田雄

（江西省撫州市崇仁縣桃源鄉(xiāng)中心小學(xué)，江西 撫州 344200）

賞識教育是由周宏老師首倡并推廣的一種獨特教育理念，目前已經(jīng)成為世界著名的教育方法之一。作為一種全新的教育理念，賞識教育更加尊重生命規(guī)律，是素質(zhì)教育過程中人性化、人文化的具體體現(xiàn)，它通過尊重和理解學(xué)生之間的差異，采取科學(xué)的方法來引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，進而提高整體學(xué)習(xí)水平，改善教學(xué)效果。賞識教育不僅具有教育學(xué)理論的支持，在心理學(xué)角度也有其理論來源和支撐。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人都有被尊重的需要，都希望得到他人的肯定與欣賞。對于正處在人格發(fā)展關(guān)鍵時期的小學(xué)生來說，賞識教育能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進而促使他們實現(xiàn)主動發(fā)展、全面發(fā)展。

一、小學(xué)體育課堂中運用賞識教育的必要性

體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。根據(jù)《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，小學(xué)體育教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得體育知識和體育鍛煉技能，還使學(xué)生獲得身心健康發(fā)展，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力，不斷樹立自信心和進取心，形成積極樂觀的生活態(tài)度。小學(xué)生生性活潑好動，但規(guī)則意識較差，運用賞識教育開展體育教學(xué)，能夠充分調(diào)動他們的積極性，使他們真正融入教學(xué)過程之中，跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，進一步獲得身體素質(zhì)和體育技能的提升。同時，由于小學(xué)生的個體發(fā)展差異是客觀存在的，不同學(xué)生在身體素質(zhì)、運動技能、協(xié)調(diào)能力、平衡能力等方面具有較大的差異，而賞識教育正是在充分肯定和尊重學(xué)生之間差異的基礎(chǔ)上來組織教學(xué)過程，通過正確的引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，有效提高課堂效率實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外和諧的師生關(guān)系是提高課堂效率的重要因素之一，通過運用賞識教育，能夠拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感受到來自教師的尊重和善待，從而營造出寬松、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與課堂活動，實現(xiàn)有效的課堂對話和交流。

二、運用賞識教育激活小學(xué)體育課堂的實施策略

（一）樹立賞識教育理念，掌握賞識教育藝術(shù)

理念是影響個人行動的關(guān)鍵因素，教師的教育理念是其在課堂教學(xué)中的行動導(dǎo)向。賞識教育是一種以人為本的教育，其本質(zhì)上就是“愛”的教育。為了在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中有效開展賞識教育，小學(xué)體育教師必須樹立正確的賞識教育理念，進而更好地指導(dǎo)體育教學(xué)實踐活動。教師在對學(xué)生開展賞識教育時要講究藝術(shù)性，不僅要深入挖掘?qū)W生的“閃光點”，更要適時、適度地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的“美中不足”。但是，許多教師受限于各種主客觀因素而缺乏正確的賞識教育理念，片面地認為賞識教育就是多表揚、少批評，甚至不批評，嚴重影響了正常體育教學(xué)活動的順利開展。因此，學(xué)校應(yīng)積極組織教師參加各種賞識教育專題講座、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助教師正確認識賞識教育的概念與內(nèi)涵，掌握科學(xué)賞識教育的方法，促進賞識教育的有效開展。

（二）備課環(huán)節(jié)科學(xué)預(yù)設(shè)，創(chuàng)造賞識教育機會

教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)中開展賞識教育，從課題導(dǎo)入到課堂結(jié)束的全部教學(xué)環(huán)節(jié)都存在滲透賞識教育的可能，這就要求教師必須充分考慮課堂教學(xué)中的所有環(huán)節(jié)，以便科學(xué)合理地開展賞識教育。因此，教師必須深入班級調(diào)查學(xué)情，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容針對游戲、小組合作、交流展示、團隊競賽、教師巡回指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)進行科學(xué)研究，精心挖掘與預(yù)設(shè)賞識教育滲透點，使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中體會到被賞識的快樂，也使教師在賞識學(xué)生時做到游刃有余、潤物無聲。例如，在開展“前滾翻”教學(xué)時，教師應(yīng)先確定本課的教學(xué)重點和難點，然后根據(jù)班級學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況在以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)賞識教育滲透點：小組合作交流環(huán)節(jié)，成員在前滾翻練習(xí)時其他同伴給予保護、幫助和鼓勵；集體游戲過程中學(xué)生表現(xiàn)出的集體合作精神；“學(xué)困生”在前滾翻練習(xí)時表現(xiàn)出的頑強拼搏態(tài)度；教師巡回指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)；訓(xùn)練成果交流展示環(huán)節(jié)學(xué)生的良好表現(xiàn)；課后整理環(huán)節(jié)學(xué)生主動協(xié)助教師收集整理器材等。教師通過在備課環(huán)節(jié)科學(xué)預(yù)設(shè)賞識教育滲透點，可以更好地指導(dǎo)自己在小學(xué)體育課堂教學(xué)中高效開展賞識教育，幫助學(xué)生增強體育運動自信心。

（三）細心捕捉教育時機，靈活運用賞識教育

課堂觀察是教師掌握和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)行為的有效方式，教師只有認真觀察才可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整課堂教學(xué)策略。在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，教師只有通過細心觀察才可以及時捕捉到課堂教學(xué)中生成的教育良機，尤其是那些稍縱即逝的教育良機。因此，教師在課堂教學(xué)中除了要關(guān)注預(yù)設(shè)的賞識教育滲透點之外，還應(yīng)認真觀察，細心捕捉課堂中生成的賞識教育良機。例如，在一堂排球墊球課上，有一個學(xué)生訓(xùn)練時不小心將排球擊出練習(xí)場地，這時另一個學(xué)生練習(xí)間隙主動跑到場外將球悄悄撿回。這一幕剛好被筆者發(fā)現(xiàn)，筆者當(dāng)即要求班級學(xué)生停止練習(xí)，并且將學(xué)生召集在一起，然后對主動撿球的學(xué)生給予表揚，鼓勵其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)為集體服務(wù)的精神，從而有效滲透賞識教育。應(yīng)該說，教師在課堂教學(xué)中只要細心觀察，總可以捕捉到各種賞識教育時機，如有的學(xué)生主動幫助“學(xué)困生”、有的學(xué)生主動攙扶受傷學(xué)生、有的學(xué)生爭吵之后主動道歉等，教師靈活運用賞識教育，能夠有效增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，教師與學(xué)生之間的互動更為頻繁。如何才能用外在的肢體活動，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展呢？筆者建議應(yīng)用賞識教育推動課堂教學(xué)。如何才能盡顯體育學(xué)科的優(yōu)勢呢？筆者的建議還是應(yīng)用賞識教育推動課堂教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用賞識教育，不僅僅是一種教育思想，還是一種教育方法。