劉艷 李莉

（婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 婁底 417099）

學(xué)生記者團(tuán)，顧名思義是由學(xué)校黨委宣傳部、團(tuán)委、學(xué)工等相關(guān)職能部門直接領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，由在校大學(xué)生為主體組成的記者團(tuán)隊(duì)。學(xué)生記者團(tuán)是高校新聞宣傳工作中一支不可或缺的重要力量，它一可以為高校宣傳部門的人員短缺狀況做有效補(bǔ)充，二可以深入學(xué)生學(xué)習(xí)生活第一線捕捉最鮮活生動(dòng)的校園新聞線索，三可以迅速地提供新聞效果的反饋，做高校宣傳部門與師生受眾之間的溝通紐帶。因此，擁有一支業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、凝聚力強(qiáng)的學(xué)生記者團(tuán)隊(duì)，是高校事半功倍做好新聞宣傳工作的重要法寶。對(duì)學(xué)生記者團(tuán)進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)與管理是提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力的必要途徑，而隨著信息時(shí)代的來臨，高校新聞宣傳工作的載體、途徑、接收方式都發(fā)生了相當(dāng)大的變化，傳統(tǒng)的報(bào)紙、廣播、電視等媒體平臺(tái)依然挺立，依托網(wǎng)絡(luò)客戶端的微博、微信、抖音這類新媒體方興未艾，多媒體并存的高校新聞宣傳融媒體格局已經(jīng)形成，更需要有一批“兼具一流新聞素養(yǎng)和現(xiàn)代信息傳播技能，例如網(wǎng)絡(luò)表達(dá)能力、與用戶的互動(dòng)能力、對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力、即時(shí)播報(bào)能力和掌握攝影、攝像、音頻、簡(jiǎn)單網(wǎng)頁制作、社交媒體平臺(tái)發(fā)布、媒介融合新聞產(chǎn)品的編輯與制作等多種能力，集全媒體新聞?dòng)浾?、多媒體網(wǎng)絡(luò)編輯、互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管員等多種角色于一身的校園媒體采編隊(duì)伍?！薄Ｔ谶@種形勢(shì)下，如何對(duì)目前以“00”后為主體的學(xué)生記者團(tuán)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)與管理，如何在順利完成新聞宣傳工作的同時(shí)創(chuàng)出學(xué)生記者團(tuán)的品牌特色，是一個(gè)值得思考的課題。

一、新時(shí)期以來高校學(xué)生記者團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀分析

21 世紀(jì)的前二十年，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技文化取得了前所未有的迅猛發(fā)展，深刻影響了人們的生活習(xí)慣、行為方式等。當(dāng)21 世紀(jì)初出生的“00”后已經(jīng)成為了當(dāng)代大學(xué)生的主流時(shí)，高校學(xué)生記者團(tuán)隊(duì)伍的面貌也必然隨之有相應(yīng)的變化。首先就是，新的網(wǎng)絡(luò)傳媒技術(shù)在學(xué)生記者中得到了廣泛的應(yīng)用。不論是主動(dòng)還是被動(dòng)，他們都要通過網(wǎng)絡(luò)去搜尋知識(shí)，交流情感，運(yùn)用數(shù)碼手段去記錄生活，展示自我。在新聞報(bào)道編播和刊發(fā)需要的軟件技術(shù)上，從懂事起就與網(wǎng)絡(luò)世界深度交融的“00 后”學(xué)生記者，大多已熟練掌握，有條件的還會(huì)去做視頻博主，開微信公眾號(hào)，一般的也可以通過簡(jiǎn)短易參與的微博來“表達(dá)自我”。這對(duì)于高校開展新媒體宣傳來說非常有幫助。

其次，“00 后”大學(xué)生很多是獨(dú)生子女，家里的經(jīng)濟(jì)條件比之前的年代要寬裕很多，因此生活的壓力沒有那么大，順境里長(zhǎng)大的他們個(gè)性突出，更習(xí)慣于收到表揚(yáng)和鼓勵(lì)式的教育。短平快、碎片化的信息接收方式也造成了很多學(xué)生記者沉不下去，不能夠靜下心應(yīng)對(duì)枯燥的理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持做完一件復(fù)雜繁瑣的事情，這需要指導(dǎo)教師有針對(duì)性地進(jìn)行教育和指導(dǎo)。

