白勝軍 張宇峰 雷軍昌 喻 晴

（國防科技大學(xué)信息通信學(xué)院 陜西西安 710106）

美國陸軍認(rèn)為，訓(xùn)練管理是陸軍領(lǐng)導(dǎo)者明確訓(xùn)練需求，繼而計(jì)劃、準(zhǔn)備、實(shí)施與評(píng)估訓(xùn)練活動(dòng)的一種方法，是陸軍開展訓(xùn)練的基礎(chǔ)。美軍《野戰(zhàn)條令》明確，訓(xùn)練管理按照計(jì)劃、準(zhǔn)備、實(shí)施和評(píng)估的程序進(jìn)行。

科學(xué)制定訓(xùn)練計(jì)劃

美國陸軍的訓(xùn)練計(jì)劃能夠?qū)⒅笓]官的訓(xùn)練與領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)指南，以及訓(xùn)練戰(zhàn)略變成一系列相互關(guān)聯(lián)的要求和訓(xùn)練活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)指揮官提出的訓(xùn)練目標(biāo)。訓(xùn)練計(jì)劃中明確了各訓(xùn)練活動(dòng)的頻率、持續(xù)時(shí)間以及所需資源等。一是長期計(jì)劃。長期訓(xùn)練計(jì)劃明確了部隊(duì)的主要訓(xùn)練活動(dòng)以及開展訓(xùn)練活動(dòng)所需的資源。通常情況下，現(xiàn)役部隊(duì)和動(dòng)員后的預(yù)備役部隊(duì)的長期計(jì)劃將持續(xù)12個(gè)月時(shí)間。指揮官也可以根據(jù)需要調(diào)整長期計(jì)劃的時(shí)間范圍。長期訓(xùn)練計(jì)劃包括訓(xùn)練與領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)指南和長期計(jì)劃日程兩部分。訓(xùn)練與領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)指南，通常由連以上指揮官制定，并要確保其制定的指南與上級(jí)的相一致。陸軍參謀長制定的訓(xùn)練與領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)指南，為部隊(duì)的訓(xùn)練與領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)指南奠定了基礎(chǔ)。下級(jí)指揮官在制定自己的訓(xùn)練與領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)指南時(shí)，將參考上級(jí)指揮官的指南。它是指揮官進(jìn)行對(duì)話的基礎(chǔ)，決定著訓(xùn)練內(nèi)容、各科目的訓(xùn)練時(shí)間和所需的其他資源。上級(jí)指揮官應(yīng)讓下級(jí)指揮官為當(dāng)前任務(wù)做好準(zhǔn)備，同時(shí)培養(yǎng)他們走上新的工作崗位。下級(jí)指揮官將以他們的訓(xùn)練與領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)指南為參考，在長期的時(shí)間范圍內(nèi)開展訓(xùn)練。長期計(jì)劃日程，主要是對(duì)訓(xùn)練與領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)指南中提出的活動(dòng)進(jìn)行了時(shí)間安排。指南外的主要訓(xùn)練活動(dòng)與部署行動(dòng)也會(huì)出現(xiàn)在長期計(jì)劃日程上。經(jīng)上級(jí)指揮官批準(zhǔn)后，長期計(jì)劃日程將固定不變，這樣下級(jí)部隊(duì)的訓(xùn)練計(jì)劃就有了穩(wěn)定性。只有負(fù)責(zé)審批計(jì)劃日程的指揮官能夠?qū)ζ浼右孕薷?。他們?fù)責(zé)分配與保證包括時(shí)間在內(nèi)的所需資源。下級(jí)指揮官負(fù)責(zé)按照標(biāo)準(zhǔn)施訓(xùn)。二是短期計(jì)劃。短期計(jì)劃包括短期訓(xùn)練與領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)指南和短期計(jì)劃日程兩部分。短期訓(xùn)練計(jì)劃與領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)指南，主要使指揮官和主要領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)一完善與細(xì)化長期指南中的內(nèi)容。該指南應(yīng)與相應(yīng)的力量生成階段保持一致，并在訓(xùn)練前送到下級(jí)司令部與訓(xùn)練基地。短期計(jì)劃日程，主要是對(duì)長期計(jì)劃日程進(jìn)行了完善，為分隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者提供了必要的時(shí)間范圍，使其能為訓(xùn)練日程和事件訓(xùn)練計(jì)劃做好準(zhǔn)備。陸軍現(xiàn)役部隊(duì)通常在開訓(xùn)前6～8周制定近期計(jì)劃，預(yù)備役部隊(duì)在4個(gè)月前制定近期計(jì)劃。

