沈玉潔

（重慶市潼南第一中學(xué)校，重慶 402660）

現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)已滲透到我們生活的方方面面，尤其是在特殊的時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮了極其重要的作用，人們?cè)诰W(wǎng)上購(gòu)物，網(wǎng)上辦公，網(wǎng)上教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)領(lǐng)域的不斷發(fā)展與深入,以及現(xiàn)代多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的使用，互聯(lián)網(wǎng)在物理教學(xué)中也得到了充分的應(yīng)用 通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更加深刻地體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)作為吸收新知識(shí)、接受新事物的工具，它在課堂教學(xué)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程安排、能力評(píng)價(jià)、協(xié)作學(xué)習(xí)、師生關(guān)系等方面都發(fā)揮著重要的作用。

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的新時(shí)代，學(xué)習(xí)不能再是一個(gè)統(tǒng)一的模式，應(yīng)該是一個(gè)多元化的，發(fā)散型的，靈活多變的。因此教師在課程的設(shè)計(jì)上應(yīng)該與多元化匹配，而且要充分地將多元化和發(fā)散性融入課程設(shè)計(jì)。教師的教學(xué)必須以學(xué)生為中心，讓學(xué)生積極參與到課程設(shè)計(jì)中。在物理課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展以及實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)反饋。將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變成大數(shù)據(jù)聚集到教師的端口，讓課堂教學(xué)更具有針對(duì)性。教師由此進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)靈活多變的物理課程結(jié)構(gòu)。

（一）結(jié)合教材和學(xué)情制定合理目標(biāo)

教師要認(rèn)真分析教材和結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，制定可達(dá)成的三維教學(xué)目標(biāo)，并從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情選擇教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)形式.因?yàn)橐柚诰W(wǎng)絡(luò)傳遞給學(xué)生，所以要考慮內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性和科學(xué)性.我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)找到需要的教學(xué)資源如：教案、學(xué)案、課件、演示視頻等。在平時(shí)備課時(shí)將這些資源整合利用，并根據(jù)學(xué)情對(duì)所備課的內(nèi)容進(jìn)行修改和完善，使之適合各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。

（二）通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督和評(píng)價(jià)

教師不但要教，且需要借助互聯(lián)網(wǎng)的其他優(yōu)秀功能如網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析實(shí)時(shí)有效的監(jiān)督和評(píng)價(jià)平時(shí)孩子們學(xué)習(xí)的情況。教師在布置作業(yè)時(shí)要按照章節(jié)知識(shí)，緊扣新課標(biāo)要求布置，讓學(xué)生能夠及時(shí)鞏固每天學(xué)習(xí)的知識(shí)。家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的事情，首先，必須保證學(xué)生能夠完成，其次，完成的作業(yè)要有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制，再次，作業(yè)容量和難度不能超過(guò)學(xué)生自主解惑能力。如果缺少任一環(huán)，作業(yè)取得的效果將會(huì)大打折扣，缺乏自律的學(xué)生容 易抄襲作業(yè)，缺少評(píng)價(jià)或自主解惑能力的學(xué)生就可能敷衍作業(yè)。而學(xué)生的家庭作業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生端的 App 完成，學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)反饋要實(shí)時(shí)，學(xué)生完成的錯(cuò)題會(huì)標(biāo)注出來(lái)，并且在錯(cuò)題的后面有詳細(xì)的解答過(guò)程，對(duì)于經(jīng)典的習(xí)題要配上專(zhuān)門(mén)的視頻講解。與此同時(shí)，學(xué)生完成作業(yè)的對(duì)錯(cuò)信息要及時(shí)地反饋在教師的后臺(tái)。教師和學(xué)生可進(jìn)行語(yǔ)音互動(dòng)講解，激勵(lì)和督促學(xué)生高質(zhì)量地完成作業(yè)，達(dá)到完成作業(yè)并鞏固知識(shí)的效果。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)物理教學(xué)仍然要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者而不是被動(dòng)的接受者，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)有著完整結(jié)論的知識(shí)體系。學(xué)生需要形成自己的知識(shí)基礎(chǔ)，教師提供的信息，學(xué)生不一定非要全盤(pán)接收，但學(xué)生應(yīng)該有自我生成和加工知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)對(duì)正確的信息進(jìn)行加工、生成。在物理實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生思維發(fā)展實(shí)際情況構(gòu)建知識(shí)平臺(tái)，讓學(xué)生的思維更好的傳遞給教師?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就提供了很好的平臺(tái)，讓師生的交互更及時(shí)，確保及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

(一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的多樣性的外部條件來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師首先要做的就是幫助學(xué)生們獲得對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)背景下先進(jìn)的信息化設(shè)備和教材內(nèi)容以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生們?cè)O(shè)置教學(xué)情境，使學(xué)生們置身于相關(guān)情境氛圍中，充分調(diào)動(dòng)視聽(tīng)感官來(lái)感受相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激活對(duì)物理的興趣。網(wǎng)絡(luò)課件中可收集大量的信息，并且使信息的表現(xiàn)形式多樣化，把本來(lái)抽象的物理概念、物理規(guī)律、物理模型等看不見(jiàn)摸不著的抽象東西具體化、形象化。并且能通過(guò)音頻、視頻、動(dòng)、靜、分、合相結(jié)合的方法，使學(xué)生更能直接地形成概念和認(rèn)識(shí)規(guī)律。如在《萬(wàn)有引力與航天》教學(xué)中，我們可以通過(guò)制作網(wǎng)絡(luò)課件，對(duì)我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷史（包括重要的事件與相關(guān)人物，科學(xué)家的簡(jiǎn)介等）、航天技術(shù)在日常生活中的利用（廣播電視、雷達(dá)、醫(yī)療衛(wèi)生、電子對(duì)抗與電子戰(zhàn)、搜索地外文明等），進(jìn)行生動(dòng)形象的展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講解衛(wèi)星的發(fā)射過(guò)程時(shí)我們可以利用視頻讓學(xué)生直觀地感知衛(wèi)星的發(fā)射和變軌過(guò)程，然后再利用動(dòng)畫(huà)模擬這個(gè)過(guò)程，加深對(duì)衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生接受教師提供的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)教師在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布的學(xué)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以人機(jī)交互，也可以與其他同學(xué)合作，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)或傳送到公共端口進(jìn)行分享與交流。學(xué)生可以按自己的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣“掌管”信息的輸出，積極主動(dòng)的獲得相關(guān)的信息。實(shí)現(xiàn)由“跟著老師學(xué)”到“可以自己學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

結(jié)束語(yǔ)

總之，如何把“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的物理教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)法優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用到物理學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中去，更加有利于學(xué)生全面發(fā)展，使教育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程和新的教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施更加完善，是需要各位教師在教學(xué)中不斷探究、需要教師群體的協(xié)作與交流，更需要在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中不斷地總結(jié)提高，最終使互聯(lián)網(wǎng)在物理學(xué)科的教學(xué)中發(fā)揮更大更好的作用。