二、注重對(duì)學(xué)生記者個(gè)體能力的培養(yǎng)

（一）新媒體工作能力。在新媒體紛紛占據(jù)校園新聞傳播大部分江山的情況下，要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生記者在新媒體平臺(tái)上的工作能力?，F(xiàn)在來說，主要是以“兩微一抖”為主，要在培訓(xùn)中重點(diǎn)加強(qiáng)這三方面的訓(xùn)練。一是多學(xué)習(xí)，主動(dòng)去搜索這三個(gè)平臺(tái)的優(yōu)秀博主，學(xué)習(xí)博主抓新聞點(diǎn)和受眾興趣點(diǎn)的能力，文案寫作的技巧，視頻拍攝的技巧等；二是多模仿，要求寫出對(duì)優(yōu)秀博主作品的分析文本解讀，分析好在那里，哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒，并嘗試著自己仿照制作；三是多結(jié)合，將優(yōu)秀的示例嘗試著與自己身邊的事物結(jié)合起來，運(yùn)用在實(shí)踐中，也可以主動(dòng)以統(tǒng)一主題要求學(xué)生進(jìn)行新媒體作品創(chuàng)作，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新性，創(chuàng)造性。

（二）傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)能力。傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)能力是所有新聞宣傳工作的基礎(chǔ)。這些能力包括寫作能力、攝影攝像能力、其他綜合素質(zhì)等。

寫作能力是成為一名優(yōu)秀新聞工作者的最本質(zhì)基礎(chǔ)。以文字閱讀為主的媒體需要新聞?dòng)浾呶淖仲|(zhì)樸感人，表達(dá)精煉準(zhǔn)確，既能夠明白流暢地介紹新聞的細(xì)節(jié)，又能夠用真摯的情感打動(dòng)讀者。就算是以小視頻為主的抖音，也需要有精妙的文案構(gòu)思和點(diǎn)睛之句。因此，文字功底的訓(xùn)練自始至終是學(xué)生記者個(gè)人能力的重中之重。首先是要讓學(xué)生記者養(yǎng)成經(jīng)常寫作的習(xí)慣，使之能在發(fā)現(xiàn)新聞素材之后迅速完成寫作；其次是邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的媒體記者、專職指導(dǎo)老師以及新聞專業(yè)專家教授對(duì)同學(xué)們進(jìn)行指導(dǎo)；最后要加大學(xué)生記者的實(shí)踐工作，讓他們參與到各式新聞?lì)}材的寫作中，在實(shí)戰(zhàn)中得到成長(zhǎng)。

攝影攝像能力隨著新媒體工作的比重加大而顯得越來越重要。幸運(yùn)的是現(xiàn)在對(duì)攝影攝像設(shè)備的要求反而不像之前那么高，一臺(tái)手機(jī)和三腳架已經(jīng)可以應(yīng)付日常的操作，關(guān)鍵是訓(xùn)練學(xué)生記者的新聞構(gòu)圖和及時(shí)捕捉能力，這都要在平時(shí)的培訓(xùn)和日常實(shí)踐中多加練習(xí)。再次就是新聞?dòng)浾叩膫€(gè)人綜合素質(zhì)培養(yǎng)，包括演講能力、待人接物的能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力等，這些都需要在平常的工作中，由指導(dǎo)老師耐心地點(diǎn)撥。

（三）相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備。這些知識(shí)除了必要的新聞業(yè)務(wù)知識(shí)外，還包括思政理論知識(shí)、黨和國(guó)家的教育方針政策、社會(huì)常識(shí)等。高校的新聞宣傳工作必須堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),在思想和行動(dòng)上要時(shí)刻與學(xué)校黨委保持高度一致,積極宣傳報(bào)道學(xué)?，F(xiàn)階段的重要中心工作，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。學(xué)校的宣傳部門應(yīng)結(jié)合學(xué)校階段性的工作任務(wù),教育學(xué)生記者樹立良好的政治意識(shí)，關(guān)心國(guó)家大事,不斷提高自己的思政水平。同樣的，在日常培訓(xùn)中，也要有意識(shí)地要求學(xué)生記者去涉獵黨建、民族團(tuán)結(jié)、法律等方面的知識(shí)，熟悉學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層的組成，這樣才不會(huì)在采訪報(bào)道中出差錯(cuò)，捅婁子。

