丁金曄，周燕清

(江蘇省常州技師學(xué)院，江蘇 常州 213000)

0 引言

在我國技師學(xué)院專業(yè)教學(xué)中，機(jī)械專業(yè)一直處于重要位置，但很多學(xué)生畢業(yè)后，還無法勝任企業(yè)的工作，因此，在教學(xué)過程中采用創(chuàng)造性教學(xué)法可很好地培養(yǎng)學(xué)生的能力和綜合素養(yǎng)，可讓他們在畢業(yè)后快速融入社會工作中，適應(yīng)人才發(fā)展的需要。

1 實(shí)施創(chuàng)造性教法的意義

創(chuàng)造性教法的根本目的是將學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生來解決并思考問題。技師學(xué)院機(jī)械類課程是機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課程，一般沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生靠記憶理解知識，但這種方式已經(jīng)無法滿足學(xué)科發(fā)展的需求，單靠課堂教學(xué)，達(dá)不到好的教學(xué)效果。因此，采用創(chuàng)造性教學(xué)的意義就是通過改變教育教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新型人才。

2 技師學(xué)院機(jī)械教學(xué)的現(xiàn)狀問題

2.1 學(xué)生及課程問題

技師學(xué)院招收的學(xué)生都是在義務(wù)教育階段被淘汰的學(xué)生，他們整體學(xué)習(xí)能力差、素質(zhì)低，而隨著社會物質(zhì)生活的提高，技師學(xué)院學(xué)生的綜合素養(yǎng)沒有得到相應(yīng)提升，很多學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神。機(jī)械類課程的學(xué)習(xí)枯燥又乏味，且實(shí)習(xí)工作環(huán)境噪音大、油污重，大多數(shù)企業(yè)給出的工資較少，再加上有些課程安排不合理，沒有與當(dāng)今社會的高速發(fā)展相適應(yīng)，內(nèi)容過于陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿不高。

2.2 教師的綜合素質(zhì)問題

很多技師學(xué)院的教師都是從大學(xué)校園畢業(yè)直接進(jìn)入技師學(xué)院參加工作，他們現(xiàn)有的工作經(jīng)驗(yàn)很多都是從原來教師那里學(xué)來的，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。尤其是機(jī)械行業(yè)，伴隨國家提出的2025打造制造強(qiáng)國的理念，很多機(jī)械設(shè)備的發(fā)展日新月異，智能制造設(shè)備已經(jīng)逐漸取代了原有的陳舊設(shè)備。教師沒有獲得前沿的機(jī)械知識，傳授給學(xué)生的知識也較為陳舊。

2.3 教學(xué)方法的創(chuàng)造性不夠

雖然現(xiàn)在許多技師學(xué)院都不斷改革教學(xué)方法，有的加入了信息化教學(xué)手段，有的采用實(shí)物展示和項目教學(xué)法等創(chuàng)造性的教學(xué)方法，但這些方法多數(shù)用于課程中個別教學(xué)內(nèi)容或者只是做為基礎(chǔ)教學(xué)的輔助手段，并沒有完全貫徹于所有課程的教學(xué)中。其次還因創(chuàng)造性教學(xué)方法的使用增加了備課時間，而技師學(xué)院的很多教師不僅承擔(dān)了繁重的教學(xué)任務(wù)還承擔(dān)了學(xué)生管理工作，疲于應(yīng)對繁重的工作任務(wù)，導(dǎo)致教師沒有更多的時間去研究教學(xué)手段，也忽視了創(chuàng)造性教學(xué)方法的應(yīng)用，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到有效培養(yǎng)。

2.4 創(chuàng)造性教學(xué)的教學(xué)設(shè)備跟不上

創(chuàng)造性教學(xué)方式的使用要有相關(guān)的教學(xué)設(shè)備做支撐，更加需要豐富的器械提供給學(xué)生用于創(chuàng)造性的教學(xué)活動中。目前，很多技師學(xué)院雖然在重點(diǎn)提倡創(chuàng)造性教學(xué)方法，但因?yàn)樨斦徒虒W(xué)設(shè)備的投入不足，造成很多計劃和想法只能流于紙面不能得到有效的實(shí)施，使得創(chuàng)造性教學(xué)方法推行受阻。

2.5 缺乏有效的獎勵考核機(jī)制

技師學(xué)院教師工作任務(wù)繁重，很多教師并不愿意花更多的時間在創(chuàng)新課堂教育教學(xué)方面，還有的教師在實(shí)施教育教學(xué)手段時，課堂組織可能會不流暢，教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)檢查后會認(rèn)為教師沒有組織好而給予扣除任課教師相應(yīng)的考核分處分。還有教師即使采用了創(chuàng)新的教育教學(xué)方法最終的考核分?jǐn)?shù)跟采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的老師相同或相近，也打擊了教師的積極性，而現(xiàn)在很多學(xué)校還沒有專門針對采用創(chuàng)新教育教學(xué)方法的考核獎勵機(jī)制，導(dǎo)致教師的積極性并不高。

3 創(chuàng)造性教法在機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 建立教師創(chuàng)造性教育教學(xué)方法的理念

