邵玉玲

隨著社會(huì)進(jìn)步發(fā)展，國(guó)家對(duì)全民綜合素質(zhì)能力的提升要求相應(yīng)提高，職業(yè)院校迎來(lái)更大的發(fā)展機(jī)遇與空間，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。但是，現(xiàn)有的招生規(guī)模與體育行業(yè)發(fā)展中的人才需求之間仍有出入。因此，我國(guó)職業(yè)院校體育服務(wù)類專業(yè)設(shè)置與體育行業(yè)技能人才需求的匹配度有待提升。本文將從我國(guó)職業(yè)院校體育服務(wù)類專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀入手，進(jìn)一步提出職業(yè)院校體育服務(wù)類專業(yè)設(shè)置改革建議，促進(jìn)職業(yè)院校體育教育事業(yè)發(fā)展，提升體育行業(yè)技能人才輸出效率。

當(dāng)前，受教育改革與人們健康發(fā)展理念的影響，人們?cè)絹?lái)越重視體育服務(wù)行業(yè)發(fā)展。我國(guó)的體育服務(wù)行業(yè)，已經(jīng)從原來(lái)較為單一的彩票行業(yè)朝著集休閑、娛樂(lè)、健身、文化等為一體的體育產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展起來(lái)。而快速發(fā)展的體育產(chǎn)業(yè)體系，讓體育行業(yè)對(duì)應(yīng)體育服務(wù)型人才需求急速增長(zhǎng)，高素質(zhì)復(fù)合型管理人才、專業(yè)技術(shù)服務(wù)人才缺口越來(lái)越多。這些都在一定程度上阻礙了我國(guó)體育行業(yè)的發(fā)展?；诖?，展開我國(guó)職業(yè)院校體育服務(wù)類專業(yè)設(shè)置研究，就顯得意義深重。

1 我國(guó)職業(yè)院校體育服務(wù)類專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

就目前我國(guó)職業(yè)院校體育服務(wù)類專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀而言，主要分為社會(huì)體育、體育運(yùn)營(yíng)管理、體育保健康復(fù)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、休閑體育等10個(gè)專業(yè)大類。其中，最受歡迎的三大專業(yè)為社會(huì)體育、體育運(yùn)營(yíng)管理、體育保健康復(fù)。到2016年時(shí)，我國(guó)職業(yè)院校中設(shè)置有體育服務(wù)類專業(yè)的院校有192所。尤其近幾年，我國(guó)體育行業(yè)快速發(fā)展，對(duì)應(yīng)服務(wù)人才需求不斷增加。而體育服務(wù)行業(yè)競(jìng)賽表演、賽事組織、比賽項(xiàng)目服務(wù)等模式多元化與保守的傳統(tǒng)體育服務(wù)類專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)單一化之間的問(wèn)題較為突出，這就需要國(guó)家職業(yè)院校體育服務(wù)類專業(yè)設(shè)置與改革中，重視體育文創(chuàng)發(fā)展、資本運(yùn)營(yíng)管理完善等，以促進(jìn)體育服務(wù)行業(yè)發(fā)展。

2 我國(guó)職業(yè)院校體育服務(wù)類專業(yè)設(shè)置創(chuàng)新路徑

2.1 建立專業(yè)設(shè)置貫通體系

為了適應(yīng)當(dāng)前體育服務(wù)行業(yè)多元化發(fā)展模式，讓職業(yè)院校所輸出體育服務(wù)人才在集健身娛樂(lè)、競(jìng)技表演、培訓(xùn)服務(wù)、電競(jìng)、體育動(dòng)漫等為一體的體育蓬勃發(fā)展新業(yè)態(tài)中，共促體育事業(yè)發(fā)展，首先需充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校體育教育發(fā)展中存在的問(wèn)題與不足，明確教育供給與社會(huì)需求之間的現(xiàn)狀與差異，將職業(yè)院校教育體系與體育服務(wù)行業(yè)發(fā)展機(jī)制同步構(gòu)建，借助于“對(duì)接”模式，實(shí)現(xiàn)二者之間的貫通體系建設(shè)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行職業(yè)院校體育教育專業(yè)進(jìn)一步設(shè)置完善，使其所輸送人才與社會(huì)發(fā)展需求相一致，提高體育服務(wù)人才適用性。而對(duì)接模式主要包括五個(gè)方面，分別是專業(yè)設(shè)置與人才需求、課程與從業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、其教學(xué)與崗位實(shí)踐、畢業(yè)證書與職業(yè)院校職業(yè)資格證、體育教育與終生學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，還需深入研究發(fā)掘應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，給予體育服務(wù)類專業(yè)學(xué)生深造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓體育人才選拔機(jī)制與職業(yè)院校體育人才培養(yǎng)有機(jī)融合。

