馬玲華

（福建理工學校，福建 福州350002）

BIM技術即建筑信息模型，是新時期促進中國建筑行業(yè)以及其他相關產業(yè)發(fā)展的關鍵技術。BIM技術利用計算機網絡技術以及其他技術構建三維立體模型，從而可以為相關部門施工提供有效的建議。在“室內設計”教學的過程中，利用BIM技術可以為學生提供一個模擬鍛煉的場所，使這些學生擁有足夠的學習經驗，提升中國相關產業(yè)的發(fā)展，促使中國室內設計行業(yè)走在健康的發(fā)展道路上。

1 BIM技術的發(fā)展現狀

BIM技術即建筑信息模型，是利用現代化技術和三維數字技術構建相應的數字模型，可以為相關部門施工項目的設計、施工和運營提供一個模擬的場所，這種模擬的重要作用在于可以將整個工程的信息進行集成，利用數字化的表達方式具體地闡釋工程項目的信息，從而可以滿足項目自身的實際需求，由此可見BIM技術具有比較大的應用價值。

中國早在2014年的《關于建筑業(yè)發(fā)展和改革的若干意見》中明確指出了建筑業(yè)發(fā)展的趨勢，即積極推進建筑信息模型等信息技術在工程技術中的廣泛應用，各個地區(qū)需要根據自身的實際情況大力地推行該技術。由于經濟條件和技術條件的限制，中國的BIM技術的研究和推廣工作起步得比較晚，但是發(fā)展速度卻很快，政府部門對于該技術格外的重視，使得BIM技術已經在全國范圍內的應用取得了一些比較成功的案例。但是，在室內設計領域BIM技術的發(fā)展和推廣受到了限制。隨著中國經濟的發(fā)展和技術水平的提升，室內設計得到了相關部門的廣泛重視，人們也為了提升自身的住宅舒適度，往往需要利用室內設計來實現。這就促使室內設計的人才需求越來越旺盛。但是，傳統的“室內設計”教學僅僅局限于課本知識，基于此，“室內設計”課程教學中可以利用BIM技術構建三維立體數字模型，從而為學生提供一個模擬學習的場景。由此可見，在“室內設計”課程教學領域中BIM技術具有比較廣泛的應用前景。

2 BIM技術在課程應用中的優(yōu)勢價值與策略建議

2.1 優(yōu)勢價值

2.1.1 提升學生的理解能力

BIM技術可以化抽象為具體，提升學生的理解能力。“室內設計”課程不同于傳統的“數學”“語文”等課程，具有較強的抽象性。在傳統的教學模式下，學生只能通過想象在腦海中構建模型，使得教學活動的實際效果大打折扣。而BIM技術的應用有效解決了這些問題。教師在課堂教學的時候，利用BIM技術可以在最短的時間構建具體的三維可視化模型，從而有效地解決以往課程教學中存在的知識抽象、理解模糊等問題。另外，教師利用BIM技術生成三維立體圖，平、立、剖面圖和效果圖都能呈現出來。可以讓學生仔細地觀察、研究剖面圖，然后根據自身的實際需求更改空間布局、飾面、材質等因素。在課堂教學的時候可以有效地利用BIM的動畫模擬功能，將室內設計的效果真實地展示出來，從而將抽象的現象轉化為具體的模型，從而有效地提升“室內設計”教學的實際效果。教師還可以根據自身的教學實際需求設置空間動線制作3D動畫，將室內空間的每個位置直觀地呈現在學生的面前，從而提升教學活動的真實性與信息量，并且?guī)椭鷮W生快速地理解空間的概念，直觀地感受建成后的效果，從而可以有效地提升教學效果。最后，教師在教學活動中會遇到許多的問題，比如空間結構、施工工藝、材料、預算，陳設、燈光等，而利用BIM技術可以有效地化繁為簡，提升整個教學效果。

2.1.2 充分調動學生的積極性

采用BIM技術可以使得教學活動更加生動具體，充分調動學生的積極性。室內設計工作是一種比較復雜的工作，需要對其中的細節(jié)進行仔細的推敲，僅僅依靠學生在腦海中的想象無法有效地將其中的細節(jié)徹底加以考慮，對整個室內設計工作造成了影響。因此，在課程教學的時候需要利用BIM模型構建三維立體模型，從而實現對設計細節(jié)的推敲。學生在學習“室內設計”課程的時候，可以充分利用BIM技術創(chuàng)建逼真的表現效果圖，同時，對于室內設計而言，材質與燈光是保障其實際效果的關鍵，學生和教師可以利用BIM技術直接設計把控所有的細節(jié)，直觀地表現出室內空間的色彩，并且可以對不同的設計方案進行優(yōu)化，直接快速地對室內效果進行控制。最后，在進行教學活動的過程中，可以利用BIM技術中的360°全景效果圖和漫游動畫視頻提升整個課堂的趣味性和生動性，從而充分地調動學生的積極性[1]。

