文/高軍（深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

2019年，《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》在改革發(fā)展任務(wù)——打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地中明確提出“加強(qiáng)勞動(dòng)教育，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美”。2020年，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》提出，“全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系”。勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，是人才培養(yǎng)的重要舉措，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要路徑，能夠有效促進(jìn)德育、智育、體育、美育的發(fā)展，具有綜合育人的價(jià)值?！半p高計(jì)劃”建設(shè)院校打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，要高度重視勞動(dòng)教育，開展具有職業(yè)教育特色的勞動(dòng)教育，此舉意義重大。

一、高職院校開展特色勞動(dòng)教育的價(jià)值分析

（一）高職院校開展特色勞動(dòng)教育是落實(shí)黨的教育方針的重要舉措

2018年，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表重要講話，全面闡述了我國(guó)的教育方針，提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。教育方針增加了勞動(dòng)教育內(nèi)容，豐富了教育方針的內(nèi)涵，也體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)勞動(dòng)教育的重視以及社會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育的關(guān)切，這對(duì)開展職業(yè)類型教育的高職院校人才培養(yǎng)工作十分重要。因此，高職院校開展具有時(shí)代特征的特色勞動(dòng)教育，采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)特色勞動(dòng)教育，積極探索特色勞動(dòng)教育模式，是全面貫徹黨的教育方針的重要舉措。

（二）高職院校開展特色勞動(dòng)教育是符合職業(yè)教育類型特色的重要舉措

高職院校立德樹人，發(fā)揮職業(yè)院校的育人優(yōu)勢(shì)，落實(shí)產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一，五育并舉，在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)技能人才的過程中，形成并推廣具有職業(yè)教育類型特色、系統(tǒng)科學(xué)發(fā)展的特色勞動(dòng)教育模式已成為大勢(shì)所趨。高職特色勞動(dòng)育教育模式是結(jié)合職業(yè)教育類型特點(diǎn)，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，重視融合，可以服務(wù)大中小學(xué)校開展勞動(dòng)教育的特色模式。開展特色勞動(dòng)個(gè)教育要注重獨(dú)立開設(shè)的勞動(dòng)教育課程課堂教學(xué)與職業(yè)教育專業(yè)課程滲透勞動(dòng)教育元素相融合，家庭勞動(dòng)教育、高職院校勞動(dòng)教育與社會(huì)勞動(dòng)教育相融合，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與勞動(dòng)教育實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)相融合。高職院校要勇于承擔(dān)起勞動(dòng)教育方面的社會(huì)服務(wù)職責(zé)，發(fā)揮職業(yè)教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育體驗(yàn)基地建設(shè)，面向大中小學(xué)校開放，在高質(zhì)量完成高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)任務(wù)的基礎(chǔ)上，助力新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育系統(tǒng)化開展。

（三）高職院校開展特色勞動(dòng)教育是促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要舉措

人的全面發(fā)展是馬克思主義哲學(xué)的重要問題，是不能與教育相分離的。要促進(jìn)人的全面發(fā)展，全方位提高人的素質(zhì)，需要積極實(shí)施“五育并舉”，通過德、智、體、美、勞五種教育方式共同發(fā)揮作用，來有效實(shí)現(xiàn)全面育人。而在五育之中，勞動(dòng)教育是教育與勞動(dòng)的過程性統(tǒng)一，對(duì)德智體美四育具有重要的推動(dòng)作用。高職院校積極開展特色勞動(dòng)教育，將勞動(dòng)融入技術(shù)技能人才培養(yǎng)全過程，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人具有十分重要的促進(jìn)作用。

二、“雙高”建設(shè)背景下高職院校特色勞動(dòng)教育的特征

“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下，高職院校承擔(dān)著建設(shè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地的重要使命，承擔(dān)著加強(qiáng)勞動(dòng)教育的重要任務(wù)。開展特色勞動(dòng)教育研究與實(shí)踐，凝練特色勞動(dòng)教育模式，是雙高院校人才培養(yǎng)的重要工作。

（一）縱向貫通，勞動(dòng)教育貫通人才培養(yǎng)全過程

從全體系角度講，勞動(dòng)教育需要貫通大中小學(xué)各學(xué)段；從高職院校角度來講，勞動(dòng)教育亦需要貫通人才培養(yǎng)全過程。從高職新生入學(xué)教育開始融入勞動(dòng)教育，開設(shè)勞動(dòng)教育專題必修課程，將勞動(dòng)教育與通識(shí)課程、專業(yè)課程有機(jī)融合，設(shè)置勞動(dòng)周，開展勞動(dòng)教育第二課堂活動(dòng)，在學(xué)生活動(dòng)、文化宣傳中突出勞動(dòng)教育內(nèi)容，將勞動(dòng)教育切實(shí)嵌入高職院校人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

