孫滿意

高校體育教學(xué)是我國學(xué)校體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，其教育質(zhì)量的好壞直接影響到教育的整體水平，對提高學(xué)生體質(zhì)健康水平、促進大學(xué)生的身心全面發(fā)展具有重要的實際意義。隨著教育改革的發(fā)展，體育教育教學(xué)受到高校的高度重視，通過開展體育教學(xué)活動，可以增強學(xué)生的體質(zhì)、提高學(xué)生的鍛煉意識。但隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和國民生活水平和質(zhì)量的不斷提高，高校中大學(xué)生的生活和鍛煉方式也發(fā)生了相應(yīng)的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教育模式難以適應(yīng)終身體育視野下新時代大學(xué)生的身心需求，導(dǎo)致目前我國高等院校大學(xué)生的身體基本素質(zhì)大幅度的下降。本文在高校體育教育教學(xué)促進大學(xué)生全面發(fā)展的相關(guān)分析上，提出了相對應(yīng)的優(yōu)化與改革措施，希望為高校的體育課程的教學(xué)改革提供一些理論參考價值。因此，基于目前的高校的實際狀況以及當(dāng)前的體育教學(xué)的大環(huán)境，為進一步促進高校培養(yǎng)出更多的、社會所需的、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，高校體育教學(xué)要積極尋求改革和創(chuàng)新，在思想、制度和行為上科學(xué)系統(tǒng)地提升大學(xué)生的身體健康健康水平，從而促進大學(xué)生的全面發(fā)展。

1 高校體育教育教學(xué)促進大學(xué)生全面發(fā)展的相關(guān)分析

1.1 培養(yǎng)大學(xué)生擁有健康的體魄是全面發(fā)展的基礎(chǔ)

擁有健康的身體是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，要完全實現(xiàn)個體的健康全面發(fā)展，必須要以擁有健康的體魄和旺盛的精力為前提。而體育學(xué)科則是通過體育教育教學(xué)，在遵循青少年生身體生長發(fā)育的規(guī)律的前提下，對受教育者采用相應(yīng)的訓(xùn)練方法，從而增強個體的體質(zhì)。普通高校所開展的體育教育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要的訓(xùn)練手段，以健康第一的基本原則為指導(dǎo)思想，以大學(xué)生的全面發(fā)展為核心，通過系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)手段來提高神經(jīng)系統(tǒng)的耐受性、提高他們對疾病的抵抗能力與免疫能力、促進他們的生長發(fā)育，為其更好的全面發(fā)展提供了健康的身體機能保障。

1.2 培養(yǎng)大學(xué)生具有健康的心理品質(zhì)是全面發(fā)展的保障

健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生身心健康重要的組成部分，也是其更好的融入社會生活的必要素養(yǎng)。恰恰高校體育教育教學(xué)在塑造大學(xué)生良好的性格，培養(yǎng)大學(xué)生心理健康方面發(fā)揮著極其重要的作用。其中，2002年教育部頒發(fā)的《綱要》中也明確指出了體育課程是促進身心和諧發(fā)展、是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。一方面，高校在體育教學(xué)實踐中，學(xué)生通過體育鍛煉與運動，可以減輕學(xué)習(xí)壓力，舒緩消極情緒。另一方面，體育教師會采用競賽訓(xùn)練法等，來引導(dǎo)大學(xué)生用積極、正面的健康情緒，通過比賽從認知、情感、意志等對大學(xué)生進行體育心理健康教育，做到尊重對手、提升自我。而且在參與體育運動的過程中，也能培養(yǎng)大學(xué)生擁有開朗、樂觀向上的人生態(tài)度，從而保持一個健康的心態(tài)。