2.2 建立專業(yè)方向彈性機(jī)制

2015年，為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，教育部對(duì)職業(yè)院校體育類專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整、合并等。這在一定程度上，促進(jìn)了我國(guó)職業(yè)院校體育教育事業(yè)發(fā)展。但是，很多新興體育發(fā)展業(yè)態(tài)，在職業(yè)院校體育教育中并沒(méi)有設(shè)置對(duì)應(yīng)專業(yè)。因此，目前我國(guó)高職院校體育人才培養(yǎng)，并未形成較為完整的人才輸出體系。一方面，需要國(guó)家相關(guān)部門結(jié)合職業(yè)院校體育教育特色優(yōu)勢(shì)和體育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置靈活性與彈性，引導(dǎo)基礎(chǔ)扎實(shí)且發(fā)展較好的典型職業(yè)院校，增設(shè)新業(yè)態(tài)下的新型專業(yè)，嚴(yán)格考評(píng)，吸納人才，拓寬體育教育專業(yè)與內(nèi)容。另一方面，各大職業(yè)院校還應(yīng)做足市場(chǎng)調(diào)研工作，及時(shí)了解體育發(fā)展新業(yè)態(tài)與體育教育專業(yè)設(shè)置之間的聯(lián)系，把握當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)形勢(shì)下的體育服務(wù)類專業(yè)發(fā)展方向，讓專業(yè)設(shè)置與人才需求相一致，確保專業(yè)設(shè)置實(shí)現(xiàn)彈性和動(dòng)態(tài)調(diào)整。

2.3 建立雙創(chuàng)素質(zhì)教育體系

職業(yè)院校體育服務(wù)類專業(yè)人才輸出，對(duì)應(yīng)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施，應(yīng)該以創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才、發(fā)展型人才為主要目標(biāo)與要求，實(shí)現(xiàn)體育服務(wù)類專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)綜合提升。因此，一方面，緊跟時(shí)代發(fā)展需求，明確教育改革目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與理念融入到職業(yè)院校體育服務(wù)人才培養(yǎng)教育中，作為相關(guān)人才培養(yǎng)重要目標(biāo)與要求，實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)素質(zhì)人才教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系搭建。另一方面，教育部及相關(guān)部門，做好體育服務(wù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定與執(zhí)行，讓雙創(chuàng)素質(zhì)教育在職業(yè)院校專業(yè)教育中體現(xiàn)出來(lái)。借助于職業(yè)項(xiàng)目比賽實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。

3 總結(jié)

總之，如今我國(guó)職業(yè)院校體育服務(wù)人才輸出，基本保持在固定數(shù)量?jī)?nèi)，人數(shù)也相對(duì)較少，所輸出人才和人才需求之間的差距較為明顯。基于這樣的人才訴求與體育服務(wù)類專業(yè)教育現(xiàn)狀，不僅需要充分認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的存在與不足，還需及時(shí)應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題與不足提出對(duì)應(yīng)解決策略，實(shí)現(xiàn)體育服務(wù)類專業(yè)設(shè)置的優(yōu)化完善，讓課程與社會(huì)發(fā)展需求趨于一致，進(jìn)一步來(lái)提升職業(yè)院校體育服務(wù)類專業(yè)人才的育人功能與價(jià)值，促進(jìn)我國(guó)體育行業(yè)快速健康進(jìn)步發(fā)展。

（作者單位：承德應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院）