曾茜

（江西省龍南市龍南鎮(zhèn)第二小學(xué)，江西 龍南 341700）

隨著小學(xué)英語教育事業(yè)的不斷發(fā)展，當(dāng)下的小學(xué)英語教學(xué)研究成果以及應(yīng)用成果累累。但在持續(xù)進行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，出現(xiàn)了一系列的誤區(qū)，要在對其全面分析的基礎(chǔ)上，提出合理的解決建議，保證小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的提升。那么當(dāng)下的小學(xué)英語教學(xué)周國究竟有哪些誤區(qū)，又需要如何解決呢？下面筆者將針對此分析。

一、小學(xué)英語教學(xué)中常見的誤區(qū)分析

（一）教學(xué)語境設(shè)計的誤區(qū)

學(xué)生在學(xué)習(xí)語言學(xué)科的過程中，如果能為其營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境，將有利于學(xué)生學(xué)好語言學(xué)科。新時代的小學(xué)英語教學(xué)中，很多老師為了給學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，會在課堂中全程用英語教學(xué)，雖然能實現(xiàn)對語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，但未考慮小學(xué)生的薄弱英語基礎(chǔ)，以及有限的理解能力和吸收能力，所以學(xué)生很難真正適應(yīng)此學(xué)習(xí)環(huán)境。如果此種情況下老師仍沿用英語授課方式，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及知識的掌握，致使學(xué)生難以適應(yīng)高階段的英語學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的誤區(qū)

每一位英語老師在教學(xué)中，都想要讓學(xué)生掌握豐富的知識，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠基。所以通常圍繞教材內(nèi)容詳細地進行教學(xué)設(shè)計，甚至不放過每一個句式。在此種教學(xué)內(nèi)容設(shè)計背景下，既難以按時完成教學(xué)任務(wù)，又會導(dǎo)致學(xué)生不知道什么是教學(xué)重點，難以在課內(nèi)吸收知識，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)形式的設(shè)計誤區(qū)

小學(xué)階段的英語教學(xué)中，最主要的教學(xué)任務(wù)就是要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，只有在興趣的支撐下，學(xué)生才可以進行有效學(xué)習(xí)。因此，很多老師為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，會將游戲引入教學(xué)中，雖然營造了活躍的課堂教學(xué)氛圍，也增加了師生、生生間的互動。但是由于部分老師過于注重游戲教學(xué)形式，出現(xiàn)了將較多時間用于課堂游戲開展的問題，未意識到游戲只是教學(xué)的工具和形式，學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)習(xí)，并沒有辦法對知識進行掌握，難以提高課堂教學(xué)的效率。另外，學(xué)生喜歡英語課堂也只是喜歡游戲，并不是真正喜歡英語學(xué)科。

二、應(yīng)對小學(xué)英語課堂常見誤區(qū)的策略

（一）構(gòu)建契合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的語言教學(xué)環(huán)境

任何一門語言學(xué)科的學(xué)習(xí)中，語言環(huán)境都十分重要。當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，雖然提倡老師利用英語、雙語授課，但在構(gòu)建英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境時，需要以學(xué)生的接受能力、知識基礎(chǔ)等為準(zhǔn)，進行多維度的設(shè)計，切不可出現(xiàn)僅為了達成教學(xué)要求而教學(xué)的問題。另外，英語語境的設(shè)計方式有很多種方式，老師使用英語授課只是其中一種方式。

所以，老師可以將對話、演講等口語訓(xùn)練方式引入教學(xué)中，通過此對小學(xué)英語教學(xué)的語境進行創(chuàng)設(shè)。小學(xué)英語教材中的課文，基本都是由一段簡短對話構(gòu)成，老師可以利用此內(nèi)容設(shè)計情景對話活動，讓學(xué)生在參與口語表達的過程中，實現(xiàn)對英語語境的創(chuàng)設(shè)。另外，老師在利用英語語言教學(xué)時，可以采取先漢語后英語的方式，讓學(xué)生在有目的聽的過程中，理解老師所講內(nèi)容。隨著漢英結(jié)合教學(xué)方式的深入，老師可以逐漸減少漢語講解。在多維教學(xué)的過程中，學(xué)生參與英語課堂學(xué)習(xí)的熱情會越來越高漲。

（二）教學(xué)內(nèi)容難易結(jié)合、張弛有度

為了解決教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過于細化，影響學(xué)生對重難點把握的問題，老師可以在教學(xué)設(shè)計中以思維導(dǎo)圖的方式將教學(xué)總目標(biāo)、小目標(biāo)、階段性目標(biāo)等進行羅列。此環(huán)節(jié)中，老師要對教材進行全面分析，對其中與教學(xué)目標(biāo)相符的內(nèi)容找出來，將之作為教學(xué)重點并進行細化講解；其次，對教學(xué)目標(biāo)涉及的教學(xué)內(nèi)容進行全面分析，對拆分細講、粗略帶過以及知識拓展等內(nèi)容進行整理，做好教學(xué)的充分準(zhǔn)備。

在課堂教學(xué)中，老師情感的融入十分重要，這樣可以讓學(xué)生更好地了解老師的教學(xué)風(fēng)格，掌握老師講授重點內(nèi)容以及課外拓展知識的時間。通過張弛有度的教學(xué)，會讓學(xué)生感覺整節(jié)課的學(xué)習(xí)難度雖然不大，但也有一定的挑戰(zhàn)性，促使學(xué)生對知識的掌握，并保持積極的學(xué)習(xí)情緒。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

游戲雖然是一種有效的激趣方式，但絕對不是僅有的一種，處處用游戲教學(xué)，除了會讓學(xué)生審美疲勞外，還會在側(cè)重游戲過程中忽視英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)。因此，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，老師要具有利用不同教學(xué)形式的意識。比如聽力教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以讓學(xué)生在直觀情境學(xué)習(xí)中更為準(zhǔn)確地發(fā)音，促使其在聽的過程中獲得快樂；口語訓(xùn)練中，采取小組自編自導(dǎo)情景劇的方式......

總結(jié)

新課改下的小學(xué)英語教學(xué)中，雖然出現(xiàn)了一些教學(xué)誤區(qū)，但對教學(xué)誤區(qū)解決的過程，其實就是老師對新思想、新成果等反思的過程，能進一步優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程，為學(xué)生創(chuàng)建一個最佳的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并為其提供最科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓其有扎實的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及一定的英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，能促使學(xué)生的全面發(fā)展。