1.3 引導(dǎo)大學(xué)生遵守體育道德是全面發(fā)展的支撐

大量的實踐證明，體育教育教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的體育道德具有重要的作用。在體育教學(xué)課堂中，教師采用體育游戲教學(xué)，目的旨在培養(yǎng)大學(xué)生要統(tǒng)一遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)集體主義精神;在球類運動的教學(xué)中，要學(xué)會團結(jié)協(xié)作、拼搏奮進、公平競爭、尊重對手與完全聽從裁判的體育道德素養(yǎng)。因此，不同的體育教學(xué)內(nèi)容都處處體現(xiàn)著體育道德素養(yǎng)的培養(yǎng)與建立，在高校體育教育工作者的指導(dǎo)與引導(dǎo)下，學(xué)生能夠養(yǎng)成遵守體育道德的良好習(xí)慣，逐漸形成積極、健康的心態(tài)，為以后進入社會打下了堅實的道德品質(zhì)基礎(chǔ)。

1.4 提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力是全面發(fā)展的體現(xiàn)

事實和調(diào)查顯示，良好的社會適應(yīng)能力是一個人綜合素質(zhì)的重要表現(xiàn)，而大學(xué)生作為社會群體的重要人群，更是如此。高校體育教育教學(xué)通過安排科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、采用有效的教學(xué)方法讓大學(xué)生參與學(xué)習(xí)與鍛煉，在鍛煉身體、強健體魄的同時，也通過相應(yīng)的運動負荷對學(xué)生的身體施加有效的刺激，進而提升了運動能力，為社會生活提供了體能基礎(chǔ);通過體育教學(xué)比賽、競技比賽、體育游戲等實踐活動，也可以充分的磨練了大學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)其公平正義、遵守規(guī)則、尊重對手和服從裁判的良好心態(tài)，這樣對更好的融入、走向社會就具有極其重要的作用。

2 高校體育教育教學(xué)改革對促進大學(xué)生全面發(fā)展措施研究

2.1 高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門扶持體育教育教學(xué)改革

體育教育教學(xué)改革是一項大工程，必須要有相應(yīng)的鼓勵與支持。其中，高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門的重視程度是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。高校積極推動教學(xué)改革，對所需的物力、人力、財力進行全面的支持，相對來說，已經(jīng)在教育教學(xué)改革的道路上邁出了一大步。每個高校有不同舉措與方式進行推動，目的在于增強宣傳力度，提高學(xué)校資金和相配套體育設(shè)施的投入，制定科學(xué)、合理、公平的體育教師工作量制度等等，這樣對體育教育教學(xué)改革提供充足的外部動力支持。

2.2 重視理論教學(xué)，加強理論指導(dǎo)的改革理念

通過調(diào)查與分析，得知目前大多數(shù)的高校在體育教育教學(xué)的過程中，更多側(cè)重于對大學(xué)生進行運動技能方面的教學(xué)，而忽略了體育人文思想和精神的教育與培養(yǎng)。隨著社會經(jīng)濟水平的高速發(fā)展與進步，體育人文精神在社會生活中占據(jù)著尤為重要的作用。通過體育理論教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性與主動性，對培養(yǎng)其養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣也是極其有必要的。其次，高校體育教育教學(xué)的根本出發(fā)點是體育運動對大學(xué)生的身心培養(yǎng)，在尊重個體差異性的前提下，要學(xué)會關(guān)注學(xué)生的體育興趣，盡量在體育課堂教育教學(xué)活動中全方位進行引導(dǎo)與培養(yǎng)。

2.3 推進教育理念與教學(xué)實踐融合

體育教師是教育者，在教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，因此，教師要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的方式，更新體育教學(xué)觀念。首先，體育教師可通過不斷的學(xué)習(xí)教育理論，更新教育知識體系，從而達到增強自身理論認識和素養(yǎng)的水平，這樣可以充分的去審視體育課堂教育教學(xué)的效果;其次，時刻提醒自我在教育教學(xué)活動中進行教育理論和教學(xué)實踐的總結(jié)與反思，達到教育理念與教學(xué)實踐的相結(jié)合，從而推進整體體育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，對學(xué)生的全面發(fā)展提供了更好的教育保障。

