付德強(qiáng)　高先鵬

模擬課的實(shí)質(zhì)就是無(wú)生上課，是在沒(méi)有學(xué)生參與的情況下，教師演示、描述教學(xué)過(guò)程的一種課堂表現(xiàn)形式。是教師資格證考試、教師編制考試、優(yōu)質(zhì)課比賽的重要形式。“四部曲”提升模擬課設(shè)計(jì)的成效：突出教師專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)、合理設(shè)計(jì)情景、合理運(yùn)用道具、科學(xué)設(shè)計(jì)場(chǎng)地器材提升模擬課設(shè)計(jì)的四要素。

近年來(lái)，模擬課成為了教師資格證考試、教師編制考試、優(yōu)質(zhì)課比賽、課例展示的重要形式。模擬課的實(shí)質(zhì)就是無(wú)生上課，是在沒(méi)有學(xué)生參與的情況下，教師演示、描述教學(xué)過(guò)程的一種課堂表現(xiàn)形式。它與實(shí)踐課、說(shuō)課有著密切的關(guān)系卻又不同，筆者結(jié)合模擬課的特點(diǎn)以及自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述如何設(shè)計(jì)模擬課，使其能更好得展示自我教學(xué)能力。

1 精妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，突出教師專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)

每位教師都有自己的特長(zhǎng)專(zhuān)項(xiàng)，有的是從小的愛(ài)好，有的是高考的專(zhuān)項(xiàng)，有的大學(xué)的三年專(zhuān)修，對(duì)于自己的特長(zhǎng)項(xiàng)目往往是信心滿滿。無(wú)論是抽簽選課題，還是自主選課題，教師都可以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，對(duì)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行“轉(zhuǎn)移”設(shè)計(jì)，畢竟只有自己最拿手的特長(zhǎng)才能讓自己充滿自信，做到游刃有余。例如教師擅長(zhǎng)舞蹈，而課題是田徑類(lèi)的，教師則要在準(zhǔn)備部分設(shè)計(jì)以舞蹈為主的準(zhǔn)備活動(dòng)，在結(jié)束部分采用舞蹈放松，使自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)在模擬課上展示得淋漓盡致;再如教師擅長(zhǎng)健美操，在所有的課型的準(zhǔn)備活動(dòng)中都可以設(shè)計(jì)搏擊操、健身操、肌肉激活等，以韻律活動(dòng)的形式展示自己的特長(zhǎng)。特長(zhǎng)項(xiàng)目是籃球，而抽簽課題是體操或者田徑項(xiàng)目，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可將籃球項(xiàng)目設(shè)置為輔助教材，抽5-8分鐘來(lái)復(fù)習(xí)籃球技術(shù)，進(jìn)行籃球比賽游戲等，再示范時(shí)要充分展示自己的精湛的球技，展示自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。

2 合理設(shè)計(jì)教學(xué)情景，提升課堂教學(xué)趣味性

教學(xué)情景的合理運(yùn)用能將單調(diào)、枯燥的教學(xué)內(nèi)容顯示出活力和美感，在模擬課的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)：

（1）符合季節(jié)的變化特點(diǎn)。如果上課時(shí)是春天，就要設(shè)計(jì)和春天有關(guān)的情景，如郊游、植樹(shù)等，不能把冬天的情景生拖過(guò)來(lái)，如打雪仗、堆雪人，那樣會(huì)讓人有生搬硬套的感覺(jué)。

（2）符合學(xué)生的年齡特征。小學(xué)階段的學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)就是好玩、好動(dòng)，在課的設(shè)計(jì)上我們就需抓住這一特征創(chuàng)設(shè)適合兒童的故事情景。例如：投擲的教學(xué)設(shè)計(jì)，可采用“智斗大灰狼”的主題，運(yùn)用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事“喜羊羊與灰太狼”的故事情景貫穿整個(gè)課堂，設(shè)計(jì)了“灰太狼捉羊”“學(xué)本領(lǐng)”“打灰太狼，救小羊”“播種和收獲”等情境，貫穿課堂，“灰太狼捉羊”環(huán)節(jié)“教師模擬灰太狼帶著灰太狼頭飾，摸著肚子說(shuō)道‘我是灰太狼，肚子餓得慌，來(lái)到樹(shù)林中，捉只小羊羊，奔跑著捉小羊，學(xué)子們歡笑著左右躲閃避開(kāi)灰太狼’”學(xué)生的練習(xí)激情瞬間被點(diǎn)燃，興奮點(diǎn)特別的高。整堂課學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中悟，悟中得。每個(gè)環(huán)節(jié)都與故事情景有關(guān)，這樣會(huì)使課堂變得生動(dòng)有趣，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

