李旭冉

（武漢城市職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430000）

一、新時(shí)代加強(qiáng)高職院校青年教師思想政治教育的必要性

十八大以來(lái)，習(xí)總書記高度重視高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，而“政治素質(zhì)過(guò)硬”則是高素質(zhì)教師隊(duì)伍的首要條件。2021 年9 月9 日，在第37 個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，“好老師要做到為人師表、行為世范”，“真正為事、為學(xué)、為人統(tǒng)一起來(lái)，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人”。興國(guó)必先強(qiáng)師，一批批青年教師已經(jīng)成為支撐教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，秉持“堅(jiān)持教育者先受教育”的理念、適應(yīng)新時(shí)代的新形勢(shì)、新要求，加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校青年教師的思想政治教育，是一項(xiàng)十分必要的戰(zhàn)略任務(wù)。

（一）加強(qiáng)高職院校青年教師思想政治教育是貫徹新時(shí)代黨的教育方針的戰(zhàn)略需要

全面落實(shí)貫徹新時(shí)代黨的教育方針，推動(dòng)高等教育健康持續(xù)發(fā)展，對(duì)青年教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新的更高要求。習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，我國(guó)高等教育發(fā)展方向要同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，更要為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)服務(wù)。這一要求既明確了我國(guó)高等教育的發(fā)展方向，也指明了高職院校青年教師思想政治教育的方向。青年教師思想政治教育是建設(shè)高素質(zhì)青年教師隊(duì)伍的生命線，只有不斷加強(qiáng)高職院校青年教師思想政治教育，才能建設(shè)一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)青年教師隊(duì)伍，從而保證高職教育事業(yè)后繼有人，保證新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義高職院校健康發(fā)展。

（二）加強(qiáng)高職院校青年教師思想政治教育是社會(huì)主義高校育人的本質(zhì)要求和辦好教育的根本保障

“培養(yǎng)什么人”，是新時(shí)代教育的首要問(wèn)題。我們的教育必須把培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才作為根本任務(wù)，培育擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。我國(guó)高職院校是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義高校。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。青年教師是培養(yǎng)人才的軍，做好高職院校青年教師思想政治教育工作，也正是保證高職院校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社高素質(zhì)技能型人才的根本戰(zhàn)略，更是黨和國(guó)家的根本大計(jì)。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)師，加強(qiáng)青年教師思想政治教育是培養(yǎng)好教師的基礎(chǔ)工程，是辦好人民滿意的教育的根本前提。習(xí)總書記指出：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。”加強(qiáng)青年教師思想政治教育，歸根結(jié)底是“讓教育者先受教育”，“真正為事、為學(xué)、為人統(tǒng)一起來(lái)，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人”。

（三）加強(qiáng)高職院校青年教師思想政治教育是新時(shí)代青年教師的職業(yè)特點(diǎn)和自身發(fā)展的客觀需要

新時(shí)代青年教師大多都有著較高的學(xué)歷和扎實(shí)的基本功，年富力強(qiáng)、學(xué)識(shí)淵博，對(duì)工作充滿了熱情，善于思考，與學(xué)生年齡差距不大，容易走進(jìn)學(xué)生，這些都為他們的工作提供了良好的基礎(chǔ)。但同時(shí)，青年教師也有不足，比如他們還缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，判斷事物的能力有待提升，特別是在新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)大爆炸的今天，各種文化思潮的影響下，西方的腐朽思想沖擊著青年教師的傳統(tǒng)觀念，面對(duì)物質(zhì)欲望，很多人思想產(chǎn)生了一些浮躁情緒，導(dǎo)致了工作上有懈怠現(xiàn)象，對(duì)政治表現(xiàn)出一定的冷漠，思想和行為出現(xiàn)功利化趨勢(shì)，只教書不育人的情況屢見(jiàn)不鮮。十九大以來(lái)，習(xí)總書記在一系列講話精神中不斷強(qiáng)調(diào)要做黨和人民滿意的“四有好教師”，成為一名“四有”好教師，是中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代賦予我們的歷史使命，更是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的時(shí)代需求。高職院校青年教師要成為“四有好老師”，尤其是有理想信念、有道德情操更是離不開思想政治教育。青年教師必須跟隨黨和國(guó)家的步伐，不斷的自我提高，提升自己思想政治素養(yǎng)，才能夠在教育事業(yè)中多做貢獻(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)自己的理想?！?/p>