周密做好訓(xùn)練準(zhǔn)備

訓(xùn)練準(zhǔn)備是美國陸軍訓(xùn)練管理的重要環(huán)節(jié)。指揮官與教練員要按照訓(xùn)練計(jì)劃，分配職責(zé)，為所有計(jì)劃內(nèi)的訓(xùn)練科目做好準(zhǔn)備。一是選拔與預(yù)備教練員。教練員包括領(lǐng)導(dǎo)者、考核員、觀察調(diào)理員、假想敵人員和特定人員。他們?cè)谟?xùn)練活動(dòng)開始前，已達(dá)到訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行了預(yù)演，具備了明確的身份。指揮官要確保教練員在各自的訓(xùn)練科目方面擁有高超的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，還要保證他們懂得訓(xùn)練與部隊(duì)必訓(xùn)科目表以及訓(xùn)練目標(biāo)之間的關(guān)系。二是擬制事件訓(xùn)練計(jì)劃。事件訓(xùn)練計(jì)劃包括下列內(nèi)容：明確的訓(xùn)練場(chǎng)及其位置，訓(xùn)練彈藥的分配，協(xié)調(diào)后的訓(xùn)練輔助器材、裝置與模擬器，協(xié)調(diào)后的士兵保障問題，風(fēng)險(xiǎn)管理分析，指定的教練員等。指揮官應(yīng)對(duì)訓(xùn)練地點(diǎn)完成勘察，并確定出下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和教練員提出的其他訓(xùn)練保障需求后，盡早頒布該計(jì)劃，以指導(dǎo)部隊(duì)完成訓(xùn)練活動(dòng)。事件訓(xùn)練計(jì)劃可以以作戰(zhàn)命令形式發(fā)布，也可以在周訓(xùn)練會(huì)議上以口頭形式提出。教練員要在場(chǎng)地勘察和事件訓(xùn)練計(jì)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取獲得所需的裝備物資與彈藥，以支持訓(xùn)練任務(wù)。三是訓(xùn)練視察。訓(xùn)練準(zhǔn)備情況經(jīng)過視察后，才能確保所需的資源全部到位。它可以采取簡(jiǎn)單的方式，即針對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練檢查，或者采取復(fù)雜的方式，即制定檢查計(jì)劃，對(duì)部隊(duì)的全部訓(xùn)練安排逐一審查。視察的目的是確保裝備時(shí)刻處于可用狀態(tài)，教練員已經(jīng)準(zhǔn)備完畢，資源也已各就各位。訓(xùn)練視察有助于領(lǐng)導(dǎo)者做好下列工作：保證部隊(duì)得到了高質(zhì)量訓(xùn)練所需的資源，保證部隊(duì)能夠按照標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，保證訓(xùn)練時(shí)間得到充分利用，保證圍繞著必訓(xùn)科目表施訓(xùn)，保證實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)，保證完善單兵技能。四是訓(xùn)練預(yù)演。預(yù)演是訓(xùn)練準(zhǔn)備的要素，使得參訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)者與下級(jí)人員能夠在頭腦中想象出訓(xùn)練活動(dòng)與訓(xùn)練職責(zé)，因此常被美國陸軍稱作“思想訓(xùn)練”，它有助于部隊(duì)把訓(xùn)練活動(dòng)與時(shí)間、地點(diǎn)和資源結(jié)合起來。比如，通過簡(jiǎn)單的沙盤推演，就可以幫助指揮官看出，在某個(gè)時(shí)間單兵應(yīng)該在哪里開展配合行動(dòng)。

