王銘林

（山東傳媒職業(yè)學(xué)院 數(shù)媒動畫系，山東 濟(jì)南 250200）

一、課程體系建設(shè)以人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格為導(dǎo)向

人才培養(yǎng)目標(biāo)確定好了，就應(yīng)該有相應(yīng)的課程體系內(nèi)容與之體現(xiàn)。課程的建設(shè)要與人才培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，只有在人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格引導(dǎo)下的課程體系建設(shè)才是正確的。

首先，人才培養(yǎng)方案的素質(zhì)目標(biāo)要求游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生需要具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，具有深厚的愛國情感、國家認(rèn)同感、社會責(zé)任感。素質(zhì)目標(biāo)要求下對應(yīng)的課程主要體現(xiàn)在公共基礎(chǔ)課平臺的必修課，比如毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策等課程。另一方面還需要在專業(yè)課程中加入思政內(nèi)容，選取一些與專業(yè)教學(xué)相關(guān)的思政內(nèi)容作為課上講解的教學(xué)資源，既加強(qiáng)了學(xué)生們對專業(yè)課的掌握，又切合了教育活動中立德樹人的根本任務(wù)，這也符合《教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知》要求。

其次，人才培養(yǎng)方案的知識目標(biāo)要求游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生需要了解游戲行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展動態(tài)；具備一定的色彩、繪畫、運(yùn)動規(guī)律等方面的美術(shù)及動畫基礎(chǔ)知識；系統(tǒng)掌握三維游戲軟件、游戲引擎等制作的生產(chǎn)流程要求和一般技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。高職院校針對這樣的目標(biāo)要求，需要在課程建設(shè)方面加大對專業(yè)技能課程平臺的建設(shè)力度，專業(yè)課程主要有專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)拓展模塊課程。專業(yè)核心課主要包含的是游戲企業(yè)工作中常用到的一些軟件操作和數(shù)字繪畫技能課程，如3D 游戲角色制作、游戲原畫等。專業(yè)方向課的學(xué)習(xí)主要是為核心課程的學(xué)習(xí)提前打下一些基礎(chǔ)，如美術(shù)基礎(chǔ)、動畫運(yùn)動規(guī)律等課程。專業(yè)拓展課程以就業(yè)為導(dǎo)向，從游戲用人企業(yè)的角度出發(fā)，以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識點(diǎn)，如游戲編程、游戲作品賞析課程等。

最后，人才培養(yǎng)方案的能力目標(biāo)要求游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生需要具有一定的社交能力、職業(yè)生涯規(guī)劃能力、較好的語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，同時(shí)還要善于同他人合作，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)分析和解決問題的能力。為了使學(xué)生達(dá)到以上的能力，在公共基礎(chǔ)課平臺開設(shè)相關(guān)基礎(chǔ)課程，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)，可以加強(qiáng)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，有助于同學(xué)們步入社會后有更強(qiáng)的適應(yīng)性和正確的就業(yè)觀。

二、專業(yè)課課程體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整

（基礎(chǔ)課專業(yè)課之間的關(guān)系理論課程和實(shí)踐課程的關(guān)系相互結(jié)合分方向教學(xué)）

高職院校培養(yǎng)的多是實(shí)踐操作技能型人才，游戲行業(yè)的從業(yè)人員也多以實(shí)踐操作為主，這就要求游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)專業(yè)課課程建設(shè)需要緊跟社會企業(yè)的用人需求，實(shí)時(shí)做出課程上的調(diào)整，尤其是專業(yè)課課程間的結(jié)構(gòu)體系。

（一）專業(yè)課構(gòu)建思路

專業(yè)課程的建設(shè)以企業(yè)用人需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程間的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程和核心課程的呼應(yīng)與銜接，加強(qiáng)各課程間的聯(lián)系。

大學(xué)第一學(xué)期開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字圖形圖像處理等專業(yè)基礎(chǔ)課程，配合3D 游戲場景制作等專業(yè)核心課程，將本階段的基礎(chǔ)課程所學(xué)內(nèi)容如ps基礎(chǔ)、場景透視等知識點(diǎn)通過3D 場景的綜合案例制作展現(xiàn)出來，達(dá)到基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程的高質(zhì)量配合，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能上的進(jìn)步。同時(shí)開設(shè)3D 動效基礎(chǔ)課，讓學(xué)生了解游戲動作和游戲特效的概念，為下一個(gè)學(xué)期的分方向教學(xué)做好準(zhǔn)備。