（四）修煉新聞敏感性。在校園宣傳工作中，學(xué)生記者的工作領(lǐng)域更多地集中在學(xué)生生活的報(bào)道，這一板塊本來就需要有極強(qiáng)的捕捉生動(dòng)鮮活的新聞線索的要求，何況現(xiàn)在的新媒體報(bào)道更要求貼地氣，體現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)感。因此要努力訓(xùn)練學(xué)生記者團(tuán)的新聞敏感性，在平常的校園生活中，隨時(shí)以學(xué)生記者的眼光去看待周邊事務(wù)，隨時(shí)把眼睛看到的場(chǎng)景拉到心里思索一番，是否可以寫出恰當(dāng)?shù)男侣剚?。這個(gè)一要在選拔時(shí)有意識(shí)的提問，看學(xué)生是否有發(fā)掘新聞的潛力。例如，在記者選聘筆試時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)提問：他在進(jìn)入高校校園的這一段時(shí)間內(nèi)，看到了什么可以寫出新聞，如何入手。有些學(xué)生會(huì)寫在迎新時(shí)的所見所聞，在班級(jí)見面會(huì)時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀新生，有些就地取材，如寫正在開展的社團(tuán)迎新等，這可以是啟發(fā)他們成為正式學(xué)生記者的第一步。其次，在學(xué)生記者的見習(xí)期，也可以用每周一稿的方式，要他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)新聞線索。這其中，很可能會(huì)有學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不足犯錯(cuò)誤，比如將一個(gè)班發(fā)生的事情當(dāng)作新聞寫出來但是這件事情是所有班級(jí)都在做的，那就可以啟發(fā)他們要從全校的角度看問題，注重新聞的重要性。在學(xué)生記者轉(zhuǎn)正之后，也要放手讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)找新聞，開新聞線索點(diǎn)評(píng)會(huì)，多看多學(xué)同一時(shí)期其他高校的新聞來拓寬創(chuàng)作視野。二是開展多種專題策劃，有針對(duì)性地開展新聞采寫活動(dòng)。比如在各種節(jié)日以及迎新、畢業(yè)、教師節(jié)等各個(gè)重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)組織學(xué)生記者去策劃有趣生動(dòng)的專題報(bào)道，或者開展一系（院）一重點(diǎn)活動(dòng)，要求學(xué)生記者深入自己所在系院，與教師、學(xué)生深入交流，找出各系的新聞點(diǎn)，甚至可以根據(jù)各個(gè)系部的專業(yè)特色開展一些有特色的專題報(bào)道。也可以主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生記者去組織學(xué)生記者團(tuán)、各類校媒與師生受眾的聯(lián)誼交流活動(dòng)，開發(fā)有特色的宣傳項(xiàng)目，提升校媒的影響力。

三、夯實(shí)對(duì)學(xué)生記者團(tuán)隊(duì)的管理

學(xué)生記者隊(duì)伍作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，也需要采用團(tuán)隊(duì)管理的方式去加以教育引導(dǎo)，讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力得到加強(qiáng)，讓學(xué)生記者的個(gè)人能力在團(tuán)隊(duì)中得到歷練，從而得到校團(tuán)生三贏的局面。

一是構(gòu)建合理的學(xué)生記者團(tuán)結(jié)構(gòu)。首先，文字記者、攝影攝像記者作為采訪的前鋒，后邊還需要有一批熟悉網(wǎng)絡(luò)和美工技術(shù)的學(xué)生，承擔(dān)新聞發(fā)布平臺(tái)的開發(fā)和維護(hù)工作，有能夠有效應(yīng)對(duì)讀者評(píng)論和反饋的后期編輯隊(duì)伍，有經(jīng)驗(yàn)豐富、組織能力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)班子。在圍繞這些職能完成了相關(guān)隊(duì)伍的組建后，一個(gè)功能齊備、組織有序、分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作的新型學(xué)生記者隊(duì)伍雛形基本搭建完成。合理地運(yùn)轉(zhuǎn)這個(gè)隊(duì)伍，不但能有效地應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下外（內(nèi)）宣工作的需要，還能培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、多技能的新型學(xué)生記者。