嚴(yán)格組織訓(xùn)練實(shí)施

美國陸軍要求軍事訓(xùn)練實(shí)施要貼近實(shí)戰(zhàn)、安全、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、層次分明、效率高、效果好、難度大。美陸軍在組織軍事訓(xùn)練時(shí)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用“爬-走-跑”的訓(xùn)練方式。這種循序漸進(jìn)的方法，從實(shí)際出發(fā)，目標(biāo)清晰，有利于堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)。訓(xùn)練初期要從最基礎(chǔ)的“爬”階段入手，然后進(jìn)入難度越來越大的“走”階段，最后才到貼近預(yù)期作戰(zhàn)水平的“跑”階段。當(dāng)然，指揮官可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷單兵與部隊(duì)的訓(xùn)練水平，有些官兵與部隊(duì)一訓(xùn)練就直接進(jìn)入了“走”甚至是“跑”階段?！芭馈彪A段的訓(xùn)練活動(dòng)簡(jiǎn)單易行，基本不需要?jiǎng)e人幫助。該階段的重點(diǎn)是培養(yǎng)基本技能, 讓官兵和部隊(duì)不緊不慢地掌握訓(xùn)練要求。進(jìn)入“走”階段后，訓(xùn)練難度越來越大，對(duì)部隊(duì)和駐地的資源需求也在加大，逼真程度不斷提高。“跑”階段的訓(xùn)練難度加劇，必須掌握模擬預(yù)期作戰(zhàn)環(huán)境所需的資源。對(duì)于某項(xiàng)科目，從“走”到“跑”可能在一天內(nèi)完成，也可能需要多次反復(fù)訓(xùn)練。在“爬”“走”“跑”訓(xùn)練階段，訓(xùn)練科目與標(biāo)準(zhǔn)要保持一致，但訓(xùn)練條件可以有所不同。使用實(shí)兵、模擬、兵棋推演、競(jìng)技游戲等訓(xùn)練輔助手段有助于改變訓(xùn)練條件，支持三階段的訓(xùn)練方法。教練員要在“爬-走-跑”訓(xùn)練階段中恰當(dāng)?shù)厥褂糜?xùn)練條件。如果單兵或部隊(duì)正在接受初級(jí)訓(xùn)練，那么教練員將重點(diǎn)使用基礎(chǔ)條件。到了維持訓(xùn)練階段，教練員將盡可能模擬實(shí)際作戰(zhàn)環(huán)境設(shè)置條件，提高訓(xùn)練的逼真度。對(duì)于那些經(jīng)驗(yàn)豐富的參訓(xùn)人員，教練員將使其承受重重壓力，完成多個(gè)訓(xùn)練科目。教練員施訓(xùn)時(shí)將恰當(dāng)?shù)厥褂醚菔尽⒆劇⒂懻?、?shí)踐等方式，讓參訓(xùn)人員增長經(jīng)驗(yàn)。他們要讓官兵掌握訓(xùn)練科目、目標(biāo)、條件和標(biāo)準(zhǔn)，懂得現(xiàn)行評(píng)估程序，還要把講練結(jié)合起來，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)用性技能。

