袁慶良

一、課前做好充分準(zhǔn)備，使課堂實(shí)驗(yàn)更高效

課前備好課是每一位老師的職責(zé)。而作為科學(xué)老師，不僅要備好課本上的內(nèi)容，還要花時(shí)間花精力備好課上的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)老師必須有“下水”精神，把課上的實(shí)驗(yàn)在課前自己親自動(dòng)手做一遍?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，不能想當(dāng)然地認(rèn)為實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，課上肯定能成功，這樣往往會(huì)在課上手忙腳亂?？茖W(xué)課的實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備也是擾人的事。很多實(shí)驗(yàn)要想做出明顯可見的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，往往光靠實(shí)驗(yàn)室的材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要我們自己開動(dòng)腦筋，挖空心思地到生活中去找，而很多材料還不是說想要就能找到的。所以科學(xué)老師平時(shí)就要關(guān)注，哪些東西我以后可能會(huì)在實(shí)驗(yàn)中用到，就先把它收好，等用時(shí)就省心了。有時(shí)科學(xué)老師就像是“收廢品”的。每學(xué)期開學(xué)時(shí)發(fā)書，一捆捆的新書發(fā)下去了，而包裝書本用的塑料線和硬紙板，其他老師都將其直接扔掉，而它們對(duì)我這個(gè)科學(xué)老師來說可是寶貝：硬紙板在上六年級(jí)的“材料與結(jié)構(gòu)”的時(shí)候能用到;而塑料包裝線的作用就更大了，做單擺的時(shí)候需要用到，學(xué)生制作小桿秤時(shí)可以用到，甚至還可以向其他老師學(xué)習(xí)，將塑料線一端分成很多細(xì)絲，做成“章魚”，再用尼龍袋摩擦，就能讓這個(gè)小小的“章魚”變成“觸手”張開的“靜電章魚”。對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料必須仔細(xì)檢查一遍，再校驗(yàn)一遍。這是一項(xiàng)很煩瑣、很費(fèi)時(shí)的工作，但卻是必不可少的。因?yàn)橛行?shí)驗(yàn)器材看上去很新，沒有損壞，但是有可能校準(zhǔn)方面出現(xiàn)問題，最終會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大大降低實(shí)驗(yàn)的說服力。比如在上《水結(jié)冰了》一課時(shí)，就要用到溫度計(jì)來測(cè)量水結(jié)冰時(shí)的溫度。

二、合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)有效性

（一）注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性

現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)教育很重視探究性實(shí)驗(yàn)，但有時(shí)卻會(huì)由于教師自身原因或器材的原因，而使科學(xué)實(shí)驗(yàn)缺少科學(xué)性。如在《電磁鐵的磁力》實(shí)驗(yàn)中，我們用一根鐵釘繞上導(dǎo)線來制作電磁鐵。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的老師會(huì)拿鋼釘代替鐵釘，因?yàn)殇撫斖辱F釘粗一點(diǎn)長(zhǎng)一點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)的時(shí)候容易操作，而且鋼釘不容易生銹，能長(zhǎng)時(shí)間保存。像這樣用鋼釘做出來的電磁鐵在接通電路時(shí)確實(shí)能吸起大頭針，能滿足我們的要求，但當(dāng)斷開電路時(shí)，細(xì)心的學(xué)生卻會(huì)發(fā)現(xiàn)鋼釘上還會(huì)殘留著一些鐵釘，特別是通電時(shí)間較長(zhǎng)后，這個(gè)現(xiàn)象就更明顯了。這大大影響了后面會(huì)做的改變通過電流可以改變電磁鐵磁性的實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)失去說服力，也和書本上描述的“通電時(shí)能吸起廢鋼鐵，搬到別處時(shí)斷開電流，廢鋼鐵就會(huì)自動(dòng)落下”的電磁鐵的作用有了出入。鋼釘和鐵釘看似差不多，而實(shí)際上鋼一旦被磁化后會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持磁性，不會(huì)退磁。我們正常用鐵釘做出來的電磁鐵，鐵釘磁化后再斷開電路，鐵釘上殘留的磁性非常小，對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響可以忽略不計(jì)。通過改變電流也能發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性在隨著電流的變化而變化?！颁撫敗焙汀拌F釘”雖然是小區(qū)別，卻會(huì)影響一節(jié)課甚至幾節(jié)課的順利與否以及教學(xué)效果。