一個新的教學(xué)方法的開發(fā)和應(yīng)用需要教師付出艱辛和努力，同時還要得到教務(wù)處的支持和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。技師學(xué)院機(jī)械教學(xué)課堂多數(shù)枯燥無味，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法讓學(xué)生處于主體地位，教師只是處于指導(dǎo)地位，通過有效的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新能力，尤其是在講解晦澀難懂的機(jī)械原理內(nèi)容時，可通過信息化、網(wǎng)絡(luò)化等創(chuàng)新教學(xué)方法直觀表達(dá)機(jī)械組件的工作原理和工作方式。還有一些需要通過操作技能才能獲得的知識可以通過仿真軟件進(jìn)行模擬練習(xí)，獲得知識和相應(yīng)能力?；谶@樣的教學(xué)模式，教師應(yīng)更新自身教育教學(xué)理念，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，明確教師的指導(dǎo)地位，尊重學(xué)生的發(fā)展，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和探究活動，提升課堂教學(xué)效果。

3.2 加強(qiáng)教師間創(chuàng)造性教法的交流學(xué)習(xí)

創(chuàng)造性教法要求教師具備嫻熟的教育教學(xué)能力，要對相關(guān)機(jī)械課程內(nèi)容十分熟悉，更要有不斷創(chuàng)造的能力。例如要有豐富的多媒體、信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在備課及授課階段應(yīng)用創(chuàng)造性思維，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生能在課堂中積極思考，努力完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。其次，教師還應(yīng)考慮機(jī)械類課程特點(diǎn)，確定創(chuàng)造性教學(xué)法的內(nèi)容，哪些內(nèi)容適合采用創(chuàng)造性教法，哪些內(nèi)容適合傳統(tǒng)教學(xué)方法，哪些內(nèi)容能用簡單方法講授而不采用創(chuàng)造性教學(xué)方法，這些內(nèi)容的確定最好由教研室主任牽頭，將所有任職機(jī)械類課程的教師集中起來對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行討論，并將討論結(jié)果進(jìn)行匯總，定期開展教師間創(chuàng)造性教法的交流和學(xué)習(xí)活動，把不同教師在機(jī)械類教學(xué)中所使用的創(chuàng)造性教學(xué)方法進(jìn)行展示，通過展示和交流促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高，提高整個師資隊伍的教學(xué)能力。

3.3 加強(qiáng)與學(xué)生的交流合作

教師的教學(xué)過程是圍繞學(xué)生展開的，脫離了學(xué)生的教育是沒有靈魂的。教師在課堂教育教學(xué)過程中要把握整個流程和思路，對課程內(nèi)容要非常熟悉，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，對他們的心理狀態(tài)要十分清楚，而且要適時讓學(xué)生參與到互動教學(xué)中。而在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的重視程度是不夠的，有的還存在著教師和學(xué)生之間的尊卑關(guān)系，教師比較注重自己的身份，不能很好的跟學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，有的學(xué)生害怕教師的威嚴(yán)，有想法但是不敢跟教師進(jìn)行表達(dá)。創(chuàng)造性教學(xué)方法必須要求教師跟學(xué)生進(jìn)行有效的交流和溝通，打破師生間的尷尬氣氛，教師也要多走進(jìn)學(xué)生中去，親近和關(guān)心學(xué)生，讓他們放下思想包袱，打破尷尬氣氛，增加與學(xué)生的課上和課下交流。比如當(dāng)教師采用某種創(chuàng)造性教學(xué)方法后可以問問學(xué)生有沒有達(dá)到較好的教學(xué)效果，可讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果跟教師進(jìn)行匯報，教師認(rèn)真聆聽學(xué)生的講解，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，給予學(xué)生鼓勵和支持，當(dāng)出現(xiàn)不足時，教師可適當(dāng)教育學(xué)生改變自己的學(xué)習(xí)方法。只有真正成為學(xué)生的“朋友”，學(xué)生才能更加主動和流暢地與教師進(jìn)行交流，教師才能快速掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確的改變教學(xué)思維和備課內(nèi)容，從而為創(chuàng)造性教學(xué)提供支持。

3.4 加強(qiáng)與企業(yè)的合作交流

教師創(chuàng)造性教育教學(xué)方法的應(yīng)用和自身的知識面也有很大的關(guān)系，尤其是機(jī)械專業(yè)教師，因國家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，很多機(jī)械設(shè)備及產(chǎn)品的更新?lián)Q代比較快，教師沒有見過這些設(shè)備和零部件很難講出完美的課程。因此教師要利用學(xué)校和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、政府簽定的合作關(guān)系，實(shí)施學(xué)生到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程不能走馬觀花，應(yīng)真正的深入到企業(yè)的設(shè)計和生產(chǎn)中，學(xué)習(xí)先進(jìn)的工藝和設(shè)備技術(shù)，并能結(jié)合自身所教學(xué)科特點(diǎn)，把學(xué)到的先進(jìn)知識融入到課堂中，使創(chuàng)造性教學(xué)方法得到更好的應(yīng)用。

4 結(jié)語

國家在大力發(fā)展職業(yè)教育，通過各種大賽等形式提高職業(yè)教育的辦學(xué)水平。技師學(xué)院應(yīng)該在國家政策的利好條件下培養(yǎng)優(yōu)秀的技能人才。要在教學(xué)環(huán)境、方法和評價體系上下功夫，更應(yīng)該把創(chuàng)造性教育教學(xué)的理念和方法貫穿到整個機(jī)械教育教學(xué)過程中，通過理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方法提高技能人才自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的大國工匠。