江文

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫214153）

“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是中國目前覆蓋面最大、成果最多、影響最廣的大學(xué)生雙創(chuàng)大賽。大賽的主旨是以賽促學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，以賽促教，探索素質(zhì)教育的新途徑，以賽促創(chuàng)，搭建成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)。2020年大賽呼喚大學(xué)生用新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新的商業(yè)模式更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，推動(dòng)人才培養(yǎng)方式改革，推動(dòng)高等教育改革，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的雙創(chuàng)人才。因此，江蘇省重視拓展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化平臺(tái)、實(shí)踐育人創(chuàng)新基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地建設(shè)。

本校作為國家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位，旨在培養(yǎng)出一批適應(yīng)社會(huì)需求的敢闖會(huì)創(chuàng)的高素質(zhì)雙創(chuàng)領(lǐng)軍型人才，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。加強(qiáng)大學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)優(yōu)化建設(shè)已成為高校工作尤其重要的組成部分。

1 平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)有狀態(tài)

1.1 基礎(chǔ)設(shè)施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院（大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園管理辦公室）由創(chuàng)業(yè)展示中心、商貿(mào)企業(yè)（孵化）中心、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)中心共4 座建筑構(gòu)成，可容納50 余家創(chuàng)業(yè)公司入駐。校內(nèi)有3個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)）室：領(lǐng)航者實(shí)訓(xùn)室、SYB 實(shí)訓(xùn)室、全球模擬公司實(shí)訓(xùn)室。有3 個(gè)創(chuàng)業(yè)孵化場(chǎng)所：創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)苗圃、創(chuàng)業(yè)互助聯(lián)盟。有3 個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)基地：文化創(chuàng)意中心、電商創(chuàng)業(yè)中心、商貿(mào)創(chuàng)業(yè)中心。

1.2 “一站式”雙創(chuàng)服務(wù)體系

“一站式”雙創(chuàng)服務(wù)體系為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、財(cái)務(wù)和法律援助等服務(wù)。

1.3 服務(wù)理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)立足于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的養(yǎng)成，以抓重點(diǎn)、求突破為指導(dǎo)思想，為學(xué)生參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽提供幫助。

1.4 市人社局服務(wù)政策

符合條件的全日制普通高校在校生、大學(xué)生村官、5 年內(nèi)畢業(yè)生給予一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)租金補(bǔ)貼、社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目無償資助、小額擔(dān)保貸款、省級(jí)大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)選、稅收優(yōu)惠、科技信貸扶持、創(chuàng)業(yè)能力提升免費(fèi)培訓(xùn)等。

2 平臺(tái)建設(shè)的必要性、重要性

2018 年全國教育大會(huì)總書記重要講話指出，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，以創(chuàng)造之教育培養(yǎng)創(chuàng)造之人才，以創(chuàng)造之人才造就創(chuàng)新之國家。2019-06-13，長三角一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作推進(jìn)會(huì)在杭州舉行。會(huì)議提出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作對(duì)于長三角一體化發(fā)展具有重要意義，三省一市要形成工作合力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素流動(dòng)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面探索新機(jī)制新模式，共同推動(dòng)長三角區(qū)域?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。足以說明優(yōu)化建設(shè)雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)的必要性。

李克強(qiáng)總理對(duì)中國首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作出重要批示，指出把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新土壤，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，在全國高校推廣創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐課程納入高校必修課體系，允許大學(xué)生用創(chuàng)業(yè)成果申請(qǐng)學(xué)位論文答辯。支持高校、職業(yè)院校（含技工院校）深化產(chǎn)教融合，引入企業(yè)深入開展生產(chǎn)性的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

雙創(chuàng)教育是一種新的教育觀念，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，突出了教育創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)于深化教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生的教育觀念，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，有著十分重要的意義。建立大學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)是做好大學(xué)生雙創(chuàng)教育的有效途徑，既適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也能夠提高大學(xué)生的誠信素質(zhì)。

雙創(chuàng)教育平臺(tái)為高校里的各類專業(yè)教育教學(xué)提供了改革契機(jī)，推動(dòng)了專業(yè)教育的發(fā)展。將專業(yè)知識(shí)和以創(chuàng)新能力提升為宗旨的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，很好地促進(jìn)了理論和實(shí)踐的融合，有利于專業(yè)教育的發(fā)展。在專業(yè)教育中嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于政、企/行、校及校內(nèi)外師資各方在學(xué)生培養(yǎng)時(shí)形成合力，從而實(shí)現(xiàn)基于不同專業(yè)方向的個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也有利于拓寬雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)的實(shí)施和發(fā)力空間[1]。

3 平臺(tái)建設(shè)的思路

在原有基礎(chǔ)設(shè)施上，進(jìn)一步整合校內(nèi)資源，通過完善擴(kuò)大基礎(chǔ)設(shè)施支持校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。根據(jù)商科類學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，利用校企共建平臺(tái)、科研帶動(dòng)實(shí)踐、實(shí)踐促進(jìn)科研的模式，使實(shí)踐平臺(tái)具有雙創(chuàng)實(shí)踐中心與雙創(chuàng)孵化器功能。突出學(xué)校特色，注重應(yīng)用性、實(shí)踐性和時(shí)效性。聯(lián)合政府、企業(yè)、職教園區(qū)等多方合作，打造學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、政府為一體的“四維一體”平臺(tái)模式[2]。