二是放手管理，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，滿足其求勝心理。大學(xué)期間是學(xué)生自我人格迅速成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生加入學(xué)生記者團(tuán)也有提升自身各種能力、獲得社會(huì)認(rèn)可的需求。而且當(dāng)前的大學(xué)生個(gè)性極強(qiáng)，不能簡(jiǎn)單用制度約束，不然反而會(huì)引起他們的反感。團(tuán)隊(duì)管理者可以嘗試把激勵(lì)機(jī)制融入到日常管理中，使用自愿申請(qǐng)，競(jìng)聘上崗的方式產(chǎn)生學(xué)生記者團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)以及各部門的負(fù)責(zé)人；在條件允許的范圍內(nèi)放手讓學(xué)生記者去策劃采寫新聞，尤其是有創(chuàng)新性的內(nèi)容，鼓勵(lì)比較優(yōu)秀的學(xué)生記者大膽去采訪報(bào)道校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、教師和優(yōu)秀校友，積極推介優(yōu)秀學(xué)生記者的稿件到校外媒體刊發(fā)，對(duì)學(xué)生記者的來稿,要認(rèn)真修改，盡量多采用；以積分制來評(píng)選月度優(yōu)秀學(xué)生記者和月度優(yōu)秀稿件，作為年末評(píng)選年度優(yōu)秀學(xué)生記者的依據(jù)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生記者要給予物質(zhì)和精神上的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，推薦參加校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的表彰；在公平公正的競(jìng)爭(zhēng)氛圍里,引入淘汰機(jī)制，隨時(shí)歡迎優(yōu)秀的普通學(xué)生參加學(xué)生記者隊(duì)伍，辭退不能勝任的學(xué)生記者，以此來促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的活躍度和戰(zhàn)斗力。

三是以情留人，以知識(shí)育人，以活動(dòng)固入，增強(qiáng)凝聚力。要在以人為本理念指導(dǎo)下樹立以學(xué)生為本的管理思想，讓學(xué)生不僅僅把學(xué)生記者團(tuán)當(dāng)作一個(gè)普通的學(xué)生組織，而是一個(gè)可以讓心靈棲息的港灣，可以讓自己暢所欲言，盡情展示的舞臺(tái)，將學(xué)生記者團(tuán)的老師和學(xué)友當(dāng)成自己的家人，以主人翁的心態(tài)主動(dòng)參與記者團(tuán)內(nèi)的工作。在新學(xué)生記者加入團(tuán)隊(duì)后，指導(dǎo)老師應(yīng)迅速熟悉每一位學(xué)生的基本信息、性格特征，有序施教，學(xué)生之間可以以老帶新的方式，時(shí)刻關(guān)心每一位學(xué)生記者的心理狀況和發(fā)展，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)上的困難。在學(xué)生記者生日的時(shí)候舉行小小的儀式，或者是一張賀卡，或者是記者群內(nèi)的小小慶?；顒?dòng)，以舉辦比賽、聯(lián)誼、文藝活動(dòng)的形式增強(qiáng)學(xué)生記者對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感，在每一屆學(xué)生記者畢業(yè)時(shí)，舉行歡送會(huì)，在學(xué)生記者畢業(yè)后，依然可以用微信群等方式保持聯(lián)系，將學(xué)生記者團(tuán)作成一個(gè)有傳續(xù)性，有自己特色的品牌。

注釋：

①劉艷（1980—）女,漢,湖南邵東人,講師，主要從事融媒體發(fā)展研究、民俗文化研究。

②李莉（1983—）女,漢,湖南婁底人,講師，主要從事融媒體發(fā)展研究、思想政治教育研究。