YUKI

著名教育家約翰· 杜威提出：“ 戲劇教育作為一種重要的教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達能力、合作能力、想象力和社交能力等的培養(yǎng)具有不可替代的優(yōu)勢?！痹趹騽〔粩鄤?chuàng)新發(fā)展的今天，戲劇已不僅僅是教育、娛樂項目，而是集科學(xué)、政治、文化、文學(xué)、視覺藝術(shù)、音樂、歷史、工藝、生理、安全、數(shù)據(jù)及工程學(xué)為一體的強大教育工具系統(tǒng)，可直接幫助孩子們培養(yǎng)自己的情緒控制能力和人格完善。

邀你走進“小王子理想國”

在剛剛結(jié)束的2021北京時裝周，一場熱鬧的啟動儀式為熱愛戲劇的孩子們帶來新的機會。即由法國圣?？颂K佩里基金會、北京大牌文化傳媒有限公司、嬉戲堂文化（北京）有限公司以及《風(fēng)采童裝》聯(lián)合發(fā)起的“小王子”國際音樂劇青少年演員選拔大賽中國賽區(qū)、小王子國際巖彩畫藝術(shù)大賽中國賽區(qū)隆重揭幕。

《小王子》自誕生以來，經(jīng)過幾十年積累，“小王子迷”群體幾乎覆蓋了所有年齡段人群，這個群體不僅需要一種情感的延續(xù)，小王子也需要進行符合中國市場特色的升華。因此，小王子出品人、北京大牌文化傳媒有限公司首席運營官劉大毅表示：“我們想讓音樂劇不僅僅停留在高端舞臺上，還要讓更多的青少年了解小王子，演繹小王子，發(fā)現(xiàn)心中的小王子。因此，我們聯(lián)合真正喜愛小王子的朋友們，一起發(fā)起‘小王子國際音樂劇青少年演員選拔大賽中國賽區(qū)，用沉浸式的方式讓大家去體驗、去感受音樂劇中這部名著的奧妙。”

與此同時，小王子國際巖彩畫藝術(shù)大賽中國賽區(qū)也正式啟動，巖彩畫藝術(shù)大賽是想讓充滿想象力和藝術(shù)創(chuàng)作里的孩子們用自己的所思所想，去表達心中的小王子，讓小王子無處不在，他來源于外星球，所以非常適合孩子們的無限想象。之所以選擇巖彩畫，是因為巖彩畫顏料來自天然寶石，是一種可以讓色彩永恒的特殊顏料，而用它繪制的作品，將保持一份初心和純粹，是小王子迷們喜愛的感覺。

對未來，劉大毅還有更大的規(guī)劃：未來我們想要展現(xiàn)的小王子已不僅僅是戲劇層面、巖彩畫創(chuàng)作方面。在《小王子》法文版誕辰70周年之際，一系列的小王子衍生品陸續(xù)面世和推進中，藝術(shù)展品、盲盒、服裝服飾、游戲、主題營地，甚至甜品蛋糕都在劉大毅的策劃下，一個小王子世界的“理想國”正在悄悄形成。

新聞鏈接：

9月25日，由小不點大視界、國家對外文化交流研究基地、上海國際文化學(xué)會及QFUNTHEATER聯(lián)合主辦的2021第三屆TIE青少年戲劇與創(chuàng)新教育國際論壇在北京召開。

論壇上，多位來自戲劇教育、藝術(shù)教育、科技創(chuàng)新教育等領(lǐng)域的專業(yè)人士齊聚，探討戲劇展演等新形式在中國素質(zhì)教育進程中對青少年兒童成長的深遠影響。而隨著美育發(fā)展的進程加快，兒童戲劇教育、音樂教育、博物館教育等多類形式的素質(zhì)教育也越來越為家長重視。據(jù)了解，TIE2021青少年戲劇與創(chuàng)新教育論壇今年已舉辦到第三屆，該論壇長期關(guān)注戲劇教育、創(chuàng)新教育和未來教育等領(lǐng)域。

在夢的花園一起經(jīng)歷教育戲劇

天禾

北京夢花園教育戲劇工作坊創(chuàng)始人

畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院，曾任CCTV《東方之子》導(dǎo)演助理，長期專注于青少年題材的劇本創(chuàng)作。電影代表作《老人少女海鷗》《花季有風(fēng)》及電視劇代表作《家有寶貝》。鄉(xiāng)村教育紀錄片《砂糖樹下》入圍2011廣州國際紀錄片展播影片。曾在北京師范大學(xué)青少年公益教育項目組、家庭教育項目組工作，著有《兩歲孩子，兩歲父母》。

