孫曉蕾 魏杰

（承德廣播電視大學(xué),河北 承德 067000）

英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)或國(guó)際合作交流的重要工具，基于京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，為了進(jìn)一步推動(dòng)承德市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)多層次英語(yǔ)人才是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和城市發(fā)展的迫切需求。

一、制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，為了迎合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，各種新興產(chǎn)業(yè)如雨后春筍般冒出，更有一些外企逐漸入駐進(jìn)來(lái)。河北省在京津冀協(xié)同發(fā)展地區(qū)中占有十分關(guān)鍵的地位和優(yōu)勢(shì)，承德市屬于河北省的一個(gè)地級(jí)市，承德避暑山莊和周邊寺廟作為世界文化遺產(chǎn)，吸引了來(lái)自五湖四海的無(wú)數(shù)旅客前往旅行觀光，也因此旅游產(chǎn)業(yè)獨(dú)自挑起了城市大部分的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在這種情況下，對(duì)多層次英語(yǔ)人才的需求量隨著城市旅游業(yè)不斷的發(fā)展而與日俱增。高職院校作為輸送人才的主要園地，想要使輸送的人才符合當(dāng)前城市發(fā)展的需求，培養(yǎng)英語(yǔ)人才的方向需要注重與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展方向相結(jié)合。當(dāng)?shù)馗咝Ｐ枰獞?yīng)當(dāng)密切關(guān)注城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色以及發(fā)展目標(biāo)，從而明確多層次英語(yǔ)人才培養(yǎng)的基本方向，確保輸送出的人才能夠滿足當(dāng)?shù)匕l(fā)展和企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。制定科學(xué)可行的多層次英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為外語(yǔ)人才培養(yǎng)策略的順利實(shí)施奠定牢固的基礎(chǔ)，具體來(lái)講，高校外語(yǔ)專業(yè)要加強(qiáng)優(yōu)化與整合英語(yǔ)教育資源，在培養(yǎng)英語(yǔ)人才的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持因材施教的培養(yǎng)原則，確保輸送的人才不僅具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，而且還要具備過(guò)硬的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生行業(yè)服務(wù)能力的提升，以便步入社會(huì)之后能夠更好的服務(wù)社會(huì)大眾[1]。

二、多樣化教學(xué)模式

多層次英語(yǔ)人才除了掌握超高的英語(yǔ)應(yīng)用能力之外，還要具備與未來(lái)職業(yè)崗位相關(guān)的專業(yè)技能，基于京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，想要實(shí)現(xiàn)多層次英語(yǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合城市的實(shí)際發(fā)展情況，進(jìn)一步優(yōu)化及調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)理念。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)或國(guó)際合作交流的重要工具，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生作為核心，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便達(dá)到理想的教學(xué)效果。對(duì)于教學(xué)理念應(yīng)做好三個(gè)對(duì)接[2]：第一，育人理念與企業(yè)用人理念對(duì)接；第二，實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境對(duì)接；第三，教學(xué)培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。同時(shí)還需要做好三個(gè)緊貼：第一，設(shè)置的專業(yè)內(nèi)容要緊貼市場(chǎng)需求；第二，設(shè)置的英語(yǔ)課程要緊貼企業(yè)崗位需求；第三，培養(yǎng)的人才類型要緊貼企業(yè)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。比如在實(shí)際教學(xué)中，老師對(duì)城市各類企業(yè)進(jìn)行深入的研究和了解，以便熟知和掌握企業(yè)的工作流程和任務(wù)，然后根據(jù)相關(guān)需求對(duì)學(xué)生布置相關(guān)的專業(yè)任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，不僅掌握了相關(guān)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，而且還可以從中鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力。老師作為高校培養(yǎng)英語(yǔ)人才的主要實(shí)施者，為了實(shí)現(xiàn)多層次英語(yǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅需要不斷的提升自身的專業(yè)能力，同時(shí)還需要密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，通過(guò)采用項(xiàng)目教學(xué)、情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，通過(guò)實(shí)施行業(yè)先導(dǎo)和工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外，加強(qiáng)高質(zhì)高效校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。目前，我市大多數(shù)高職院校處于發(fā)展中階段，資金少、技術(shù)薄弱是當(dāng)前高校普遍存在的問(wèn)題，以至于未能形成完善高效的實(shí)訓(xùn)基地體系，為此，高校應(yīng)積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作辦學(xué)，創(chuàng)建科學(xué)完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校方面可以聘請(qǐng)校外專業(yè)人士在校內(nèi)開展專題講座，以便使學(xué)生充分的了解當(dāng)前行業(yè)和企業(yè)的實(shí)際發(fā)展趨勢(shì)。另一方面，通過(guò)將學(xué)生送往企業(yè)實(shí)習(xí)的方式，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其實(shí)際操作能力，從而實(shí)現(xiàn)多層次英語(yǔ)人才培養(yǎng)的目標(biāo)[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多層次英語(yǔ)人才除了掌握超高的英語(yǔ)應(yīng)用能力之外，還要具備與未來(lái)職業(yè)崗位相關(guān)的專業(yè)技能。高職院校作為輸送人才的主要園地，基于京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，想要實(shí)現(xiàn)多層次英語(yǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合城市的實(shí)際發(fā)展情況，進(jìn)一步優(yōu)化及調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，致力于對(duì)學(xué)生獨(dú)立觀察能力、自主思考能力、解決問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多層次英語(yǔ)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。