（二）橫向融合，德智體美勞五育融合發(fā)展

高職院校開展勞動(dòng)教育，是一項(xiàng)綜合育人的系統(tǒng)工程。橫向融合不僅體現(xiàn)在勞動(dòng)課程與專業(yè)課程融合、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合、第一課堂、第二課堂和第三課堂融合等方面，還體現(xiàn)在勞動(dòng)教育在人才培養(yǎng)過程中與德、智、體、美四育相融合，并可以通過勞動(dòng)教育促進(jìn)四育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德智體美勞五育并舉。

（三）多方協(xié)同，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面

有效開展勞動(dòng)教育僅依靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，勞動(dòng)教育啟蒙于家庭、泛在于社會(huì)，是與家庭教育、社會(huì)教育息息相關(guān)的。高職院校開展具有職業(yè)教育特色的勞動(dòng)教育，需要有效聚集家庭和社會(huì)各方面的力量，多方協(xié)同，形成合力，通過日常化的家庭勞動(dòng)教育、規(guī)范化的學(xué)校勞動(dòng)教育和豐富化的社會(huì)勞動(dòng)教育，形成“家校社”勞動(dòng)教育共同體。

（四）產(chǎn)教深融，創(chuàng)新職教特色勞動(dòng)教育模式

深化產(chǎn)教融合是高職院校高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措，產(chǎn)教融合、校企合作融入高職院校建設(shè)與發(fā)展工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。高職院校開展高質(zhì)量的人才培養(yǎng)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、技術(shù)更迭和產(chǎn)業(yè)變革，面對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新業(yè)態(tài)、新形勢(shì)和勞動(dòng)的新形態(tài)、新崗位，要?jiǎng)?chuàng)新具有職教特色的勞動(dòng)教育模式，改進(jìn)勞動(dòng)教育方式方法，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握新技術(shù)、服務(wù)社會(huì)和創(chuàng)造性的勞動(dòng)能力。

（五）因地制宜，常態(tài)化開展特色勞動(dòng)教育

高職院校開展特色勞動(dòng)教育要切合實(shí)際，因地制宜，堅(jiān)決避免“一窩蜂”“一刀切”。要結(jié)合本地區(qū)自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的特色條件，適應(yīng)本地區(qū)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)等需求發(fā)展，充分挖掘利用勞動(dòng)教育有關(guān)資源，不搞形式主義，采取多種方式開展常態(tài)化的特色勞動(dòng)教育。

三、“雙高”建設(shè)背景下高職院校特色勞動(dòng)教育的實(shí)踐舉措

面對(duì)一些勞動(dòng)教育被應(yīng)付性實(shí)施、形式化落實(shí)等不良傾向，高職院校要發(fā)揮職業(yè)類型教育特色優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“方案+舉措”特色勞動(dòng)教育模式，開展特色勞動(dòng)教育，深化產(chǎn)教融合，五育并舉，家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)動(dòng)，將勞動(dòng)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。

（一）制定特色勞動(dòng)教育方案

高職院校開展特色勞動(dòng)教育，要在各專業(yè)編制人才培養(yǎng)方案時(shí)充分落實(shí)勞動(dòng)教育的規(guī)定要求，并按照人才培養(yǎng)方案的有關(guān)規(guī)定，制定“1+N”特色勞動(dòng)教育實(shí)施方案，將特色勞動(dòng)教育工作抓實(shí)抓好?！?”為高職院校層面的勞動(dòng)教育實(shí)施方案，主要規(guī)定勞動(dòng)教育課程安排、實(shí)踐安排及相關(guān)的特色活動(dòng)安排等；“N”為二級(jí)學(xué)院層面的特色勞動(dòng)教育實(shí)施方案，由各二級(jí)學(xué)院結(jié)合本學(xué)院專業(yè)或?qū)I(yè)群的特點(diǎn)，實(shí)施的具體如學(xué)院勞動(dòng)周安排、專業(yè)特色勞動(dòng)課程、專業(yè)特色勞動(dòng)實(shí)踐以及各種學(xué)生勞動(dòng)活動(dòng)等。各高職院校通過有效執(zhí)行人才培養(yǎng)方案和勞動(dòng)教育實(shí)施方案，將本校的勞動(dòng)教育做出特色、做出質(zhì)量。