夢花園的誕生

2016年，田禾接受了英國教育戲劇和教育劇場理念及方法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，一個針對4-12歲兒童的“夢花園教育戲劇工作坊”誕生了！

據(jù)田禾介紹：“在夢的花園里，看母雞下蛋，是我女兒2歲時講出的第一個故事。這個具有場景化的開頭是她對這個世界認知的開始，簡單而真實，充滿妙趣。我想，不妨就用夢花園來做工作坊的名字，既是和女兒互動的結(jié)果，又暗含著在夢的花園里讓孩子們一起去做戲劇游戲，創(chuàng)造適合他們成長天地的寓意?！?/p>

五年過去了，夢花園成為許許多多孩子們初識教育戲劇的“夢花園”。

什么是教育戲?。?/p>

教育戲?。―rama in Education/Theatre in Education，簡稱DIE/TIE）既是學(xué)科又是方法。建立在心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、教育學(xué)理論的基礎(chǔ)上，通過參與式、互動式的教學(xué)方法，讓孩子在戲劇情景中主動參與，在探索的氛圍中感受自我、生活和社會，以模仿、想象、創(chuàng)造等方法來調(diào)動兒童身體、情緒、語言的表達，激發(fā)孩子的想象力、自信心、心理和情感。

教育戲劇起源

早在二十世紀初的英國和美國，已經(jīng)將戲劇用作教室課堂內(nèi)的科目與活動，而將戲劇作為一種教學(xué)法的運動則起源于法國教育思想家盧梭。后來，教育思想家杜威秉承盧梭在“實作中學(xué)習(xí)”的思想，于1896年在自己任教的芝加哥大學(xué)里開設(shè)了一間實驗室學(xué)校，展開以兒童為中心的活動與學(xué)習(xí)歷程進行實驗。

教育戲劇發(fā)展

1900年至1915年間，美國的許多所小學(xué)以戲劇為方法展開教學(xué)實驗，以戲劇性的活動達到教學(xué)的最高點。之后，英國一位教師將戲劇的實作中學(xué)習(xí)的理念應(yīng)用于教學(xué)。接著，英國的教育家?guī)炜藢⑵淅砟畎l(fā)展成為了一種具體化的教育運動。這個教育運動不僅影響到了英國，也影響到了美國。

國內(nèi)現(xiàn)狀

將英國的教育戲劇理念引進中國的第一人是李嬰寧教授。近年來，隨著戲劇進入中小學(xué)的歷史性進步，教育戲劇開始進入部分大城市的中小學(xué)。但因為師資的匱乏，并未像英國一樣掀起大規(guī)模的教育運動，更別說讓中國的兒童廣泛接受教育戲劇。因此，教育戲劇課程在幼兒園還處于相當(dāng)稀缺的階段。

第一次“入戲”

在DIE的課堂上，有一個常用的方法，叫“入戲”，作為引導(dǎo)者的老師和作為被引導(dǎo)者的學(xué)生都可以入戲。入戲就是把自己置于一個情境中，完成某個角色或是創(chuàng)造性地用當(dāng)下的自己面對某種困境并試圖打破它。對于兒童，入戲的過程意味著去經(jīng)歷故事最深刻的部分，從而產(chǎn)生深刻的感受和思考。這些感受和思考可以復(fù)制到現(xiàn)實生活中，幫助孩子最大限度地從生活中學(xué)習(xí)，從而發(fā)展孩子的個性化、社會化、情感、智力和身體，引導(dǎo)孩子探索、認知，發(fā)現(xiàn)更好的自己和世界。

無論孩子是什么狀態(tài)，“入戲”使他們豐富了生活的經(jīng)驗，也使他們能夠想象或扮演人類的經(jīng)驗，對于兒童的成長而言，這是非常重要的。隨著課程的深入，入戲?qū)⒊蔀檎n堂的常態(tài)，孩子們幾乎在每次課上，能去經(jīng)歷故事最深刻的部分。不追求表演的教育戲劇使我們在觀看孩子入戲時看到了入戲?qū)τ趦和闹匾饬x！