鄒曉蒙

（江西省鷹潭市余江區(qū)錦江小學(xué)，江西 鷹潭 335203）

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以考試升學(xué)為目的，考試分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在課堂上被灌輸知識(shí)，學(xué)習(xí)自主權(quán)被剝奪。應(yīng)試教育下的語(yǔ)文課堂封閉、沉悶、呆板，教師是課堂的絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生無法全面發(fā)展。教育的職能是為每個(gè)人創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，新課改的目標(biāo)之一就是創(chuàng)設(shè)新的課堂環(huán)境。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，學(xué)生大多處于7～13 歲，這個(gè)年齡階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、注意力不易集中、自控能力弱。針對(duì)小學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，只有營(yíng)造輕松、和諧、活躍的課堂氛圍，才能引導(dǎo)學(xué)生走入課堂，將注意力集中于課堂。

一、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文良好課堂氛圍的重要性

構(gòu)建良好的課堂氛圍對(duì)教學(xué)和教育的影響及作用是巨大的。首先，從教學(xué)的角度來看，生動(dòng)、活潑、積極、主動(dòng)的課堂氛圍，容易使小學(xué)生保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能更好地鞏固舊知識(shí)，接受新知識(shí)，并在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上得到有針對(duì)性的拓展訓(xùn)練。還能使小學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。其次，從教育的角度來說，良好的課堂氛圍會(huì)形成強(qiáng)烈的感染力，幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使小學(xué)生在這種情境中受到感染，產(chǎn)生情感共鳴，從而更積極、主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

構(gòu)建一節(jié)成功的小學(xué)課堂，離不開良好的課堂氛圍。課堂氛圍是通過教師和學(xué)生的有效互動(dòng)、相互促進(jìn)產(chǎn)生的。課堂上展現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)氣氛，說明這堂課的情境符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。課堂氛圍既反映師生之間、同學(xué)之間的和諧關(guān)系，也是學(xué)生各種積極態(tài)度和體驗(yàn)的表現(xiàn)形式。不良的課堂氛圍會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不滿、厭煩、緊張、焦慮等消極情緒，不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，也不能提升課堂學(xué)習(xí)效率和水平。學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中，無論是回答問題，還是參與討論、探究，學(xué)習(xí)的積極性都非常高；在緊張、壓抑的課堂氛圍中，學(xué)生的積極性會(huì)非常低。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生更高效、更努力地開展學(xué)習(xí)。

二、營(yíng)造輕松語(yǔ)文課堂氛圍的具體措施

（一）利用學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是最好的老師。要調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，最好的方式就是讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，這是小學(xué)生的心理特點(diǎn)和語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)決定的。作為教師，必須通過獨(dú)特的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。語(yǔ)文教師在課堂中要合理使用語(yǔ)言，重視課堂導(dǎo)語(yǔ)的關(guān)鍵作用，用一個(gè)引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)迅速吸引學(xué)生的注意力，讓整堂課都充滿生機(jī)。語(yǔ)文教師要增強(qiáng)課堂的趣味性，開展游戲、劇本編排、角色扮演等活動(dòng)，這在語(yǔ)文課堂中非常容易實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中理解課本內(nèi)容，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，活躍課堂氛圍。語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)直觀的情境，將學(xué)生帶入情境中感知文本。要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有這樣，語(yǔ)文課堂才會(huì)從一潭死水變得活潑起來，才能營(yíng)造出輕松的課堂氛圍。

（二）熟練使用多媒體信息技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視，多媒體信息技術(shù)走進(jìn)了課堂。當(dāng)前我國(guó)大部分小學(xué)教室里都安裝了投影儀播放器。多媒體技術(shù)以其特有的圖片展示、音樂、視頻、動(dòng)畫播放等功能，全面刺激小學(xué)生的感官系統(tǒng)，將抽象的、難以理解的、枯燥的文本變成生動(dòng)、形象、直觀的內(nèi)容，為小學(xué)語(yǔ)文課堂注入了活力。一方面，多媒體能夠創(chuàng)設(shè)身臨其境的效果，這是枯燥的文本講解難以替代的。多媒體能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲憊感，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，在輕松的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的知識(shí)獲取。另一方面，多媒體雖然有利于提升教學(xué)質(zhì)量，但教師必須科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體，要適量適度地運(yùn)用，切不可喧賓奪主，以致分散了學(xué)生的注意力。

（三）運(yùn)用精練、幽默的課堂語(yǔ)言，構(gòu)建良好的課堂氛圍

語(yǔ)言是信息的載體，是語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要體現(xiàn)形式，是語(yǔ)文課堂上教師與學(xué)生之間相互交流感情、交換思想的渠道，也是教師完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的主要手段。在語(yǔ)文學(xué)科中，教學(xué)語(yǔ)言的精練運(yùn)用是教師良好素質(zhì)的具體表現(xiàn)。教師要運(yùn)用好這種技能，力求用詞準(zhǔn)確、用語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)、用句合理，從而影響和促進(jìn)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的語(yǔ)文邏輯思維。語(yǔ)文教師還要注重語(yǔ)言的詼諧、幽默，活躍課堂氣氛并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。需要注意的是，教學(xué)語(yǔ)言的幽默并不是講故事、說笑話，而是通過深入學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，找到教材中的趣味素材，讓學(xué)生更形象、生動(dòng)地了解文章，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的思想，取得良好的教學(xué)效果。

（四）塑造良好的形象及人格魅力，構(gòu)建良好的課堂氛圍

語(yǔ)文教師的形象和人格魅力，對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)有非常大的影響。學(xué)生是否喜歡語(yǔ)文教師，直接影響著學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的綜合素養(yǎng)。所以，語(yǔ)文教師要注意自身的形象塑造，提升自身素養(yǎng)，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣和動(dòng)力是構(gòu)建良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的前提，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中扮演的是組織者、引導(dǎo)者、管理者的角色，其人格魅力和專業(yè)知識(shí)是踐行這些角色的基礎(chǔ)力量。所以，語(yǔ)文教師要努力完善自我，發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)良品質(zhì)，使自身的感染力和創(chuàng)造力在潛移默化中影響學(xué)生，從而構(gòu)建和諧、友愛、團(tuán)結(jié)的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏、有方法地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文綜合能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文教師不僅要做到了解學(xué)生、尊重學(xué)生，善于利用學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)，在每一堂課后都進(jìn)行反思與教學(xué)評(píng)價(jià)，才能夠營(yíng)造出輕松和諧的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍。