梁智科

隨著國家及社會(huì)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)注度越來越高，如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率已經(jīng)成為當(dāng)前教育研究的重點(diǎn)內(nèi)容和發(fā)展方向。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在較高的體育運(yùn)動(dòng)和參與意識(shí)下，學(xué)生能夠有效實(shí)現(xiàn)鍛煉身體素質(zhì)的教學(xué)目的，教師通過將游戲教學(xué)法運(yùn)用到課堂教學(xué)過程中，提高了課堂教學(xué)的趣味性和娛樂性，而且在豐富多樣的教學(xué)組織形式下，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣被逐漸提高，能夠達(dá)到較高的教學(xué)效果。

體育作為鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、提高運(yùn)用參與意識(shí)的重要學(xué)科，在小學(xué)教育階段對(duì)學(xué)生開展體育教學(xué)有著非常重要的作用和意義。隨著教育改革的不斷深化發(fā)展，體育教學(xué)的質(zhì)量和效率也被廣大教育工作者所關(guān)注，因此教師都在積極進(jìn)行教學(xué)方法以及教學(xué)策略的創(chuàng)新和優(yōu)化，希望能夠給學(xué)生帶來耳目一新的感受和體驗(yàn)。但是就當(dāng)前的小學(xué)體育課堂教學(xué)而言，學(xué)生對(duì)體育參與意識(shí)不高、缺乏運(yùn)動(dòng)熱情，造成這種現(xiàn)象主要的原因在于課堂缺乏趣味性，以至于學(xué)生提不起興趣，參與體育運(yùn)動(dòng)的情緒不高。但是如果將興趣教學(xué)法引入課堂教學(xué)，就能夠在帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和綜合能力。

1 體育游戲的概念和特點(diǎn)

1.1 體育游戲的概念

所謂體育游戲，是指在特定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)開展具有娛樂性和競(jìng)爭性的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過參與活動(dòng)能夠有效達(dá)到鍛煉身體素質(zhì)、掌握體育運(yùn)動(dòng)技能以及提高心理素質(zhì)的目的。將游戲教學(xué)法引入體育教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)前一種新的教學(xué)模式和理念，旨在引導(dǎo)學(xué)生提高自主參與意識(shí)，在積極主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)過程中達(dá)到教學(xué)的真正目的的作用。

1.2 體育游戲的特點(diǎn)

第一，小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)于新奇的事物好奇心比較重，因此體育游戲首先需要具備娛樂特性，這樣才能滿足小學(xué)生的興趣需求，從而激發(fā)學(xué)生潛在的運(yùn)動(dòng)熱情。第二，體育游戲具有競(jìng)爭特性，這是由于體育本身屬于競(jìng)技類的項(xiàng)目，既能對(duì)參與者產(chǎn)生正面引導(dǎo)作用，如，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。第三，體育游戲具有一定的規(guī)則特性，也就是體育運(yùn)動(dòng)需要以規(guī)則為約束，才能保證體育競(jìng)技能夠順利展開，也是保證運(yùn)用公平的重要保障。

2 小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用對(duì)策

2.1 創(chuàng)新游戲教學(xué)方式

在傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式已經(jīng)不感興趣，也造成教學(xué)效率得不到有效的提升。為了改觀這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師借助游戲的方式，能夠增加學(xué)生的參與熱情，從而達(dá)到提升身體素質(zhì)的教學(xué)目的。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生呈現(xiàn)出體育運(yùn)動(dòng)多樣性的特點(diǎn)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跳繩項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，如果學(xué)生單純地進(jìn)行原地練習(xí)，學(xué)生容易對(duì)這種模式產(chǎn)生厭倦心理，對(duì)跳繩的一些技巧和方法也容易忽視以及會(huì)出現(xiàn)掌握不到位的情況。如果教師采用游戲的方式進(jìn)行訓(xùn)練，利用跳繩接力的方式，讓學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組派出一名成員邊跳繩邊向前跑，并在終點(diǎn)完成接力，最先完成任務(wù)的小組獲勝。或者小組之間進(jìn)行比賽，每人需完成規(guī)定數(shù)量的跳繩目標(biāo)，然后傳遞給下一位小組成員，按時(shí)間先后決定出獲勝名次。在這樣有趣的游戲比賽中，吸引了學(xué)生的注意力，而且?guī)Ыo學(xué)生較高的游戲體驗(yàn)，在比賽的過程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去思考如何能跳的快、跳的好，這樣就在無形中提高的教學(xué)效率。

2.2 創(chuàng)設(shè)游戲情境

小學(xué)體育教師在開展體育教學(xué)時(shí)，如果單純的講解動(dòng)作技巧可能無法使學(xué)生準(zhǔn)確掌握要領(lǐng)，但是如果教師在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)游戲情境，能夠有效提高學(xué)生的理解和接受能力。例如，在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技巧，教師如果單純的一遍遍地為學(xué)生演示如何伸展軀體，如何發(fā)力等動(dòng)作，學(xué)生會(huì)很快覺得枯燥乏味。為了改變這一問題，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“青蛙運(yùn)動(dòng)會(huì)”的教學(xué)情境，讓學(xué)生假裝自己是一個(gè)小青蛙，跳的最遠(yuǎn)的小組將會(huì)獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，學(xué)生就會(huì)集中精力認(rèn)真觀察老師的示范動(dòng)作，學(xué)生在競(jìng)技過程中也會(huì)去相互討論怎樣能夠跳的遠(yuǎn)、動(dòng)作怎樣發(fā)力等，而且也會(huì)積極主動(dòng)地投入到訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中，這樣一來學(xué)生就能很快掌握到跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技能。

2.3 開展層次化游戲活動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生本身在身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)能力方面就存在一定的差異，教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，就需要結(jié)合學(xué)生的身體情況為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，通過將班內(nèi)學(xué)生按照身體狀況和體能素質(zhì)進(jìn)行層次劃分，對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生可以進(jìn)行基礎(chǔ)動(dòng)作和舒緩性的游戲活動(dòng)，而對(duì)于體能狀態(tài)較高的學(xué)生則可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)技類和對(duì)抗性的體育運(yùn)動(dòng)，這樣一來就能激發(fā)各個(gè)層次學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)體育素質(zhì)的全面提高。

3 結(jié)語

綜上所述，游戲教學(xué)法作為一種能夠激發(fā)學(xué)生參與興趣的教學(xué)方式，將其巧妙地運(yùn)用到小學(xué)體育課堂教學(xué)中，通過教師積極創(chuàng)新教學(xué)方式、創(chuàng)建游戲情境以及開展游戲?qū)哟位虒W(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)與體育鍛煉當(dāng)中，對(duì)掌握體育動(dòng)作和技能也具有重要作用。

（作者單位：甘肅省蘭州市安寧區(qū)濱河小學(xué)）