趙桂云

（河北省承德市平泉四海中學(xué)，河北 承德 067500）

“問題解決”教學(xué)模式，是在整個(gè)過程都讓學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合學(xué)習(xí)新知識(shí)，嘗試解決問題，學(xué)生直處于積極思考的狀態(tài)，思維受到最佳訓(xùn)練，能夠高效掌握分析解決問題的方法和策略，解題能力也大有提高。幾年來，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，嘗試根據(jù)“問題解決”的過程組織教學(xué)，初步形成了“問題解決”課堂教學(xué)模式。

一、模式的理論根據(jù)

“問題解決”教學(xué)，就是按解決問題的過程，采取樣例學(xué)習(xí)和試干學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式來進(jìn)行的教學(xué)。這種模式的學(xué)習(xí)過程與人類的科學(xué)認(rèn)識(shí)過程具有一定的相似性，它不僅是讓學(xué)生掌握問題的結(jié)論，還要讓學(xué)生知道問題的產(chǎn)生，解決過程，領(lǐng)會(huì)研究自然科學(xué)的一般方法和規(guī)律，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和探究能力。通過問題引入有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生參與問題解決的過程，達(dá)到復(fù)習(xí)，鞏固，檢查，運(yùn)用，發(fā)展知識(shí)和技能的目的，其基本設(shè)想是:數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容大多可以編擬成各種問題，以“問題解決”形式進(jìn)行課堂教學(xué)。

二、模式的基本結(jié)構(gòu)

復(fù)習(xí)舊知(3-5分鐘) →引入新問(2-3分鐘)→引導(dǎo)分析(25-30分鐘) →回顧總結(jié)(2-3 分鐘)→練習(xí)鞏固(5-7 分鐘)→反饋矯正(2-3 分鐘)。

（一）復(fù)習(xí)舊知

復(fù)習(xí)主要以兩種形式出現(xiàn)：

1.前提診斷教師以提問或練習(xí)的形式，診斷出學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)新內(nèi)容、解決新問題的知識(shí)和技能準(zhǔn)備。還存在哪些知識(shí)和技能的缺陷，以便及時(shí)補(bǔ)救。

2.展樣例當(dāng)學(xué)生缺乏解決新問題所必須的準(zhǔn)備知識(shí)時(shí)，可采用復(fù)習(xí)已解決過的類似問題促進(jìn)新問題的解決。通過新舊知識(shí)的某些相似性，建立起新舊知識(shí)的聯(lián)系。

（二）引入新問

第一步相當(dāng)于目標(biāo)教學(xué)中的目標(biāo)定向，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題，作為第一步復(fù)習(xí)內(nèi)容的自然延伸、擴(kuò)展或比較的形式而提出。使學(xué)生自然地進(jìn)入問題情景，使他們的注意力迅速集中到教學(xué)目標(biāo)上，提出的問題要緊扣教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵問題。

（三）引導(dǎo)分析

第一步是模式的主體。布魯納認(rèn)為一個(gè)好的問題產(chǎn)生和明確以后，學(xué)生本能地就有一種想知道答案的沖動(dòng)，這種沖動(dòng)必然激起學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)，結(jié)合新知識(shí)去分析問題，尋找問題的給定和目標(biāo)之間的聯(lián)系，就成了學(xué)生的需要，使學(xué)生從心理上自愿成為學(xué)習(xí)的主體

（四）回顧總結(jié)

在問題解決之后，不但要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)、技能，還要引導(dǎo)學(xué)生回顧問題解決的思維過程，由具體問題向一般問題的推廣，舉一反三，并向?qū)W生明確指出方法論原則及對(duì)這些方法論原則的用法。讓所有學(xué)生都搞清問題的思維過程和基本策略。

（五）練習(xí)鞏固

練習(xí)的目的是全面強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，提高對(duì)知識(shí)和問題解決技能的遷移能力，反饋達(dá)標(biāo)信息，為矯正教學(xué)提供依據(jù)。

（六）反饋矯正

根據(jù)練習(xí)反饋信息實(shí)施矯正教學(xué)，其目的是及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，讓師生知道教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)知識(shí)及方法缺陷，及時(shí)補(bǔ)，并為下一課教學(xué)提供依據(jù)。

以上是“問題解決”課堂教學(xué)模式的基本步驟，在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況和教學(xué)條件的變化靈活運(yùn)用，適當(dāng)調(diào)整。總之，在運(yùn)用“課堂解決”課堂教學(xué)模式過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，教材的示范作用，舊知識(shí)的遷移作用，學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，師生之間的情感作用。