二、新時(shí)代高職院校青年教師思想政治教育現(xiàn)狀

新時(shí)代，黨和國(guó)家高度重視加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育，無(wú)論是從文件精神還是政策上都強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)青年教師思想政治教育的重要性，然而，由于部分高職院校重視不夠，機(jī)制體制不健全、投入欠缺等諸多因素的影響，當(dāng)前高職院校青年教師思想政治教育的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，依然存在一些問(wèn)題。

（一）部分高職院校思想上重視不夠，使得青年教師思想政治教育成效不佳

目前，部分高職院校過(guò)分強(qiáng)調(diào)“業(yè)績(jī)”和“知名度”，以教學(xué)為中心，甚至以參賽為導(dǎo)向的定位，在很大程度上過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)在學(xué)生技能培養(yǎng)中的作用，首先，在引進(jìn)青年教師的態(tài)度上表現(xiàn)非常明顯，重視學(xué)科背景、專業(yè)技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)思想政治素質(zhì)考量不夠甚至漠不關(guān)心，片面地要求青年教師具備更高的教學(xué)和科研能力，而忽視了青年教育思想政治素質(zhì)。其次，部分高職院校為了提高青年教師的教學(xué)能力和水平，會(huì)開展很多對(duì)新進(jìn)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，而對(duì)青年教師的思想政治教育少之又少。另外，部分高職院校認(rèn)為青年教師的思想政治教育屬于黨組織的工作，行政職能部門從不干預(yù)甚至以管代教。這種認(rèn)識(shí)上的偏差大大削弱了青年教師思想政治教育的實(shí)效性。

（二）部分高職院?？己藱C(jī)制不健全，導(dǎo)致青年教師思想政治教育流于形式

在自身發(fā)展上，部分高職院校片面理解“辦學(xué)水平”和“雙一流”的科學(xué)內(nèi)涵，在對(duì)青年教師管理和評(píng)估的過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)能力，輕視思想素質(zhì)。部分高職院校重獎(jiǎng)科研人才機(jī)制和措施的出臺(tái)，年終考核或者綜合評(píng)優(yōu)的時(shí)候只重視教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、科研成果，但對(duì)思想政治水平的考核形式化，這樣就使得青年教師一心只做學(xué)問(wèn)，只重視業(yè)務(wù)，對(duì)科研工作量、學(xué)歷層次等孜孜以求，以便自己在“滾雪球”式的考評(píng)機(jī)制下優(yōu)先勝出，而對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、提高政治理論素養(yǎng)等相對(duì)淡化，普遍存在輕視思想進(jìn)步的現(xiàn)象。

（三）高職院校部分青年教師放松自我要求，造成思想政治教育抓手不力

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)達(dá)，在各種思潮強(qiáng)烈的沖擊下，高職院校部分青年教師的思想沒(méi)能夠抵御沖擊，在紛亂的社會(huì)中迷失了自我?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中流行的“以自我為中心”的價(jià)值觀使高職院校部分青年教師個(gè)人主義思想膨脹，人生觀、世界觀和價(jià)值觀發(fā)生了偏移。隨著改革開放不斷深入，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，少數(shù)青年教師受功利主義思想影響，產(chǎn)生了“一切向錢看”的錯(cuò)誤態(tài)度，缺乏應(yīng)有的職業(yè)精神。青年教師由于工作時(shí)間不長(zhǎng)，收入不高，在購(gòu)房、養(yǎng)家、學(xué)歷提升等方面經(jīng)濟(jì)壓力較大，為了增加收入，將精力過(guò)多地投入到更“實(shí)惠”的教學(xué)、科研當(dāng)中。另外，青年教師年齡相差不大，評(píng)職稱、晉級(jí)，評(píng)優(yōu)等相對(duì)集中，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，講究投入和回報(bào)的“市場(chǎng)原則”，對(duì)可以量化的帶來(lái)實(shí)惠的教學(xué)工作量、科研成果不懈追求，而對(duì)摸不著看不見(jiàn)的思想政治素質(zhì)束之高閣。這樣一來(lái)，青年教師自身放松了要求，使得思想政治教育抓手不力。

