麥偉泉

在我國體育事業(yè)的發(fā)展潮流下，足球教學成為初中體育教學中一個重要的教學項目。這就需要學校不斷優(yōu)化足球教學，提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的競技精神和合作意識，增強他們的身體素質(zhì)。本文對初中體育足球教學的優(yōu)化策略進行了簡單探索。

近年來，我國對體育項目的發(fā)展越來越重視，為推動足球運動事業(yè)的發(fā)展，逐漸將足球運動滲透進初中體育教學中。目的是為了激發(fā)學生對足球運動的興趣愛好，減輕學生在學習上的壓力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。但在現(xiàn)在的初中足球體育教學中，仍存在著一些問題需要進一步改進與優(yōu)化，本文將從初中體育足球教學的意義、教學中存在的問題以及優(yōu)化策略三個方面，對初中體育足球教學項目進行了研究并提出了一些建議。

1 優(yōu)化初中體育足球教學的意義

初中體育足球教學的開展，可以減輕學生在學習上的壓力。教師把自由活動的時間留給學生，鼓勵學生主動參與到足球運動中，學生能從運動中獲得更多的朋友，享受足球運動的樂趣。足球運動作為一個競技性的體育項目，為學生樹立了正當?shù)母偁幰庾R，鼓勵學生勇于競爭，善于競爭。同時，體育競爭可以鍛煉學生堅強的意志，這對學生以后的學習和工作都有著十分重要的作用。此外，體育教學可以增強學生的身體素質(zhì)，讓學生意識到有個健康的身體是多么重要，從而養(yǎng)成自覺參加體育項目，自覺鍛煉身體的習慣。從而推動我國足球事業(yè)的發(fā)展。

2 初中體育足球教學中存在的問題

2.1 教師對體育教學不重視

在我國傳統(tǒng)的教學觀念里，最注重的是學生文化課的成績，課時安排的體育課基本上形同虛設(shè)，這就導致足球之類的體育項目開展不起來。如果教師不嚴格按照課時標準進行教學，那么初中足球體育項目也就無法達到教學目標。

2.2 學生對足球運動不感興趣

在足球體育教學中，大多數(shù)教師采用的教學方式過于死板，只為學生進行簡單的講解和示范，學生只會生搬硬套教師的訓練方法進行自主訓練，而體會不到足球運動的樂趣，甚至對足球運動產(chǎn)生了抵觸等的負面情緒，慢慢也就失去了對足球運動項目的興趣，學生的參與度也會降低。

2.3 學校的教學設(shè)施不完善

足球運動的開展，需要規(guī)范的訓練場地和充足的資源設(shè)施。許多學校因為場地或經(jīng)濟條件的限制，無法為學生提供合適的訓練場地和教學資源，為足球運動教學帶來了極大的限制。學生對足球運動提不起興致，教學質(zhì)量也會下降。

3 初中體育足球教學的優(yōu)化策略

3.1 轉(zhuǎn)變教師的教學理念

在足球體育教學中，教師要把主導權(quán)交給學生，不但不占用體育教學課程，還要鼓勵學生全員參與到運動中來。體育教師要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷更新教學理論知識，提高自身的教育能力和教學水平，以便更好的完成教學目標。教師也要帶學生充分了解體育項目，尊重學生的個體差異和發(fā)展需求，帶領(lǐng)學生養(yǎng)成良好的運動習慣，從而使每個學生都能在足球教學中得到成長，也能提升教學質(zhì)量，促進初中體育足球教學更好的發(fā)展。

3.2 改變單一的教學模式

在足球體育教學中，教師可以組織一些有意思的小游戲融入到足球教學中，以此來活躍課堂氛圍，吸引學生積極參與。比如一開始，教師可以組織學生參加追擊運球員的游戲，鍛煉學生運球的能力，增加足球運動的趣味。教師可以根據(jù)學生的運動水平為學生組織不同的游戲級別，并讓學生自主選擇游戲。教師在足球運動中也可以將學生進行分組，例如一組是進攻者，一組是防守者，進攻者帶球到達任何一個錐筒的位置可以得一分，只要防守者沒觸到進攻者，他就可以繼續(xù)運球。通過這種類型的游戲，鍛煉了學生對足球的控制能力，也提高了他們比賽的能力。教師要每隔一段時間換一種趣味游戲，學生才能長時間保持對足球運動的興趣。

同時，為了進一步完善教學設(shè)施，教師可以利用信息時代帶給人們的便利，將多媒體教學應用到實際教學中來，通過理論與實踐相結(jié)合的教學方式，帶學生更深入的了解足球運動。可以用多媒體為學生播放一些熱點高的足球賽事，通過觀看比賽為學生講解比賽規(guī)則，可以組織學生充當賽事解說員，將學生進行分組，對足球賽事進行討論來激發(fā)學生學習足球運動的激情。這樣學生才能積極地參與足球運動教學，并主動參加足球項目。

3.3 培養(yǎng)學生的競技意識

足球運動作為一項多人參與的競技類體育項目，需要隊伍成員之間互相合作與扶持，隊伍與隊伍之間相互競爭。為培養(yǎng)學生良性競爭的意識，教師可以組織學生進行小規(guī)模的足球?qū)官?，并讓學生自己組織一個啦啦隊，以確保每個學生都能參與其中。比賽結(jié)束之后，學生對足球運動的規(guī)則以及核心思想有了進一步的了解。教師也可以準備一些獎品來獎勵獲得勝利的學生，讓學生可以享受到足球運動帶來的榮譽感，提高他們的團隊合作精神。只有讓所有的學生都參與到比賽過程中，學生才能明白競爭也要建立在合作的前提下，而競技比賽不僅僅是能力的比拼，還是智力與合作等綜合能力與素質(zhì)的比拼。正式比賽前，教師還可以邀請學生的家長來為自己的孩子加油助威，激發(fā)學生的求勝欲，學生也因此可以更清晰地發(fā)現(xiàn)自己的不足和需要學習的地方，從而提高比賽的教學效果。教師要經(jīng)常鼓勵學生，培養(yǎng)學生學習足球運動的信心，從而增強他們的身體素質(zhì)。

4 結(jié)束語

從上文的分析中可以看出初中體育足球教學中仍存在著一些問題如教師的教學理念比較傳統(tǒng)、教學模式單一、學生的參與度低等，這些問題影響了足球教學的整體效果。對此體育教師要轉(zhuǎn)變他們的教學理念，多采用趣味游戲、多媒體教學和競技式的教學方式，吸引學生主動參與到足球運動中，讓學生喜歡上足球教學，培養(yǎng)他們的體育精神，提升學生的綜合素質(zhì)，強健他們的體魄，從而促進學生全面健康的發(fā)展，優(yōu)化體育足球教學。

（作者單位：廣州市長興中學）