第二學(xué)期開始為了讓學(xué)生們能夠深入學(xué)習(xí)3D游戲制作流程中的知識，結(jié)合游戲企業(yè)中的流程化職業(yè)角色模式，進(jìn)行分方向教學(xué)，以學(xué)生的志愿和專業(yè)成績分為3D 游戲模型和動作特效方向，將原有學(xué)生進(jìn)行分方向分班。本學(xué)期開設(shè)的專業(yè)課程以核心課為主，有3D 游戲場景制作、游戲原畫、3D 虛擬現(xiàn)實(shí)、游戲動作制作。因?yàn)橛辛松蟼€(gè)學(xué)期3D 軟件課的基礎(chǔ)建模知識，這個(gè)學(xué)期3D 模型方向的學(xué)生除了學(xué)習(xí)建?；A(chǔ)知識外，會加入貼圖制作的知識點(diǎn)，貼圖部分的學(xué)習(xí)會根據(jù)游戲企業(yè)項(xiàng)目的需要單獨(dú)學(xué)習(xí)一下bodypainter3D、SubstancePainter 這兩個(gè)軟件。動作特效方向的學(xué)生主要學(xué)習(xí)游戲動作制作、游戲原畫、動畫運(yùn)動規(guī)律的專業(yè)課程。

第三學(xué)期的專業(yè)課還是以專業(yè)核心課程為主，在上個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)軟件課的基礎(chǔ)上進(jìn)行更為細(xì)致的學(xué)習(xí)，主要以實(shí)踐操作案例練習(xí)為主，新加課程有3D虛擬現(xiàn)實(shí)。虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)隨著數(shù)字科技的發(fā)展，尤其是5G技術(shù)的推廣，使得虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在多個(gè)行業(yè)進(jìn)行普及推廣，如教育、醫(yī)療、安全生產(chǎn)培訓(xùn)等行業(yè)，結(jié)合VR 頭戴式設(shè)備可以模擬多個(gè)虛擬場景的原貌和突發(fā)狀況，游戲?qū)I(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)了3D 模型制作等實(shí)踐操作知識，正好可以為虛擬現(xiàn)實(shí)制作虛擬的場景。

五個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)任務(wù)主要集中于游戲作品創(chuàng)作課上，這學(xué)期還會開設(shè)一些3D 模型、游戲原畫、游戲動作的課程。作品創(chuàng)作課以不同的方向組建不同的專業(yè)小組，結(jié)合前面三個(gè)學(xué)期所學(xué)的專業(yè)課知識，從游戲作品的策劃、劇本文案、游戲原畫、3D 模型的制作、游戲動作、游戲音樂素材到游戲引擎的導(dǎo)入和導(dǎo)出，以游戲企業(yè)項(xiàng)目制作的全流程標(biāo)準(zhǔn)為要求，高標(biāo)準(zhǔn)地完成本學(xué)期游戲作品的制作，為以后步入社會到企業(yè)中實(shí)習(xí)或者工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

整個(gè)大學(xué)期間所有專業(yè)課的課時(shí)以實(shí)踐操作為主，實(shí)操的課時(shí)不低于50%，高職教育培養(yǎng)的還是實(shí)踐操作類的人才，游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更是實(shí)踐操作為主的一個(gè)專業(yè)，所以各專業(yè)課之間是一種緊密結(jié)合、互通有無的關(guān)系，最后都是為學(xué)生的畢業(yè)作品服務(wù)。

三、課程資源內(nèi)容建設(shè)

專業(yè)課的學(xué)期安排分配好后，需要有相應(yīng)的課程資源內(nèi)容為支撐進(jìn)行建設(shè)。應(yīng)建設(shè)以課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、課程案例內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)視頻課程資源等為主的優(yōu)質(zhì)課程資源內(nèi)容庫。

加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，院校所在的城市，會有一些影視動畫、動漫游戲設(shè)計(jì)相關(guān)的企業(yè)、工作室等，其中也不乏一些優(yōu)秀的行業(yè)專家，通過校企合作、項(xiàng)目進(jìn)課堂的方法，讓企業(yè)的專家從人才培養(yǎng)方案、授課內(nèi)容、教學(xué)案例等多方面教學(xué)資源進(jìn)行針對性的把脈問診，一線的游戲設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)課堂、專家講座、工作室教學(xué)、訂單式培養(yǎng)人才的方式，使學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)貼近一線企業(yè)的要求，了解到游戲行業(yè)的發(fā)展形勢和最新需求，從各方面上優(yōu)化教學(xué)資源建設(shè)。