教學(xué)模式方面，積極探索校企聯(lián)合教學(xué)模式、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式、作業(yè)產(chǎn)品化教學(xué)模式、教學(xué)過程項(xiàng)目化教學(xué)模式等多種教學(xué)模式。通過產(chǎn)學(xué)合作育人等方式創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，將專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代化智能型工廠等引進(jìn)創(chuàng)業(yè)園。構(gòu)建智能課程群，教師和學(xué)生參與校內(nèi)、外智能生產(chǎn)全過程，實(shí)現(xiàn)雙師型教師與技能型人才的轉(zhuǎn)型訓(xùn)練。

教師科研工作模式方面，加強(qiáng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法學(xué)以致用，開展適合商科類專業(yè)教師和學(xué)生的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研實(shí)踐，開發(fā)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師在教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等方面有創(chuàng)新。企業(yè)的科研、工程技術(shù)人員可以參與教學(xué)改革與產(chǎn)學(xué)研一體化活動(dòng)，可以充當(dāng)“課題組組長”“實(shí)訓(xùn)教師”“師傅”等角色。在實(shí)踐中體會(huì)創(chuàng)新，在實(shí)訓(xùn)中融合創(chuàng)新，學(xué)生參與科研和進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到普遍提升，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)[3]。管理制度方面，加快雙創(chuàng)專項(xiàng)基金設(shè)立，提高獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)額度；降低大學(xué)生入園創(chuàng)業(yè)的門檻；提高創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師雙師素質(zhì)；增加、優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案中相關(guān)課程數(shù)量、質(zhì)量。扶持大學(xué)生結(jié)合教師科研項(xiàng)目開展科研訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，扶持學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，針對(duì)性開展創(chuàng)業(yè)培育、創(chuàng)業(yè)孵化[4]。

服務(wù)體系方面，全方位利用各類社會(huì)資源，在原有“一站式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)信息與咨詢、知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易、項(xiàng)目融資、技術(shù)與研發(fā)、外事、宣傳、聯(lián)絡(luò)、營銷與策劃等方面的服務(wù)，提高和鍛煉學(xué)生的雙創(chuàng)能力。

4 平臺(tái)建設(shè)的預(yù)期效果

優(yōu)化后的實(shí)踐平臺(tái)可構(gòu)筑融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育、科技創(chuàng)新、專業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合，形成特色鮮明的新商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育格局，著力為培養(yǎng)開拓型雙創(chuàng)人才提供保障。建設(shè)“雙色”引領(lǐng)思政育人體系的思創(chuàng)融合。注重塑造雙創(chuàng)人才精神內(nèi)核，建立校外實(shí)踐教育基地，助推雙創(chuàng)成果服務(wù)西部地區(qū)、革命老區(qū)等地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，助力精準(zhǔn)扶貧脫貧。

完善“e+E”科技創(chuàng)新支持體系的科創(chuàng)融合。搭建“創(chuàng)新研發(fā)e 平臺(tái)”和“創(chuàng)業(yè)孵化E 平臺(tái)”科技創(chuàng)新雙平臺(tái)，分別解決創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目初期研發(fā)問題和研發(fā)成果孵化問題，為師生開展產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)研究和成果轉(zhuǎn)化提供多元資源支持，打通“作品—產(chǎn)品—商品”成果轉(zhuǎn)化通道。學(xué)校與地方政府部門、兄弟院校合作，通過共建校外協(xié)同創(chuàng)新中心、舉辦科技創(chuàng)新成果推介會(huì)等方式，不斷健全常態(tài)化科創(chuàng)能力培育和產(chǎn)出機(jī)制。構(gòu)建“跨界”專創(chuàng)教育教學(xué)機(jī)制的專創(chuàng)融合。在設(shè)立雙創(chuàng)通識(shí)必修課的基礎(chǔ)上，分批次建設(shè)30 門專創(chuàng)融合必修課，打造雙創(chuàng)金課，重點(diǎn)建設(shè)“創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等3 門優(yōu)質(zhì)資源共享的慕課與視頻公開課。鼓勵(lì)專業(yè)帶頭人和行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才組建跨學(xué)科教師工作坊，推進(jìn)專業(yè)教學(xué)與雙創(chuàng)教育互融并舉。充分挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的雙創(chuàng)教育資源，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識(shí)和能力培養(yǎng)要素滲透并融入到專業(yè)課程之中，為學(xué)生開展基于專業(yè)的雙創(chuàng)活動(dòng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

打造“協(xié)同”培育雙創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)的產(chǎn)創(chuàng)融合。建立校校、校企、校地、校所及國際合作的協(xié)同育人新機(jī)制，對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)升級(jí)要求，設(shè)計(jì)以與新商科相結(jié)合為依托、以預(yù)期創(chuàng)業(yè)產(chǎn)值為導(dǎo)向的項(xiàng)目申報(bào)遴選標(biāo)準(zhǔn)，集聚優(yōu)勢(shì)資源，組建優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)，培育高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。緊跟地區(qū)跨境電商綜合試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，主動(dòng)與政府共建、與行業(yè)聯(lián)盟、與企業(yè)結(jié)隊(duì)，成立跨境電商和農(nóng)村電商兩大對(duì)外服務(wù)培訓(xùn)基地，有效輸出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，形成“開放共享、協(xié)同育人、互補(bǔ)聯(lián)動(dòng)”的雙創(chuàng)教育生態(tài)系統(tǒng)。