（二）形成特色勞動(dòng)教育機(jī)制

高職院校開展特色勞動(dòng)教育，要結(jié)合特色高水平高職學(xué)校建設(shè)，切實(shí)承擔(dān)起勞動(dòng)教育主體責(zé)任，將勞動(dòng)教育作為學(xué)校高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要工作，貫穿人才培養(yǎng)全過程。在校外，要聯(lián)合家庭、社會(huì)，構(gòu)建“家校社”勞動(dòng)教育共同體，通過家庭開展日常勞動(dòng)教育，通過社會(huì)力量開展豐富社會(huì)勞動(dòng)教育，并充分利用產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)等，共同實(shí)施特色勞動(dòng)教育模式，形成“協(xié)同育人、平臺(tái)共建、師資互聘、資源共享和文化交融”多方協(xié)同的特色勞動(dòng)教育長(zhǎng)效機(jī)制。在校內(nèi)，要明確勞動(dòng)教育實(shí)施部門和人員，形成各教學(xué)部門與職能部門通力配合、有效協(xié)作的特色勞動(dòng)教育協(xié)作機(jī)制，充分結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動(dòng)新形態(tài)，突出職業(yè)教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)特色，以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)相結(jié)合的方式開展勞動(dòng)教育。

（三）建設(shè)特色勞動(dòng)教育課程體系

高職院校開展特色勞動(dòng)教育，要建立起特色勞動(dòng)課程體系。職業(yè)教育特色勞動(dòng)教育體系包括勞動(dòng)教育專題課程、融入勞動(dòng)教育的通識(shí)課程、融入勞動(dòng)教育的專業(yè)課程和作為職業(yè)院校勞動(dòng)教育主要載體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程等。其中，勞動(dòng)教育專題課程通過理論專題講授，培養(yǎng)學(xué)生了解勞動(dòng)精神，具有勞動(dòng)情感，樹立正確的勞動(dòng)觀。融入勞動(dòng)教育的通識(shí)課程和專業(yè)課程要結(jié)合專業(yè)、課程等特點(diǎn)，將勞動(dòng)教育的內(nèi)容有機(jī)融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在日常教學(xué)過程中增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，掌握勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程是高職院校開展特色勞動(dòng)教育的主要載體，可以結(jié)合專業(yè)或?qū)I(yè)群特點(diǎn)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中充分融入新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用，培養(yǎng)崗位能力，使學(xué)生能夠積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升技術(shù)技能，愛崗敬業(yè)，懂實(shí)干，重奉獻(xiàn)。

（四）打造特色勞動(dòng)教育實(shí)踐平臺(tái)

高職院校開展特色勞動(dòng)教育，要充分發(fā)揮職業(yè)教育特色優(yōu)勢(shì)，采取有效措施，高質(zhì)量打造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)等特色勞動(dòng)教育實(shí)踐平臺(tái)。通過勞動(dòng)教育實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，為學(xué)生提供更多更好的涵養(yǎng)勞動(dòng)精神，培養(yǎng)勞動(dòng)情感，增長(zhǎng)勞動(dòng)知識(shí)、提升勞動(dòng)技能的場(chǎng)所和途徑。同時(shí)，高職院校還可以面向大中小學(xué)生對(duì)外開放勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，提供勞動(dòng)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，促進(jìn)社會(huì)服務(wù)作用的發(fā)揮。

（五）開展特色勞動(dòng)教育活動(dòng)

高職院校開展特色勞動(dòng)教育，要充分發(fā)揮第二課堂學(xué)生活動(dòng)和第三課堂社會(huì)實(shí)踐的作用。開展特色勞動(dòng)教育活動(dòng)，要多渠道、多形式地進(jìn)行，可以定期組織特色勞動(dòng)教育相關(guān)主題班會(huì)、研討沙龍等活動(dòng)，可以定期組織開展特色勞動(dòng)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，可以定期組織勞動(dòng)社會(huì)實(shí)踐或公益勞動(dòng)活動(dòng)等，還可以定期組織勞動(dòng)模范講座、勞動(dòng)教育宣傳、勞動(dòng)成果展示等活動(dòng)。通過特色勞動(dòng)教育活動(dòng)開展，形成高職特色勞動(dòng)教育校園文化和校園氛圍，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境條件。