2.4 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法

高校體育教育教學(xué)應(yīng)該以大學(xué)生的實際需求為中心，安排合理和科學(xué)的教材，根據(jù)大學(xué)生的興趣、且有鍛煉價值的教學(xué)內(nèi)容，教材內(nèi)容應(yīng)注重趣味性，學(xué)習(xí)、練習(xí)、比賽方法等要配以豐富的圖示，從而吸引大學(xué)生進行學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革上，一方面要傳承傳統(tǒng)，讓大學(xué)生了解基本運動能力，也能承受一定的運動負荷;另一方面也要更新教育教學(xué)方法，設(shè)置有趣多元化的手段，培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識。

2.5 完善課外體育活動，達到體育課內(nèi)外平衡銜接

總體來說，體育教學(xué)在高校安排的課時量很有限，一周定為1-2次，因為，學(xué)生接收的體育運動知識也具有一定的局限性。學(xué)生在課堂上所學(xué)的運動技能，需要利用一定的課外時間進行練習(xí)和鞏固，從而才能掌握、熟練到提高。為了更好地提升大學(xué)生對體育運動的參與度，要做到了解大學(xué)生的體育需求與課外體育活動的喜好，完善課外體育活動的管理，從而達到體育課內(nèi)外整體銜接。

2.6 注重創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生體育運動的興趣

想要促進大學(xué)生的全面發(fā)展，高校體育教師應(yīng)開創(chuàng)多元化的教學(xué)模式，敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，例如采用俱樂部教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式等，既能充分發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，也能尊重大學(xué)生的主體意識。在多樣化的教學(xué)模式中，引導(dǎo)學(xué)生在運動實踐中去體驗體育運動所帶來樂趣與收益，充分發(fā)揮學(xué)生參與運動的主觀能動性，其個人的主體意識會主動去研究所學(xué)的課程內(nèi)容，隨著學(xué)生主動學(xué)習(xí)與認知，會慢慢轉(zhuǎn)化成為個人的一種經(jīng)驗，其經(jīng)驗也會對其步入社會增加一定的籌碼，為個人的全面發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

2.7 建立全面、公平、科學(xué)有效的教學(xué)評價體系

目前來說，傳統(tǒng)高校體育只重視考試之后或者訓(xùn)練比賽之后的成果，而根據(jù)發(fā)展需要，不僅要通過考試等方式考查學(xué)生對體育教學(xué)過程中運動技能的掌握程度，也應(yīng)注重對學(xué)生綜合素養(yǎng)的評價。為了更好地發(fā)揮教學(xué)評價在促進大學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用，在整體的教學(xué)評價方面，要用發(fā)展的眼光看待大學(xué)生，注重學(xué)生的個體差異，教學(xué)中多以鼓勵為主，引導(dǎo)運動技能相對較差的學(xué)生、建立科學(xué)的指導(dǎo)方法與途徑，及時關(guān)注學(xué)生的進步幅度，進而讓大學(xué)生在不斷的練習(xí)中總結(jié)方法、建立自信心，慢慢養(yǎng)成熱愛運動的習(xí)慣，從而促進個人的全面發(fā)展與進步。

2.8 加強體育教師師資隊伍建設(shè)

體育教師是改革中占據(jù)著主導(dǎo)地位，是高校體育課程教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的主要實施者和傳授者，也是體育課程內(nèi)容安排和教學(xué)活動的選擇者和提供者，同時也是體育文化的傳播者和終身體育的實踐行者。因此，加強體育師資隊伍建設(shè)，提高和重視體育教師的思想與業(yè)務(wù)素質(zhì)水平對促進學(xué)生的全面發(fā)展及其重要。例如，定期組織體育教師進行業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最前沿的教學(xué)方法和教學(xué)理念，及時吸取最新的體育知識與體育技能，把握高校體育發(fā)展的趨勢，進而滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)技能及身心需要，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。同時也有利于大學(xué)生終身體育意識的形成，進一步的促進大學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院）