三、新時(shí)代加強(qiáng)高職院校青年教師思想政治教育的對(duì)策

高職院校青年教師的思想政治立場(chǎng)、道德品質(zhì)、治學(xué)精神、工作態(tài)度和綜合素質(zhì)，直接關(guān)系到“培養(yǎng)什么人”、“為誰(shuí)培養(yǎng)人”和“如何培養(yǎng)人”的問(wèn)題。加強(qiáng)高職院校青年教師思想政治教育，是全面加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)不可或缺的核心內(nèi)容。因此，高職院校應(yīng)從思想上高度重視，對(duì)思想政治教育的機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)青年教師的人文關(guān)懷，將青年教師的思想政治教育真正落到實(shí)處。

（一）思想上高度重視，增強(qiáng)青年教師思想政治教育的實(shí)效。首先，轉(zhuǎn)變觀念，使青年教師的思想政治素質(zhì)“摸得著看得見(jiàn)”

高職院校在引進(jìn)青年教師的時(shí)候不再只盯著業(yè)務(wù)能力，對(duì)思想政治素質(zhì)高度重視、嚴(yán)把關(guān)，在青年教師的培訓(xùn)上將思想政治教育作為專項(xiàng)培訓(xùn)。為青年教師的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境,特別要加強(qiáng)校園人文環(huán)境和生活環(huán)境的建設(shè),正做到事業(yè)成就人才、感情培育人才。其次，建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，為青年教師思想政治教育提供組織保障。高職院校要落實(shí)“誰(shuí)負(fù)責(zé)”的問(wèn)題，建立健全青年教師思想政治工作機(jī)構(gòu)。黨政主要領(lǐng)導(dǎo)干部必須親自抓青年教師的思想政治教育工作并負(fù)主要責(zé)任，校黨委應(yīng)將青年教師的思想政治教育工作常抓不懈，定期檢查，以此結(jié)果作為青年教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、出國(guó)進(jìn)修等方面的主要依據(jù)之一，力爭(zhēng)將政策條文落地生根，同時(shí)，其他相關(guān)部門分工協(xié)作，校、院兩級(jí)銜接得當(dāng)，齊抓共管。另外，要充分發(fā)揮工會(huì)的育人職能，不斷增強(qiáng)青年教師的主人翁意識(shí)，激發(fā)其投身學(xué)校建設(shè)、服務(wù)于學(xué)校發(fā)展的熱情。

（二）健全機(jī)制體制，提供青年教師思想政治教育的制度保障

首先，切實(shí)加強(qiáng)青年教師思想政治教育的科學(xué)研究，促進(jìn)青年教師思想政治教育的創(chuàng)新。依托科學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)，將青年教師思想政治教育融合在科學(xué)研究之中，讓青年教師的研究中受到教育，提升自身的思想政治水平。其次，建立規(guī)范思想政治教育體制，規(guī)范青年教師的行為，樹立為人師表的光輝形象。再次，健全考核與激勵(lì)機(jī)制，對(duì)青年教師考核時(shí)，不再只關(guān)注教學(xué)、科研、指導(dǎo)學(xué)生取得的各種獎(jiǎng)項(xiàng)，而是將青年教師的思想政治素質(zhì)放進(jìn)考核項(xiàng)目扎扎實(shí)實(shí)考評(píng)，而不是說(shuō)官話講套話走形式地簡(jiǎn)單提及，并且形成長(zhǎng)效機(jī)制，并對(duì)日常工作中的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)意識(shí)、高尚師德進(jìn)行公開鼓勵(lì)和表彰。

（三）加強(qiáng)人文關(guān)懷，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，使思想政治教育有的放矢

加強(qiáng)對(duì)青年教師的人文關(guān)懷，首先要用馬克思主義先進(jìn)思想對(duì)其進(jìn)行不懈教育，堅(jiān)定青年教師理想信念，理解中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史和人民的選擇，更加擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。讓青年教師明白，黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行艱苦卓絕的革命、建設(shè)和改革，取得今天的成就非常不易，更加珍惜今天的美好生活。其次，鼓勵(lì)青年教師參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，提高參與社會(huì)事物的熱情和積極性，自覺(jué)樹立起為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的決心。再次，實(shí)施青年教師導(dǎo)師制，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，在思想上可對(duì)青年教師的人生觀、世界觀和價(jià)值觀進(jìn)行指導(dǎo)，使青年教師盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，增強(qiáng)其緊迫感和責(zé)任感，促進(jìn)青年教師的健康成長(zhǎng)。最后，維護(hù)青年教師的合法權(quán)益，密切聯(lián)系，聽取和關(guān)照他們的意見(jiàn)和要求，關(guān)心青年教師的生活，幫助他們解決實(shí)際困難，全心全意為他們服務(wù)。