī)藥人才”[8]。因此，教學改革必須解決“專門中醫(yī)藥人才”和“應用型”兩個問題，學院在進行教學改革的過程中，需要加強學生理論知識的積累，還需要加強學生理論知識與實際應用的能力，同時優(yōu)化教材內容，結合前沿的理論和技術進行教學。如此，本?！爸兴幩巹W”教學內容要不僅具有實用性，還具有前瞻性和創(chuàng)新性[9]。

2.1 開設“中藥藥劑學”動態(tài)課程

目前中國的中藥學技術水平還應該有更大的提升，所以就需要教師必須好好地學習與研究“中藥藥劑學”課程，在中醫(yī)藥理論的指導下，應用和推廣制藥新技術、新工藝，以提高中藥制劑的研究水平，逐步創(chuàng)制出既具有中國傳統(tǒng)醫(yī)藥特色，又同時與科學進步相適應的中藥新劑型，同時可以改造某些傳統(tǒng)的中藥劑型[10]。所以，院校應每周一次請專家開設“前沿中藥技術”課程，使學生具有創(chuàng)新思維，這樣才能加快國家中醫(yī)藥事業(yè)現(xiàn)代化的進程。

2.2 增加實訓課程

傳統(tǒng)的課堂講授是在有限的課堂教學時間內給學生傳授大量理論知識，但高職院校的學生大多學習方法和自主學習較差，學生在課堂上掌握的知識較少，而通過增加實例教學，將理論知識和實例知識相互聯(lián)系，學生可以通過實際案例理解基礎理論知識和原理，并且進行實際應用，增加了實用性。教師在講解時加入前沿的中醫(yī)藥技術，并以現(xiàn)行發(fā)布的國家標準的制劑處方為案例，讓學生自主討論原理及相關理論知識可能會遇到的實際問題，這樣不僅加深學生對理論知識的理解和記憶，還可創(chuàng)造輕松、愉悅的課堂氣氛，從而增強學生的自主學習能力，并培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思維。教師在進行授課時，要充分運用現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)教學手段，多進行教學視頻、動畫等教學方式，開拓學生的思維方式，增強學生學習的積極性和實用性。每周定期開展一次“中藥藥劑學”知識的有獎競賽，增強學生自主學習意識，促進學生學習，為國家培養(yǎng)及社會培養(yǎng)實用型中藥學專業(yè)人員的打下堅實的基礎。

2.3 設置成績考核體系

常規(guī)的課程成績考核由70%的理論成績和30%的實驗成績組成，而理論成績需要學生進行閉卷考試，學生在考試前突擊也可能達到合格水平，所以為了系統(tǒng)全面的檢測學生學習效果和培養(yǎng)專業(yè)的應用型人才，理論考試應占60%，學生的實訓成績占40%，此方法可以更加全面、準確地反映教學質量，利于學生鍛煉自己的動手能力，從而促進學生的全面發(fā)展，更好地融入社會工作。

3 “中藥藥劑學”課程改革實踐的效果

通過上述“中藥藥劑學”課程改革內容的實施，教研組在西安海棠職業(yè)院校醫(yī)學美容專業(yè)2018—2020級的學生進行了問卷研究，問卷內容主要包括專業(yè)技能的掌握、課程內容滿意度及教學效果等。結果顯示，2018—2020級的醫(yī)學美容專業(yè)學生對教學課程內容及教學效果的滿意度超過了98%，由此可見，“中藥藥劑學”課程改革，教學優(yōu)化后，職業(yè)院校學生整體的滿意度較高，課程內容相比較也更加符合實用性原則，同時教學效果也大大提高。

4 結語

“中藥藥劑學”課程不僅需要繼承和整理中醫(yī)藥學中有關藥劑學的理論、技術與經(jīng)驗，為發(fā)展中藥藥劑奠定基礎，還需要可以充分吸收和應用現(xiàn)代藥劑學的理論研究成果，加速實現(xiàn)中藥劑型現(xiàn)代化。“中藥藥劑學”的特色在于其工程系統(tǒng)的傳統(tǒng)化。而我們所學習的普通藥劑學可以被看作為新的事物，傳統(tǒng)本身就說明它是經(jīng)歷千百年的積淀而形成的寶貴財富，而新生事物也同樣需要時間和實踐的檢驗[11]。所以在學習中要不斷地總結“中藥藥劑學”的特色，加以吸收和利用。在學習“中藥藥劑學”的同時也要不斷地對比中國傳統(tǒng)的制藥技術和國外目前較先進的一些技術，積極地尋找可以實踐操作生產(chǎn)中藥制劑的機會，在實驗研究中可以把中國的傳統(tǒng)中醫(yī)帶向國際?！爸兴幩巹W”的教學改革創(chuàng)新，既可以加強學生基本理論研究，又可以加快“中藥藥劑學”實用型過渡的中藥教學方法。因此，本院根據(jù)醫(yī)學美容專業(yè)及社會用人單位的要求，對“中藥藥劑學”的課程體系進行改革，因材施教培養(yǎng)學生，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型中藥應用型人才提供切實有效的實施途徑。