陳銀梅

（云陽(yáng)縣洞鹿鄉(xiāng)洞鹿小學(xué)，重慶 404556）

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，國(guó)家越來(lái)越重視提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，而幼兒階段是人一生中開(kāi)始學(xué)習(xí)的初始階段，也是培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)的重要階段，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，忽視了對(duì)幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng)，未能為幼兒打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有不利的影響，已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。為了提升幼兒的綜合能力，教師可以結(jié)合幼兒的特性，利用圖文并存的繪本閱讀教學(xué)可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)幼兒教育具有重要作用[1]。

一、通過(guò)閱讀激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒因?yàn)槟挲g小，自律性差，在學(xué)習(xí)時(shí)總會(huì)出現(xiàn)“溜號(hào)”的現(xiàn)象，無(wú)法在課堂教學(xué)中集中注意力，究其原因，是由于幼兒對(duì)課堂學(xué)習(xí)缺乏興趣，因此為了改變幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好，通過(guò)繪本閱讀教學(xué)，激發(fā)幼兒興趣，進(jìn)而提高幼兒學(xué)習(xí)效率。繪本是由圖畫(huà)和文字共同組成的，圖畫(huà)內(nèi)容可以有效吸引幼兒的注意力，讓幼兒想要去了解，激發(fā)幼兒的探究欲望，而文字則可以強(qiáng)化幼兒對(duì)文本的理解，使幼兒不僅獲得知識(shí)的增長(zhǎng)，而且對(duì)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力具有重要作用。久而久之，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，逐漸養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣，進(jìn)而使幼兒得到不斷成長(zhǎng)。

例如，在對(duì)《我的幸運(yùn)一天》進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，書(shū)中狐貍和豬的圖畫(huà)可以充分激發(fā)幼兒的閱讀興趣，尤其是卡通版的圖畫(huà)把小豬和狐貍畫(huà)的生動(dòng)可愛(ài)，更加催發(fā)了幼兒的閱讀欲望，這時(shí)教師為了提高幼兒的思維能力，可以提問(wèn)：繪本中幸運(yùn)的是誰(shuí)呢？因此引發(fā)幼兒思考，讓幼兒帶著問(wèn)題去閱讀，可以更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。通過(guò)閱讀，幼兒對(duì)繪本中的小豬會(huì)留下深刻的印象，被小豬的聰明所吸引，進(jìn)而生發(fā)出自己也要變得像“小豬”一樣靈巧，當(dāng)幼兒們都對(duì)繪本中的小豬的角色產(chǎn)生喜愛(ài)之心時(shí)，教師可以讓幼兒思考在繪本最后，小豬一邊吃餅，一邊在看書(shū)像是在思考著什么？進(jìn)而告知幼兒如果想要變得像小豬一樣聰明，就一定要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考才行，如此有效地進(jìn)行了幼兒教育，幫助幼兒養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

二、通過(guò)閱讀促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力和品德養(yǎng)成

繪本的制作主要是考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了更好地進(jìn)行幼兒教育而被創(chuàng)造出來(lái)，繪本中往往會(huì)把教育融入到圖文中，因此教師需要幫助幼兒挖掘繪本中的教育內(nèi)涵，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。繪本在制作時(shí)會(huì)采用大膽想象、夸張以及擬人的手法，刺激幼兒的感官，使幼兒的思維更加活躍，起到強(qiáng)化幼兒理解的作用，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力也具有重要的促進(jìn)作用[2]。

例如，在對(duì)《猜猜我有多愛(ài)你》進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)在繪本中采用了擬人的手法，講述了兔媽媽和小兔子之間的故事，這個(gè)故事會(huì)給幼兒帶來(lái)很溫馨的感覺(jué)，因?yàn)樵谶@個(gè)故事中提到最多的就是“我愛(ài)你”這三個(gè)字，最后又提到了愛(ài)不是一件容易衡量的東西，具有很強(qiáng)的教育意義，因此教師要幫助幼兒進(jìn)行分析。首先要激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，讓幼兒結(jié)合故事情境，以自己的媽媽為對(duì)象，用“我愛(ài)你,就像……”這個(gè)句式進(jìn)行創(chuàng)作，如此可以有效培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。不僅如此，教師還可以讓幼兒回想自己媽媽平時(shí)如何愛(ài)自己的，進(jìn)而教育幼兒要孝順父母，愛(ài)自己的爸爸媽媽，因?yàn)閻?ài)可以帶給我們溫暖，像這樣有效地加強(qiáng)了幼兒的德育，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有巨大的幫助作用。

三、利用閱讀加強(qiáng)三觀教育

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，一個(gè)人思想的形成離不開(kāi)書(shū)籍的影響，尤其是在幼兒階段，通過(guò)正能量的書(shū)籍會(huì)幫助幼兒形成正確的三觀，研究表明，幼兒學(xué)習(xí)的主要方式就是“模仿”，因此教師在對(duì)幼兒進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)時(shí)，可以選擇正能量的圖文內(nèi)容，促進(jìn)幼兒正確觀念的養(yǎng)成。

例如，《我喜歡自己》這本繪本中，蘊(yùn)含了積極向上的人生態(tài)度，對(duì)幼兒具有非常好的教育意義，會(huì)讓幼兒在遇到困難時(shí)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；在面對(duì)人生的挫折時(shí)，學(xué)會(huì)勇往直前，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要幫助幼兒建立自信心和樂(lè)觀的生活態(tài)度，讓幼兒明白要愛(ài)自己，喜歡自己，同時(shí)也要愛(ài)別人如同愛(ài)自己一樣。如此可以有效培養(yǎng)幼兒的三觀，為幼兒的未來(lái)奠定良好的道德基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，閱讀教學(xué)對(duì)幼兒教育具有極大的促進(jìn)作用，幼兒本身活潑愛(ài)動(dòng)，課堂注意力不集中，在教育時(shí)需要時(shí)刻吸引幼兒注意力，而繪本閱讀中，生動(dòng)的圖文可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠主動(dòng)去探究，因此教師一定要重視閱讀，選擇合適的閱讀材料，把知識(shí)教育、品德教育、能力培養(yǎng)都融入到閱讀教學(xué)中，借著幼兒的“模仿”能力，促使幼兒得到全面發(fā)展。