而初中階段的學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)我們需創(chuàng)設(shè)一定的比賽情景。例如：跑的教學(xué)設(shè)計(jì)，可創(chuàng)設(shè)“保衛(wèi)隊(duì)旗”的情景，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)都圍繞著創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有效完成課堂教學(xué)目標(biāo)。長(zhǎng)跑項(xiàng)目設(shè)計(jì)“長(zhǎng)征”的主題進(jìn)行耐久跑的學(xué)練。

（3）符合當(dāng)下的潮流元素。在課的設(shè)計(jì)前，我們需了解學(xué)生當(dāng)下對(duì)什么活動(dòng)最感興趣，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手設(shè)計(jì)教學(xué)情景。例如：快速跑的教學(xué)，可將熱播的“奔跑吧！兄弟”作為教學(xué)情景，將學(xué)生喜愛(ài)玩的“撕名牌”設(shè)計(jì)在教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成。

（4）符合事件的真實(shí)情景。例如：奧運(yùn)會(huì)期間設(shè)計(jì)傳遞火炬的情景;四川大地震過(guò)后設(shè)計(jì)“緊急疏散演練”“搬運(yùn)傷員”“運(yùn)送救災(zāi)物資”等情景，將德育教育與課堂內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

3 合理運(yùn)用教學(xué)道具，解決教材的重難點(diǎn)

模擬課要想讓人眼前一亮，必須要有合適的教學(xué)道具，通過(guò)教學(xué)道具的運(yùn)用有效解決課堂重難點(diǎn)，并且在每一環(huán)節(jié)中道具都發(fā)揮著作用。例如：投擲教學(xué)設(shè)計(jì)，一條毛巾就可運(yùn)用在整節(jié)課的每一環(huán)節(jié)中。準(zhǔn)備部分設(shè)計(jì)“捉尾巴”游戲和毛巾操，基本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“甩馬鞭”練習(xí)，學(xué)生可通過(guò)甩毛巾解決快速揮臂的難點(diǎn)問(wèn)題，然后將毛巾團(tuán)成球進(jìn)行投擲技術(shù)練習(xí)。再如：前滾翻的教學(xué)設(shè)計(jì)，在解決低頭不充分的問(wèn)題時(shí)，采用下巴夾小紙片或小球的方式進(jìn)行，有效得解決頂頭滾動(dòng)不圓滑的重點(diǎn)問(wèn)題。后滾翻教學(xué)中次用絲帶的方式系在練習(xí)著腰間，當(dāng)練習(xí)者滾翻到肩部著墊子時(shí)，輕輕向上拉絲帶，幫助練習(xí)著完成后滾翻動(dòng)作，效果非常突出。我們?cè)谠O(shè)計(jì)模擬課時(shí)要用道具突出亮點(diǎn)，用道具解決重點(diǎn)，給人以“新”的感覺(jué)，用之有效，用之提高動(dòng)作質(zhì)量。

4 科學(xué)布置場(chǎng)地器材，提升課堂教學(xué)效率

模擬課因?yàn)闊o(wú)學(xué)生參與，所以要想將教學(xué)設(shè)計(jì)完美的展現(xiàn)出來(lái)，合理得場(chǎng)地布置是必不可少的。直觀的場(chǎng)地布置能充分體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖，使評(píng)委能具體的了解教師的展示，給人視覺(jué)上真實(shí)的效果。例如：跳高的教學(xué)設(shè)計(jì)，在欄架的位置擺放以及欄高的高度設(shè)計(jì)上，教師可依據(jù)學(xué)生的隊(duì)形調(diào)動(dòng)和個(gè)體差異性進(jìn)行布置。橫桿的高度設(shè)為四個(gè)等級(jí)，學(xué)生可根據(jù)自己的能力進(jìn)行自主選擇練習(xí)，并通過(guò)學(xué)練去挑戰(zhàn)新的高度，利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，不斷挑戰(zhàn)新的高度，不斷提升跳高的能力，讓模擬更真實(shí)，比用語(yǔ)言講解更能讓人信服。

“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，當(dāng)我們?cè)谠O(shè)計(jì)模擬課時(shí)，抓住這四方面特點(diǎn)，相信模擬課誘人的魅力會(huì)在這“和風(fēng)細(xì)雨”中慢慢地滋潤(rùn)著每個(gè)人，并將教師自我素質(zhì)和能力完全展現(xiàn)出來(lái)。

（作者單位：1.山東省威海市文登區(qū)大眾小學(xué);2.山東省威海市榮成市世紀(jì)小學(xué)）