杜焱鑫

體育課程思政本著立德樹人的教育理念，基于宏觀教育的角度出發(fā)，通過在體育課程中融入思想政治理念，從而發(fā)揮雙向教育的綜合體育教育理念，體育課程與思政教育可以說是一體雙面，二者相輔相成，思政元素的融入為體育課程鑄魂。因此，各大高校為促進(jìn)高校學(xué)生健康成長，德育俱佳，遵循高校學(xué)生成長軌跡，全面提倡和推行體育與思政教育并行的教育建設(shè)方略，以立德樹人為核心教育戰(zhàn)略目的，在引領(lǐng)高校學(xué)生弘揚(yáng)與繼承新時(shí)代體育價(jià)值觀念的同時(shí)，傳授體育知識(shí)，鍛煉和培養(yǎng)體育能力與素質(zhì)，促使高校學(xué)生從品德、知識(shí)和能力等三位一體全方面發(fā)展，幫助學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中，錘煉體格，升華品格，養(yǎng)成積極獨(dú)立的價(jià)值觀和人生觀。

1 體育思政課程的基本在于立德樹人

開展思政教育的核心目的在于育人，良好的課程教育應(yīng)該在傳授知識(shí)的過程中，同時(shí)以積極正面的思想引導(dǎo)學(xué)生保持養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，使其通過教師傳授知識(shí)，掌握知識(shí)，形成應(yīng)有的能力，能以正確的價(jià)值觀和道德觀使用這股能力，這便是思政教育中最重要的“立德樹人”，因此在開展體育思政課程的過程中，必須做好價(jià)值觀的引導(dǎo)。開展體育思政課程的核心目的在于通過學(xué)校體育教育，在強(qiáng)身健體的同時(shí)落實(shí)立德樹人的任務(wù)目標(biāo)，為高校體育選拔優(yōu)秀的人才，樹立好學(xué)習(xí)和效仿的榜樣，為培養(yǎng)德行高尚知行合一的體育人才鋪好路徑，更為深度挖掘校園內(nèi)的德藝雙馨的潛在人才資源做好準(zhǔn)備。因此，高校教師在開展體育思政課程的過程中，要在充分理解立德樹人的教育本質(zhì)的前提下，盡一切可能去挖掘體育教育領(lǐng)域中的思政教育資源，全面實(shí)現(xiàn)思政教育的影響和作用，使得體育思政教育成為促進(jìn)高校學(xué)生健康成長的甘泉和泥土。

2 體育課程思政的理念在于協(xié)同育人

建設(shè)體育思政課程，必須堅(jiān)持全面育人、全程育人和全方位育人理念，全面育人也就是說要求所有的教育工作者都必須重視自己的育人職能，每個(gè)人在教育期間必須注重自己的一言一行，通過言傳身教的方式傳播育人理念;全程育人也就是說在體育教學(xué)過程中，教師需充分結(jié)合大學(xué)生成長周期，將立德樹人的思想貫穿于全過程中，盡可能地組織到無時(shí)無刻不在育人;全方位育人指的是，在體育課前課后、網(wǎng)絡(luò)上下和校內(nèi)校外全方位的展開樹德育人的教學(xué)，無處不可樹德，無處不可育人。體育課程思政的協(xié)同育人必須以學(xué)生為主體，遵循思想政治教育規(guī)律和教書育人規(guī)律，切身地了解當(dāng)代高校學(xué)生的想法和理念，通過接地氣的方式傳授做人做事的道理，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3 體育思政課程的結(jié)構(gòu)為立體多元形式

要想證明一種價(jià)值觀是否有用，那就讓其融入人們的社會(huì)生活當(dāng)中，讓人們在真實(shí)的生活體驗(yàn)中了解這種價(jià)值觀是否具有價(jià)值和作用，而體育課程思政的開展正是如此，教師在開展體育課程思政的時(shí)候，必須通過日常實(shí)踐來了解當(dāng)代高校學(xué)生的真正想法和生活方式，通過對(duì)高校學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交際和實(shí)踐中產(chǎn)生的迷茫和困擾，展開針對(duì)性的分析和解剖，并將體育教育作為解除困境的鑰匙，通過體育思政教育的開展，觸及高校學(xué)生的內(nèi)心深處，通過傳授體育知識(shí)、塑造體育價(jià)值和培養(yǎng)體育能力等三位一體的立體多元化的方式，帶動(dòng)體育教育結(jié)構(gòu)變化，擴(kuò)充高校學(xué)生的認(rèn)知和實(shí)踐范圍，通過賦能教育對(duì)其產(chǎn)生積極影響。體育思政教育的形式多樣，意義深邃，通過傳授知識(shí)和能力的過程，幫助高校學(xué)生養(yǎng)成積極的人生觀、價(jià)值觀，樹立堅(jiān)定的理想信念，提升自我修養(yǎng)，激發(fā)奮斗精神，強(qiáng)化綜合素質(zhì)，推行勇敢、擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)、合作和上進(jìn)等價(jià)值觀念，得到廣大學(xué)生的認(rèn)同與理解，可在師生之間架構(gòu)溝通交流的橋梁，實(shí)現(xiàn)身心狀態(tài)的蛻變與成長。

4 體育課程思政教育應(yīng)保持科學(xué)創(chuàng)新

體育課程思政教育的開展必須充分重視科學(xué)思維的應(yīng)用，在開展課程的全過程中，充分結(jié)合辯證唯物主義和歷史唯物主義，在面對(duì)不同的意識(shí)形態(tài)和思潮觀念時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮體育思政觀念，充分落實(shí)立德樹人的思想觀與價(jià)值觀，為當(dāng)代高校學(xué)生樹立堅(jiān)固的思想防線，避免受到各種激進(jìn)思潮和理念的沖擊，在構(gòu)建思政課程的過程中，充分結(jié)合創(chuàng)新思維，避免因循守舊，積極容納創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新思維謀求新發(fā)展。在開展思政教育時(shí)，要運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的歷史資源和生活資源，將與體育知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容全部融入教學(xué)中，例如可將中國乒乓球勇敢拼搏、艱苦耐勞、勇爭第一的頑強(qiáng)精神彰顯為思政元素融入課堂，通過不斷地挖掘體育資源中的歷史資源、精神品質(zhì)等思政資源，緊跟時(shí)事新聞，靈活運(yùn)用體育資源，充分發(fā)掘出體育健兒們在各式各樣的體育競賽中追求卓越、頑強(qiáng)拼搏、健全人格、考驗(yàn)毅力等思政元素。

5 小結(jié)

綜上所述，體育教育的本質(zhì)在于強(qiáng)身健體，錘煉校園學(xué)生的耐久力和抵抗力，而隨著教學(xué)的日益深入和發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)單單錘煉學(xué)生們的外在和身體是沒有用的，因此體育教育必須加入思政教育，思政教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康積極的價(jià)值觀和人生觀，體育之路并不是一帆風(fēng)順的，有苦難，有汗水，也有艱辛，而能夠忍受住這些困苦的，便是強(qiáng)大的內(nèi)心和精神，唯有養(yǎng)成自強(qiáng)不息堅(jiān)韌不拔的精神意志，我們才能夠在未來的體育活動(dòng)中，在未來的人生賽場上，賽出自己的活力和風(fēng)采。

（作者單位：重慶三峽學(xué)院）