精準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練評(píng)估

在訓(xùn)練范疇內(nèi)，評(píng)估是指領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)部隊(duì)完成必訓(xùn)科目能力以及最終完成條令規(guī)定任務(wù)或指定任務(wù)能力的判斷。訓(xùn)練評(píng)估還包括訓(xùn)練支援、力量整合、后勤保障、人員使用等情況，這些因素為確定部隊(duì)訓(xùn)練水平奠定了基礎(chǔ)。一是考核。在訓(xùn)練范疇內(nèi)，考核是用以衡量單兵和部隊(duì)實(shí)現(xiàn)具體訓(xùn)練目標(biāo)實(shí)際能力的方法，是提供反饋的一種形式。指揮官要對(duì)比其部隊(duì)低兩級(jí)的部隊(duì)實(shí)施考核。通過訓(xùn)練考核，可以讓指揮官掌握單兵、參謀人員和部隊(duì)的實(shí)際訓(xùn)練水平?？己朔譃榉钦娇己恕⒄娇己?、內(nèi)部考核、外部考核或這些形式的任意組合。非正式考核是指領(lǐng)導(dǎo)者按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)部隊(duì)的訓(xùn)練水平做出的評(píng)估。非正式考核后，領(lǐng)導(dǎo)者將根據(jù)考核結(jié)果的性質(zhì)，要么進(jìn)行訓(xùn)練講評(píng)，要么進(jìn)行批評(píng)教育。正式考核有專職考核員，并列入了訓(xùn)練計(jì)劃。通常正式考核應(yīng)在短期訓(xùn)練匯報(bào)會(huì)上給予特別強(qiáng)調(diào)。正式外部考核，盡量由上兩級(jí)司令部實(shí)施，如師長考核營，旅長考核連，營長考核排。一般情況下，訓(xùn)后講評(píng)中將提到考核結(jié)果，隨后還會(huì)形成書面考核報(bào)告。正式考核期間及考核結(jié)束后，考核員要整理出問題及改迸建議，并根據(jù)考核指揮部的要求，將考核結(jié)果交送受考核單位的指揮官和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。內(nèi)部考核是由受考核單位自行計(jì)劃、自籌資源、自己組織實(shí)施的考核。部隊(duì)自行舉辦的情景訓(xùn)練演習(xí)就屬于內(nèi)部考核。外部考核由受考核單位所屬的上級(jí)司令部或非所屬指揮系統(tǒng)的司令部制定計(jì)劃，配置資源并組織實(shí)施的考核。演習(xí)導(dǎo)演方通常比受考核單位高兩級(jí)。美國陸軍要求，任何可能的時(shí)候，都應(yīng)借助外部力量進(jìn)行訓(xùn)練考核，從而按照陸軍訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)和聯(lián)合訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)客觀地衡量部隊(duì)的訓(xùn)練水平。二是訓(xùn)后講評(píng)。訓(xùn)后講評(píng)，是指讓參訓(xùn)人員參加訓(xùn)練分析過程，為參訓(xùn)單位提供反饋信息的一種方法，目的是鞏固與促進(jìn)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。領(lǐng)導(dǎo)者將借助正式訓(xùn)后講評(píng)與非正式訓(xùn)后講評(píng)兩種方式，向參訓(xùn)單位提供訓(xùn)練反饋信息。訓(xùn)后講評(píng)為各級(jí)討論與分享信息提供了平臺(tái)。通過開展訓(xùn)后講評(píng)，參訓(xùn)單兵、領(lǐng)導(dǎo)者、參謀人員和部隊(duì)將自己査找訓(xùn)練問題與原因，并尋找改進(jìn)措施。三是二次訓(xùn)練。美國陸軍認(rèn)為，不是所有訓(xùn)練科目一下子都能通過訓(xùn)練達(dá)標(biāo)。因此，在制定訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，應(yīng)為二次訓(xùn)練留出時(shí)間和其他資源。二次訓(xùn)練可以讓參訓(xùn)人員落實(shí)補(bǔ)救措施。二次訓(xùn)練即使不能當(dāng)即完成，也應(yīng)盡早完成，這樣才能將視察結(jié)論與考核結(jié)果轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練。只要部隊(duì)沒有達(dá)到陸軍訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練就是不完整的，因此就不應(yīng)該草草收?qǐng)?。不達(dá)標(biāo)的訓(xùn)練是不能接受的。在有些情況下，進(jìn)入下個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)前開展重新訓(xùn)練十分必要。