連志杰

（庫車市第八小學(xué)，新疆 庫車 842000）

在教學(xué)體制改革實施之前，美術(shù)歷來作為教學(xué)科目當(dāng)中的副科，不被老師同學(xué)以及家長重視。小學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)能力都處于快速發(fā)展的階段，因此開展創(chuàng)新型的小學(xué)美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生個體能力的發(fā)展十分重要。美術(shù)也是小學(xué)生成長過程中的重要學(xué)科之一，要對此學(xué)科加以培養(yǎng)，這樣才能順應(yīng)課改體系的要求，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)的人才。要對于美術(shù)的教學(xué)進(jìn)行一些創(chuàng)新性的改進(jìn)和提升，明晰美術(shù)在教學(xué)體系當(dāng)中的定位，從而實現(xiàn)美術(shù)價值，結(jié)合美術(shù)課程的發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

分析目前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程主要存在著以下幾點問題：

一是不注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，主要以老師講述為主，忽視了學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。其實小學(xué)生是很有天賦和想象力的，所以老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)多鼓勵孩子將自身對美術(shù)的一些好的思維及邏輯觀念展現(xiàn)出來，尤其是讓孩子去自己動手畫畫和創(chuàng)作，用手中的畫筆描述出心中所想象的內(nèi)容，也只有這樣才能避免由于教師的講解過多而忽視對孩子興趣的培養(yǎng)。

二是現(xiàn)在教學(xué)過程中主要注重講解理論知識，而不注重學(xué)生的實際興趣的引導(dǎo)。由于孩子缺乏主動的學(xué)習(xí)能力，對于枯燥的理論知識缺乏興趣，會直接影響學(xué)習(xí)效率，因此，老師要利用創(chuàng)新型的趣味課堂進(jìn)行教學(xué)，來提高課程的趣味性。

三是當(dāng)前教學(xué)過程中師生之間的交流不多，主要是以老師講課、學(xué)生聽課為主，缺乏課堂的互動性及討論，同時老師在布置作業(yè)時也缺乏一定的針對性。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

由于當(dāng)前美術(shù)課堂授課的過程中還存在著諸多的問題，為此要更好地探究小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，需要采取相應(yīng)的措施實現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。

（一）營造寬松良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

眾所周知，小學(xué)生的好奇心比較強，對于周圍的新生事物具有一定的自主學(xué)習(xí)和探索能力。為此，小學(xué)教師要利用好學(xué)生的這一特點，努力營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。例如，教師在教學(xué)《小小畫家夢》這一節(jié)課時，就要注意營造輕松快樂的課堂氛圍，為學(xué)生想象力和創(chuàng)新思維的發(fā)揮創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。教師可以拿一些雕塑的玩具模型作為教具，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，自由發(fā)揮進(jìn)行雕塑設(shè)計，并且自己給自己的畫作起名字，然后和小伙伴交流自己的構(gòu)思和想法。小學(xué)生在緊張的課堂學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，思維和想象力都會受到桎梏，只有在輕松愉快的課堂環(huán)境中，小學(xué)生才能充分體會到美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的快樂，提高與同學(xué)、教師進(jìn)行交流和展示自己的欲望，從而激發(fā)美術(shù)潛能。

（二）做好前期課程準(zhǔn)備工作，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)作為具有趣味性的一門課程，只有做好前期的教學(xué)準(zhǔn)備工作，才能在授課的過程中讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教師也要因地制宜，結(jié)合實際情況與學(xué)生加強溝通，了解學(xué)生的愛好和喜好，充分利用好學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。要在美術(shù)的課堂授課過程中和教學(xué)的內(nèi)容中加入學(xué)生喜歡的元素，例如卡通動畫片中的一些主人公，這樣才能帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師也可以在美術(shù)授課過程中加入學(xué)生自主創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作，充分利用好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，老師也要在學(xué)生自主作畫的過程中表現(xiàn)出對于學(xué)生作品的濃厚興趣，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)好自己的好奇心和想象能力，對于學(xué)生要多一些夸獎和鼓勵，也會使老師在美術(shù)教學(xué)過程中的教學(xué)行為更為順暢地實施。

（三）將枯燥專業(yè)的美術(shù)理論形象并趣味化

美術(shù)作為具有較強專業(yè)性特點的學(xué)科，其專業(yè)知識具有一定的抽象性和枯燥性，這就要求老師在授課的過程中，要結(jié)合多種的教學(xué)方式，把專業(yè)化的術(shù)語通過實際事物表現(xiàn)出來，也能讓學(xué)生更加深入地了解好美術(shù)的相關(guān)知識，并加強與學(xué)生的互動答疑，為學(xué)生消除學(xué)習(xí)中的一些誤區(qū)和盲區(qū)，使學(xué)生更加全面地了解好美術(shù)的相關(guān)知識。也就是說，在枯燥無味的課程教學(xué)過程中教師要引入趣味性的內(nèi)容來強化學(xué)生的理論，以此來實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)效果的整體提升。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