（二）注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性

興趣是最好的老師。要讓學(xué)生喜愛一樣?xùn)|西，最好的方法是讓他產(chǎn)生興趣。對(duì)小學(xué)科學(xué)這門課來說，更是如此。小學(xué)科學(xué)課是一門“副課”。學(xué)生沒有考試的壓力，要想讓學(xué)生喜歡上科學(xué)課，就只有靠老師精心設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)來，以此勾住學(xué)生的心。在教學(xué)中，要改變單一的教學(xué)方式，運(yùn)用多種教學(xué)手段提高學(xué)生的參與積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性。這樣的教學(xué)，才能俘獲學(xué)生的心，讓學(xué)生愿意配合老師，認(rèn)真上好科學(xué)課。比如，在上《生物的多樣性》時(shí)，可以課前布置任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的方式認(rèn)識(shí)了解校園里的各種植物。這樣，學(xué)生在平時(shí)遇到一些植物的時(shí)候可能會(huì)多看幾眼，也可能會(huì)有學(xué)生主動(dòng)去請(qǐng)教老師、園丁或翻閱資料等等。課上再帶著學(xué)生到校園中用眼睛來觀察、用手去感受，還可以組織學(xué)生開展采集標(biāo)本的活動(dòng)，大大提高學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。同時(shí)，還可以成立活動(dòng)小組讓他們專門負(fù)責(zé)栽種一些植物，并給植物插上一塊木牌，介紹植物的名稱及其各種特點(diǎn)。這樣，可以大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。

（三）實(shí)驗(yàn)盡量簡(jiǎn)單化

原來我在教學(xué)《生活中的靜電現(xiàn)象》時(shí)，根據(jù)書上實(shí)驗(yàn)，給每組學(xué)生準(zhǔn)備了兩個(gè)氣球和一塊毛皮，但在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候因?yàn)樘鞖庠?，氣球吸附的效果比較差，實(shí)驗(yàn)失敗了。后來我上網(wǎng)查閱各種資料，了解到一個(gè)更好的、更簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，只要給每組學(xué)生準(zhǔn)備一段長(zhǎng)20厘米左右的塑料線、一塊塑料板和一張面紙就行了。實(shí)驗(yàn)材料非常簡(jiǎn)單，成本也很低：塑料線，開學(xué)的時(shí)候捆書用的塑料線就行了;塑料板，用塑料的實(shí)驗(yàn)材料盒蓋子就可以了。讓學(xué)生將塑料線的一端打一個(gè)結(jié)，從另外一端開始，將整根塑料線分成寬約2毫米的細(xì)絲，這樣一個(gè)“章魚”就做好了。將“章魚”平鋪在塑料板上，用面紙順著一個(gè)方向擦拭幾下。之后，拉住“章魚”的一個(gè)腳，把“章魚”拿起來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)整個(gè)“章魚”的腳因?yàn)閹в型N電荷而相互排斥，“章魚”就變成了一只“靜電章魚”了。實(shí)驗(yàn)材料由原來的兩個(gè)氣球加一塊毛皮變成了一根塑料線、一塊塑料板和一張面紙，材料變簡(jiǎn)單了，易于準(zhǔn)備了，成本也降低了。而且，最后的實(shí)驗(yàn)效果更加明顯有效，更加有利于學(xué)生觀察和掌握。

小學(xué)科學(xué)課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程。讓學(xué)生投入科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，是提高課堂效率的有效方法，能大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和科技創(chuàng)新能力。