李峰

（西藏自治區(qū)丁青縣中學(xué)，西藏自治區(qū) 丁青 855700）

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，可以凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位并推動(dòng)學(xué)生積極地探索、思考。在踐行新課程改革的過(guò)程中，需要教師基于改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科態(tài)度的角度出發(fā)，改變以往教學(xué)模式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在此過(guò)程中要遵循因材施教的原則，不斷促進(jìn)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，以此提高教學(xué)效率，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、核心素養(yǎng)理念概述及價(jià)值分析

核心素養(yǎng)是素質(zhì)改革大環(huán)境下，為促進(jìn)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)深入發(fā)展所提出的一項(xiàng)全新的指導(dǎo)理念，具有一定的創(chuàng)新性。同時(shí)，所包含的文化內(nèi)涵也十分豐富。在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科范疇內(nèi)，核心素養(yǎng)具體包含直觀想象、數(shù)學(xué)建模、邏輯推理、數(shù)據(jù)分析與運(yùn)算等多個(gè)方面的要素，具有一定的綜合性。在開展數(shù)學(xué)課教學(xué)的過(guò)程中，教師積極貫徹核心素養(yǎng)這一全新的戰(zhàn)略思想，能夠促使課程實(shí)現(xiàn)全面性的革新。首先，對(duì)于改善教學(xué)環(huán)境具有一定的支撐作用。通過(guò)多元化教育舉措的創(chuàng)新與應(yīng)用，讓學(xué)生擁有更加新穎并且具有一定開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生思維能力以及學(xué)科品質(zhì)等多個(gè)方面素養(yǎng)的全面提升。不僅如此，加強(qiáng)核心素養(yǎng)的合理應(yīng)用，能夠促使教師的專業(yè)化水平得到有效提升，真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。因此，作為數(shù)學(xué)教師在今后開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要重點(diǎn)加強(qiáng)核心素養(yǎng)的規(guī)范化應(yīng)用。

二、核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)課教學(xué)重點(diǎn)策略分析

（一）轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念

第1，作為初中數(shù)學(xué)課堂主要引導(dǎo)者的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該按照素質(zhì)教學(xué)的核心理念來(lái)改變自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法。充分認(rèn)識(shí)到過(guò)去那種死記硬背的、重視解題技巧訓(xùn)練而忽視能力和品格培養(yǎng)的教學(xué)方式的缺陷。只有老師自己先轉(zhuǎn)變了觀念并從內(nèi)心里認(rèn)可了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性之后才能在課堂教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真踐行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。第二，作為教學(xué)主體的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)能力和品格方面的培養(yǎng)要求來(lái)嚴(yán)格要求自己，并且要徹底摒棄過(guò)去那種單純追求高分和技巧而忽視自身能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)模式。第三，老師還應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去了解社會(huì)的變化和未來(lái)的人才發(fā)展趨勢(shì)從而能夠讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到什么樣的素質(zhì)才能在未來(lái)的社會(huì)中得到更加全面的發(fā)展機(jī)會(huì)。只有老師和學(xué)生轉(zhuǎn)變了各自的觀念并找到正確的教學(xué)模式才能更好地在教與學(xué)的環(huán)節(jié)中取得成效。

（二）開展小組合作學(xué)習(xí)

初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的科目較多，壓力較大。而且，學(xué)生成績(jī)的好壞還會(huì)對(duì)中考產(chǎn)生重大影響。通常情況下，學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中都是根據(jù)老師的規(guī)劃去學(xué)習(xí)。但是，由于傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生進(jìn)行更為深入的知識(shí)學(xué)習(xí)，無(wú)法獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)此，教師需要積極帶動(dòng)學(xué)生利用小組合作的方式，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，共同進(jìn)步，以此培養(yǎng)學(xué)生合作共贏的核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘除法》過(guò)程中，教師就需要將課程的預(yù)習(xí)部分成四個(gè)部分。首先是整數(shù)乘法，其次是整數(shù)除法，最后兩部分是有理數(shù)乘除法。教師可以將這四部分內(nèi)容分配給不同的小組，讓小組成員之間進(jìn)行討論。討論完成后可以選出一名學(xué)生來(lái)將自己負(fù)責(zé)的部分展示出來(lái)。接著讓剩余的組討論題目，對(duì)前四個(gè)小組所展示的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，對(duì)其中存在的問題進(jìn)行解決。教師在學(xué)生討論的過(guò)程中需要積極參與到其中，幫助學(xué)生及時(shí)解決問題。在課堂上進(jìn)行總結(jié)時(shí)也需要對(duì)表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激起他們討論的熱情，促進(jìn)學(xué)生的合作共贏。

（三）聯(lián)系生活，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力

在核心素養(yǎng)理念的導(dǎo)向下，作為教師需要本著促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力有效養(yǎng)成的原則，積極的貫徹生活理念。加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活之間的有效銜接，為學(xué)生拓展更加豐富和廣泛的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)環(huán)境。促使學(xué)生在生活實(shí)踐的過(guò)程中，掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，夯實(shí)其在課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)踐技能基礎(chǔ)。也能夠支撐學(xué)生在今后生活環(huán)境下，利用自身所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)的技能基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)踐問題的分析與探索。例如，教師在針對(duì)“數(shù)據(jù)的搜集與統(tǒng)計(jì)”相關(guān)內(nèi)容展開教學(xué)時(shí)，則可以根據(jù)學(xué)生的興趣需求設(shè)置相關(guān)的實(shí)踐問題。引導(dǎo)學(xué)生就生活中所存在的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行自主統(tǒng)計(jì)與發(fā)掘，然后利用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行戰(zhàn)略性的統(tǒng)籌與分析。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)據(jù)思維，并促使其通過(guò)自主探索來(lái)發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思路。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)，該學(xué)科的教育對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和提高都有較大的作用，在所有數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中都離不開學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)問題情境、開展小組合作學(xué)習(xí)、利用信息技術(shù)開展教學(xué)的方式，不斷幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。