小學(xué)生由于接觸的事物相對較少，思想較為活躍，具有十分豐富的發(fā)散性思維和想象力，而美術(shù)的創(chuàng)作是需要思維開拓的一個過程，這就要求教師在為學(xué)生進(jìn)行美術(shù)授課的過程中，利用好學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，很多孩子對于未知的事物充滿著好奇心和想象力，喜歡宇宙飛船等相關(guān)事物，這時候老師就要進(jìn)行相應(yīng)的答疑解惑，及時引導(dǎo)好學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，幫助孩子在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中開發(fā)和利用好自己的大腦[1]。

（五）結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，更新教學(xué)手段

隨著時代的發(fā)展，教學(xué)的模式也在逐漸地更新，對于美術(shù)課堂授課也是一樣的，也需要不斷更新授課模式。例如，教師在教《二十二世紀(jì)的建筑》一課中，由于小學(xué)生年齡較小，對于建筑物的風(fēng)格和建筑物的種類了解不足，不能讓小學(xué)生的思維局限于課堂教學(xué)的內(nèi)容上，所以老師要利用好現(xiàn)代化的高科技設(shè)備進(jìn)行授課，在網(wǎng)絡(luò)上多搜集比較有代表性的建筑圖片和建筑物的視頻，讓小學(xué)生結(jié)合自己書本上的圖片進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，也只有利用好現(xiàn)代化的教輔設(shè)備，才能發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

（六）加強美術(shù)教師隊伍的建設(shè)

由于我國以前教育制度落后等相關(guān)原因，有的中小學(xué)還不具備專業(yè)化的美術(shù)教師師資隊伍，這就使得許多美術(shù)老師并不是專業(yè)的美術(shù)院?？瓢喑錾恚痪邆湎鄳?yīng)的專業(yè)化的美術(shù)教學(xué)能力，從而導(dǎo)致了小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量始終得不到提高和改善。要改變這一切情況，各級教育部門和領(lǐng)導(dǎo)人必須加以重視，樹立正確的教育教學(xué)觀念，在招聘美術(shù)教師的過程中，要對于美術(shù)教師個人能力和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行重點考察，特別是在教師的選拔錄用過程中，要加以說明“具備良好的從業(yè)資格和資歷證書”等，并對于錄用的人才進(jìn)行定期定量地考核，從而選拔出優(yōu)秀的美術(shù)教師擔(dān)任美術(shù)教學(xué)這一職責(zé)。

（七）組織學(xué)生走出課堂，積極參加課外活動

隨著當(dāng)前教學(xué)體系的不斷完善，課外教學(xué)已成為在授課過程中至關(guān)重要的一環(huán)。大家都知道的是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強，在這種情況下，老師如果一味地傳授書本上的理論知識，會使得學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，這樣做不僅不能讓其很好地掌握所學(xué)的知識，還能使本身就不足的學(xué)習(xí)興趣逐步減少。而組織學(xué)生參加課外活動，不僅能提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，還能開闊學(xué)生們的眼界，找到更多的美術(shù)素材。因此，美術(shù)教師要加強對于自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力的提高，充分了解課外活動的重要意義，不定期地帶領(lǐng)學(xué)生參加課外活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察和親近大自然，選擇自己感興趣的事物進(jìn)行相應(yīng)的繪畫創(chuàng)作，提高自己的美術(shù)能力和美術(shù)素養(yǎng)[2]。

結(jié)論

小學(xué)作為學(xué)生成長的重要時期，美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生成長的過程也具有不可或缺的重要意義。美術(shù)課堂教學(xué)能通過科學(xué)的教學(xué)活動強化學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能使教學(xué)內(nèi)容多樣化。這就需要我們學(xué)校、教師和家長一定要認(rèn)識到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，要在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合實際情況，采取有效的措施，讓學(xué)生真正投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)中來。小學(xué)美術(shù)教學(xué)有利于將各學(xué)科、各領(lǐng)域等信息綜合起來，有助于學(xué)生從中提煉出有機的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高綜合解決問題的能力，開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，以應(yīng)對未知領(lǐng)域等會涉及的知能，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生生活等經(jīng)驗，增強其生對自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力，使學(xué)生在小學(xué)階段的教育中能夠體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂，生活的樂趣，不脫離生活，達(dá)到身心的滿足感，體驗感受探究的樂趣，提高學(xué)生的個人能力和美術(shù)素養(yǎng)。