白紅娟 陳軍航 朱春山 張 雷 王 涵 劉文舉 申艷敏 張艷麗

（河南工業(yè)大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院,河南 鄭州450001）

2019年3月18日,習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話,他強(qiáng)調(diào)思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”,最需要精心引導(dǎo)和栽培[1]。2020年5月28日,教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》,綱要明確提出,全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措,要緊緊抓住教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)“主渠道”,讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任,守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思政課程同向同行,將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一,形成協(xié)同效應(yīng),構(gòu)建全員全方位育人大格局[2]。基于“大思政”理念,落實(shí)“用好課堂教學(xué)主渠道”,將思政教育貫穿“化工原理”課程全過程,充分挖掘課程思政元素,找到合適的思政切入點(diǎn),明確教學(xué)目標(biāo),改進(jìn)課程教學(xué)方法,優(yōu)化課程考評(píng)模式,打造化工類專業(yè)“金課”,推動(dòng)化工原理課程改革與發(fā)展,實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”的有機(jī)統(tǒng)一,真正實(shí)現(xiàn)立德樹人潤(rùn)物無聲的效果[3]。因此,如何深入有效地開展化工原理課程思政,探索實(shí)施化工原理課程思政的有效方法顯得尤為重要和迫切。本文根據(jù)筆者及其教學(xué)團(tuán)隊(duì)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以“化工原理”為研究對(duì)象,提出本科化工原理課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

1 “化工原理”課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)思路

“化工原理”課程教學(xué)內(nèi)容涉及傳質(zhì)單元操作的原理、設(shè)備構(gòu)造、過程計(jì)算、操作選型及實(shí)驗(yàn)研究方法,與化工生產(chǎn)過程密切相關(guān),具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐性,因此,在教學(xué)過程中,思政元素的滲透容易實(shí)施。

1．1 基本理念

依托工程教育認(rèn)證,以產(chǎn)出為導(dǎo)向,以學(xué)生為中心,實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)由“教師中心”向“學(xué)生中心”的轉(zhuǎn)移,推行OBE 教育理念,落實(shí)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合,把知識(shí)教育與價(jià)值觀教育、能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,更好地培育學(xué)生,落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),進(jìn)一步推動(dòng)基于“課程思政”的教育教學(xué)改革,推動(dòng)“課程思政”在化工原理課程教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體實(shí)施與應(yīng)用,真正做到教書育人。

1．2 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)國(guó)家需要、社會(huì)需求以及具體的學(xué)情分析,本課程的教學(xué)目標(biāo)[4]如下:

目標(biāo)1．理解并掌握化工生產(chǎn)過程中典型化工單元操作的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理；

目標(biāo)2．能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行單元操作過程的工藝計(jì)算,分析其操作特性、影響因素和強(qiáng)化途徑等；能對(duì)各單元操作過程進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化；并能熟練解決化工單元操作中的實(shí)際應(yīng)用問題；

目標(biāo)3．引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀（愛國(guó)情懷、理想信念、科學(xué)精神、思維方式及人文精神等）,并遵守工程職業(yè)道德、專業(yè)倫理和道德法治,培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)、貢獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)；具備良好的溝通交流、語言表達(dá)能力,能開展自主學(xué)習(xí),掌握有效的學(xué)習(xí)方法,成為主動(dòng)高效的學(xué)習(xí)者。

1．3 課程思政元素內(nèi)涵

經(jīng)過教學(xué)團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)期教研實(shí)踐,并根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn),本課程的思政元素內(nèi)涵總結(jié)、歸納如表1 所示。

表1 本課程的課程思政元素內(nèi)涵

比如:在緒論中講到“化工原理”的發(fā)展史以及對(duì)化工工業(yè)的貢獻(xiàn)時(shí),選擇性的切入我國(guó)老一輩科學(xué)家的感人事跡或杰出成就等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和愛國(guó)主義精神[5-7]。在傳熱中講到換熱器時(shí),介紹青藏鐵路工程中用到的我國(guó)科學(xué)家開發(fā)出的低溫?zé)峁芗夹g(shù)。一方面加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度,另一方面加強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感。在講到相應(yīng)的單元操作發(fā)展史時(shí),我們會(huì)以短視頻的方式穿插科學(xué)家曲折的人生故事以及他們?cè)诳茖W(xué)道路上的奮斗歷程,這樣既能活躍課堂氣氛,又能引發(fā)學(xué)生對(duì)理想信念和科學(xué)精神的思考。在介紹吸收、蒸餾等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程,除了結(jié)合典型環(huán)保事件外,輔以相應(yīng)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、法律法規(guī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保、健康和安全理念教育,并培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)以及綠色化工的理念?；ぴ碇械挠?jì)算方法極其豐富,試差計(jì)算是單元操作過程中常用的計(jì)算方法,試差計(jì)算過程是不斷趨于真值的過程,可以培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力及工匠精神,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生不忘初心、砥礪前行、不斷追求、勇于探索的精神；在“化工原理”的教學(xué)過程中,運(yùn)用哲學(xué)的觀點(diǎn)剖析所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),這樣不僅有利于學(xué)生抓住課程內(nèi)容的脈絡(luò)要領(lǐng),還能提高學(xué)生的邏輯思辨能力。

1．4 課程實(shí)施

圍繞課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)理念,每堂課設(shè)置一明一暗兩條教學(xué)線索,讓思政教育無痕跡地貫穿在知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中。明線是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)及其合理拓展（高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度）以及該知識(shí)點(diǎn)解決的工程問題；暗線是課本上未提及的與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)的科學(xué)思維和課程思政元素。本課程采用“課前-課中-課后”的形式組織開展教學(xué)活動(dòng),課程活動(dòng)流程如表2 所示。

_表2 課程活動(dòng)流程

本課程的思政教育貫穿教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),且課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與課程活動(dòng)流程相適應(yīng),具體實(shí)施流程如下:

課前:教師精選與章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的思政素材發(fā)布到學(xué)習(xí)通平臺(tái),將典型榜樣、思政故事或問題探究融入知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生在預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過程中進(jìn)行思政熏染。

課中:教師將設(shè)計(jì)的思政內(nèi)容以畫龍點(diǎn)睛、隱性滲透、正面教育會(huì)紀(jì)律約束等方式融入到知識(shí)點(diǎn)的講解中,在言傳身教中達(dá)到育人的目的。

課后:課后作業(yè)布置開放性作業(yè)題,聯(lián)系科研、思政、生活等,與已有知識(shí)相互關(guān)聯(lián),形成新的知識(shí)構(gòu)建,并從中貫穿德育教育。

2 “化工原理”“課程思政”教學(xué)方法、考核及評(píng)價(jià)

2．1 教學(xué)方法

為了課程思政更好地融入教學(xué)設(shè)計(jì),活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和互動(dòng)的積極性,提高課堂教學(xué)效果,本課程根據(jù)不同的授課內(nèi)容,采取了靈活多樣的教法,來實(shí)現(xiàn)立德樹人,潤(rùn)物無聲的目標(biāo)。比如:采用案例教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生遵守職業(yè)道德,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；采用翻轉(zhuǎn)課堂方式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索和團(tuán)結(jié)合作、友善互助的精神；采用師生研討方式,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)；采用趣味教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)將價(jià)值引領(lǐng)（如:職業(yè)精神、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感等）融入到教學(xué)的全過程。

2．2 課程考核評(píng)價(jià)方式

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施過程性考核,采用課堂表現(xiàn)、調(diào)研報(bào)告、單元測(cè)驗(yàn)及期末考試的考核方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中,增加思政教育考核要素比例:如增加理論聯(lián)系實(shí)際、結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)問題等案例分析題的比例,提高學(xué)生的代入感和社會(huì)責(zé)任感。著重考核學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí),圍繞學(xué)生“創(chuàng)新思維、價(jià)值取向、團(tuán)隊(duì)協(xié)作”等評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),本課程考核方法及成績(jī)構(gòu)成見表3。

表3 本課程成績(jī)?cè)u(píng)定方式

2．3 課程思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)

本課程進(jìn)行課程思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)的手段如下:

（1）思政調(diào)研報(bào)告作業(yè)評(píng)價(jià):通過布置蘊(yùn)含有思政元素的調(diào)研報(bào)告,進(jìn)行思政作業(yè)評(píng)價(jià)；

（2）單元測(cè)試思政附加題:單元測(cè)試時(shí),增加思政附加題進(jìn)行考核；

（3）思政翻轉(zhuǎn)課堂評(píng)價(jià):教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了PPT演講評(píng)分表,師生之間進(jìn)行思政翻轉(zhuǎn)課堂評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（4）QQ 及微信教學(xué)平臺(tái)反饋及思政調(diào)查問卷:通過QQ、微信教學(xué)平臺(tái)反饋,思政調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況等,衡量思政教學(xué)效果,搜集教學(xué)評(píng)價(jià)意見,分析、歸納和總結(jié),探索和優(yōu)化思政教學(xué)模式。

3 結(jié)語

課程思政是新時(shí)代高校教學(xué)改革的新要求,“化工原理”作為化工類專業(yè)的核心課,以課程思政教學(xué)改革為契機(jī),充分挖掘了課程教學(xué)內(nèi)容中的思政教育元素,采取靈活多樣的教法,將“知識(shí)傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)融合,真正實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無聲的立德樹人效果。