2.1.3 提升學生的學習能力

采用BIM技術可以將教學活動和實踐活動有效結合，提升學生的學習能力。中職教育的目的是為國家培養(yǎng)一大批高素質高水平的專業(yè)化人才。因此在進行教學活動的時候，積極地利用BIM技術可以有效地結合學生的學習活動和實踐活動，讓學生可以充分地利用模擬技術提升自身的實踐能力，將抽象的知識點和實踐活動有效地結合起來，促進“室內設計”教學效果的提升。

2.2 策略建議

2.2.1 加大開發(fā)力度，擴展應用范圍

為了使得BIM技術的作用可以得到有效的發(fā)揮，需要進一步加大教學活動中對BIM技術的開發(fā)力度，從而可以擴展在“室內設計”課程中的應用范圍。

首先，教師以及相關教育機構需要量身定制BIM技術，根據自身教育的特點，從自身的實際教學效果出發(fā)，提升中職教學和BIM軟件開發(fā)公司之間的互動，結合自身的實際優(yōu)勢開發(fā)與室內設計息息相關的應用軟件，使其應用價值得到有效的發(fā)揮。在這種模式下，利用BIM技術創(chuàng)建三維可視化課堂，使得BIM技術和教學活動進行有效的融合，推進BIM技術在教學活動中的廣泛應用。“室內設計”教學自身存在一定的復雜性和抽象性，利用BIM技術的推廣應用可以將比較復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，通過結合“室內設計”的教學需求進行軟件系統的開發(fā)，從而可以保證其實際應用的效果。

其次，教育機構需要積極地推進與開發(fā)公司之間的互動。當前，不少學校在“室內設計”課程中利用BIM技術的過程中存在比較強的依賴心理，同開發(fā)公司缺乏有效的交流和溝通，使得BIM技術的實際應用效果大打折扣。如果在教學活動中僅僅一味地依靠開發(fā)公司，則無法解決一些突發(fā)的問題，因此學校和開發(fā)公司需要充分地合作，參與到軟件開發(fā)的全過程中，避免BIM技術在應用過程中出現的技術難題。

2.2.2 轉變思想認知，提高團隊素質

BIM技術是一種依托于網絡技術和數字化技術發(fā)展提出的全新的技術，中職學校為了實現其有效的應用，保障其價值的有效發(fā)揮，需要全方面提升教師對于教學技術應用的思想，改變傳統教學過程中的問題，積極地提高教師對于BIM技術的應用素養(yǎng)，保障其價值可以得到有效發(fā)揮。

首先，中職學校需要注重提高教學團隊的整體素養(yǎng)。在“室內設計”課程中應用BIM技術離不開教師的作用的發(fā)揮，因此中職學校需要基于現代化教學的目標，注重對教師團隊的建設，充分地發(fā)揮學校內部的團隊優(yōu)勢，實現優(yōu)勢互補，優(yōu)化中職學校內部的團隊結構。

其次，相關部門需要擴展人才培養(yǎng)路徑。在應用BIM技術的時候，需要進一步擴展在中職學校內部構建隊伍建設的路徑，在發(fā)揮傳統職業(yè)院校人才培養(yǎng)平臺優(yōu)勢的同時，依托于現代化技術開發(fā)或擴建相應的網絡學習平臺，使學生具有更廣闊的學習平臺。另外，為了實現教師隊伍的建設，教師需要參與到開發(fā)公司的軟件開發(fā)之中，實現BIM技術的專項發(fā)展[2]。

2.2.3 完善管理機制，加強資源整合

BIM技術的價值和作用的有效發(fā)揮，需要在中職學校內部構建一個比較完善的管理機制，基于中職學?？沙掷m(xù)發(fā)展的高度，實現整個高職院校教育資源的重新整合。首先，中職學校的各個管理部門需要加強內部的信息互動，從而可以實現信息資源的共享，實現各個部門之間的有效聯動，進而保障其效果可以得到有效的發(fā)揮；其次，教育機構需要優(yōu)化內部教育資金的具體分配方案，并充分滿足BIM技術在課程教學中應用的資金需求，確保課程開發(fā)具有比較穩(wěn)定的資金來源，并為后續(xù)工作提供持續(xù)性的經濟保障。

3 總結

BIM技術是一種依托于數字化和智能化技術的發(fā)展而提出的全新的技術，在中國的建筑產業(yè)以及其他產業(yè)具有比較廣泛的應用前景。對于中職學校的“室內設計”教學而言，在教學活動進行的過程中利用BIM技術構建相應的三維立體模型，可以幫助學生將比較抽象的知識點具體化、立體化，從而可以培養(yǎng)學生的學習能力，提升整體教學的實際效果。