厲茜

（開封市衛(wèi)生學校，河南 開封 475003）

引言

為了切實提高護理專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)，更好的滿足社會對護理人才的需求，中職院校必須根據(jù)自身教育實際，秉持以人為本、服務為先的宗旨，對護理學基礎(chǔ)課程加以改革。在護理學基礎(chǔ)課程改革之后，如果取得不錯的成效，可以在護理專業(yè)其他課程中加以推廣，從而使中職護理專業(yè)整體教學質(zhì)量得以進一步提高，培養(yǎng)更多技能型、實用型人才。

一、課程教學的改革

（一）課程體系改革

護理學基礎(chǔ)是中職護理生職業(yè)素質(zhì)形成，護理知識學習、護理技能掌握、護理觀念提升的重要課程。通過對護理學基礎(chǔ)的課程體系加以改革，修訂新的課程體系、人才培養(yǎng)，引導學生加強理論學習、提升技能掌握，形成更加系統(tǒng)化的能力體系。

（二）課程設(shè)置改革

中職護理專業(yè)必須秉持“以人為本、實踐為重、突出能力”的原則，將教學重心由理論向?qū)嵱栟D(zhuǎn)移，重新修訂教學計劃、教學大綱、課程標準，從而使課程教學方案得以不斷優(yōu)化。之前護理學基礎(chǔ)課程為180 課時，其中實踐課為80 課時，理論課為100 課時。調(diào)整之后，護理學基礎(chǔ)課程的總課程不變，依舊為180 課程，但是對于理論課和實踐課的比例做了一定的調(diào)整，當前理論課為80 課時，實踐課程為100 課時，從而更加突出了實踐課程的比重。

（三）教學方法改革

1.理論教學

在護理理論教學過程中，教師必須著重講解“護理程序”，引導學生以護理對象為中心，全面分析護理對象的生理、心理、社會狀況，從而對護理對象的健康狀況進行綜合評估，之后再開展相應的護理操作、護理技術(shù)等等。此外，教師必須對教學方法靈活運用，諸如微格教學法、案例教學法等等，以此來調(diào)動學生的護理學習興趣，使學生對相關(guān)護理知識、護理技能加強掌握。另外，教師必須對數(shù)字化教學手段，通過構(gòu)建理論課程資源庫、“雨課堂”、數(shù)字化校園等形式，逐步形成“以教為導、以學為主、以練為輔”的理論教學模式。

2.實踐教學

在對護理實踐課程改革時，可以從以下三個步驟著手；首先必須對護理實踐教學的模式加以改革，由原來的“演示—模仿—訓練—總結(jié)”的實踐教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺治觥媱潯柧殹u價”的實踐教學模式；其次必須對護理實踐教學的安排加以改革，有原來的“三段式”：“基礎(chǔ)—專業(yè)—見習”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤八亩问健保骸盎A(chǔ)—專業(yè)—實訓—見習”，從而切實提高學生的護理操作能力，更好的適應護理崗位需求。最后，必須對臨床教學基地加以改革，由學校逐步社區(qū)、醫(yī)院加以轉(zhuǎn)移，以此來增加臨床教學基地的真實性，幫助學生盡快適應護理崗位要求，而這對于護理專業(yè)學生畢業(yè)就業(yè)是大有裨益的。

二、教學過程的改革

（一）修訂課程教學標準

中職護理學基礎(chǔ)課程必須以技能、知識結(jié)構(gòu)為導向，護理技能大賽的標準、要求為基準，對課程標準、課程體系加以改革。在改革過程中，必須把握“夠用、必需、提升”的尺度，大膽引入崗位新技能、企業(yè)新技術(shù)、行業(yè)新標準，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合、實踐與崗位相結(jié)合的目標。此外，必須積極吸收護理學專業(yè)委員會、其他院校、醫(yī)院的指導意見，從而對課程標準不斷加以修正、完善。

（二）改革護理技能教學

1.在教學過程融入比賽要求

護理技能教學必須以工作任務為導向，融入護理比賽要求，從而更好的實現(xiàn)理實一體化的目的。在實際教學過程中，教師可以將教學目標、教學內(nèi)容通過任務的形式融入到護理比賽當中，以理論教學為切入、實踐教學為強化、技能比賽為檢驗。此外，護理技能教學可以積極運用“以賽精藝、以賽促學、以賽代教”的教學模式，該教學模式主要包括四個環(huán)節(jié),即“教學-訓練-比賽-考核”，從而更好的實現(xiàn)教學做一體化的目標。

2.在實訓中引入競賽教學

在護理實訓過程中，教師可以組織不同組別之間開展技能比賽，并將比賽結(jié)果記入日?？己水斨?，以此來調(diào)動學生的競爭意識，提高學生的學習熱情，形成幫、趕、超的學習氛圍。例如，在每個章節(jié)教學結(jié)束后，教師都可以組織學生開展內(nèi)部技能比賽，以此來激發(fā)學生的護理學習熱情，使學生對相關(guān)護理技能加強掌握。

（三）搭建護理競技平臺

中職護理專業(yè)可以建立常態(tài)化比賽制度，定期開展豐富多樣的比賽活動，如“護士節(jié)主題活動”、“護理臨床操作比賽”、“護理知識問答比賽”等等，使學生借助競賽的平臺，全面認識自己護理知識、技能的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)自己護理知識、技能存在的漏洞，以便及時進行修補、完善，只有這樣，才能使學生的護理綜合素養(yǎng)得以切實提升。

（四）建立護理技能操作團隊

中職護理專業(yè)可以建立出一支由教師帶隊、學生參與的比賽隊伍，代表本校、本市，甚至是本省參加各類護理技能操作比賽。該團隊的隊員必須從本校護理專業(yè)的學生中選拔，選拔標準主要以日?？己撕托?nèi)比賽為主。在隊員選拔完畢后，要安排專門的教師對其進行強化訓練，以此來提高他們的比賽素質(zhì)及綜合能力，從而幫助他們在護理技能比賽中取得更好的成績。除此之外，該團隊必須制定完善的淘汰、選拔機制，對于在集訓中水平較差、態(tài)度不端正的隊員，帶隊教師有權(quán)將其辭退，并選拔其他態(tài)度更加端正、能力更加高超的學生進行替補，只有這樣，才能使所有隊員更加嚴格的要求自己，不斷提升自身的護理技能，同時也能激勵其他同學以此為目標，更加努力學習。另外，護理操作團隊的隊員在日常學習過程中，可以作為助教輔助專業(yè)教師，幫助其他同學完善知識漏洞、提升專業(yè)能力，而這對于中職護理專業(yè)學生整體素質(zhì)的提高是大有裨益的。

三、結(jié)語

綜上所述，為了更好的滿足社會對護理人才的需求，中職護理專業(yè)必須對護理基礎(chǔ)課程加以改革。在實際改革過程中，教師可以從課程教學和教學過程兩方面出發(fā)，通過改革課程體系、改革教學方法、修訂教學標準、改革技能教學等諸多舉措，切實實現(xiàn)提高護理專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)的目標。