教學(xué)資源的開發(fā)建設(shè)，與其他高校加強(qiáng)溝通交流。高職院校、應(yīng)用型本科院校和相關(guān)專業(yè)的藝術(shù)類院校都有游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)相同或者相關(guān)的專業(yè)，院校間人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)的差異，表現(xiàn)在專業(yè)課程的設(shè)置上也有所區(qū)別，加強(qiáng)專業(yè)教師間的交流很有必要。高職院校間可以相互學(xué)習(xí)對方的課程建設(shè)理念和內(nèi)容、課程設(shè)置的順序、專業(yè)課課時(shí)等方面取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。教師的專業(yè)水平直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識深度，這一點(diǎn)在游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)上體現(xiàn)得更明顯，游戲行業(yè)是一個(gè)技術(shù)更新迭代特別快的行業(yè)，尤其是這幾年隨著技術(shù)的快速發(fā)展，體現(xiàn)得更明顯。這就要求專業(yè)教師要實(shí)時(shí)更新自己的專業(yè)知識庫，提高專業(yè)教師企業(yè)掛職鍛煉的頻率，參與企業(yè)的商業(yè)項(xiàng)目，不斷提高自身的理論和專業(yè)技能，只有這樣才能將一線生產(chǎn)的專業(yè)技能和流程知識傳授給學(xué)生。一線企業(yè)的制作人員可以作為外聘教師加入到高職院校的師資隊(duì)伍中，將一線的實(shí)操技能知識帶給學(xué)生們，也可以和校內(nèi)的專任教師結(jié)對幫扶，促進(jìn)校內(nèi)專任教師技能的進(jìn)步。

建設(shè)游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程資源平臺。游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的知識點(diǎn)量大且多以實(shí)踐操作居多，高職院校的學(xué)生在校時(shí)間短，在大學(xué)的課程學(xué)習(xí)中還要學(xué)習(xí)相關(guān)的公共基礎(chǔ)課，這樣用來學(xué)習(xí)專業(yè)課程的課時(shí)又減少了一部分。這就需要學(xué)生要加強(qiáng)自身的自學(xué)能力，在課余時(shí)間結(jié)合教師課上的知識點(diǎn)講解進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程平臺的建設(shè)正好可以讓學(xué)生在課余時(shí)間結(jié)合自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，課上教師的軟件實(shí)操課可以錄屏，課后將上課視頻和教學(xué)案例以及作業(yè)上傳到課程資源平臺上，也有利于學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。其次，有很多優(yōu)質(zhì)的游戲?qū)I(yè)課程網(wǎng)站資源我們也可以將鏈接上傳到課程平臺。最后，相關(guān)專業(yè)教師參與的項(xiàng)目案例也可以整理進(jìn)行上傳，讓學(xué)生們增長專業(yè)見識的同時(shí)提高專業(yè)技能。

建設(shè)課證融合的課程。國家教育部門正在積極推進(jìn)高職院校1+X 證書的試點(diǎn)工作，鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾?！罢n證融合”，又稱雙證教學(xué)，課程的教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與考證內(nèi)容相一致，通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能直接參加相關(guān)的職業(yè)技能證書考試。游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以根據(jù)自身專業(yè)的特點(diǎn)加入游戲美術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)技能等級證書的考試學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)證書的考試內(nèi)容設(shè)置單獨(dú)的課程或者加入到專業(yè)課教學(xué)的內(nèi)容中，經(jīng)過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生考取證書的通過率。課證融合課程的加入也大大的豐富了專業(yè)課程內(nèi)容的廣度和深度。

四、結(jié)語

高等職業(yè)教育為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了有力的技能人才支撐，隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫。游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為近幾年高職院校新興發(fā)展專業(yè)，關(guān)于課程體系的建設(shè)一直處在探索研究階段，本文從當(dāng)下游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、企業(yè)對游戲?qū)I(yè)人才的需求、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置、課程資源建設(shè)等方面對游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系建設(shè)進(jìn)行了深入的探討，希望高職院校相關(guān)專業(yè)的教師能夠結(jié)合本校情況構(gòu)建出適合本專業(yè)的課程體系，為國家的游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能型人才。