黃倫秀

（重慶市巫山縣巫峽幼兒園，重慶 404700）

前言

幼兒園的主要目標(biāo)是對幼兒實(shí)施保育和文化教育，如何將育兒與文化教育緊密結(jié)合，是幼兒園保育教育的一大難點(diǎn)。幼兒園是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對幼兒的文化教育是其最重要的日常實(shí)踐，其他崗位為文化教育實(shí)踐服務(wù)項(xiàng)目。做好衛(wèi)生防疫實(shí)踐，保證幼兒身心健康，更好地接受文化教育，做好總務(wù)處后勤管理實(shí)踐，帶來更強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)和更好的自然保育環(huán)境，確保文化教育實(shí)踐基礎(chǔ)建設(shè)順利實(shí)施。一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是開展保育教育實(shí)踐的重要保障。幼兒園的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)人才，為了更好地實(shí)現(xiàn)這一總體目標(biāo)，必須把保育教育放在核心位置，保證保育教育實(shí)踐質(zhì)量，這將是確保完成幼兒全面發(fā)展總體目標(biāo)的前提。

一、落實(shí)幼兒教育一體化標(biāo)準(zhǔn)，保育為教育服務(wù)

在傳統(tǒng)幼兒園，孩子的保育實(shí)踐包括常規(guī)體檢、日常生活、飲食營養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)安全、清潔衛(wèi)生、疾病預(yù)防等，幼兒園保育的影響一直弱于文化教育?！队變簣@實(shí)踐條例》明確提出保育與教育相結(jié)合。但是，在具體實(shí)踐中，“重教育、輕保育”，只關(guān)心課程內(nèi)容的培訓(xùn)和教材和做法，忽視了對幼兒身體、心理狀態(tài)和社會(huì)發(fā)展的健康保健。隨著時(shí)代的發(fā)展趨勢，教育意識(shí)從傳統(tǒng)的“維護(hù)人的成長和發(fā)展”延伸到“促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展和社會(huì)發(fā)展適應(yīng)能力的提高”，從“安全維護(hù)和環(huán)境衛(wèi)生”轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)施教育、保健過程中的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)發(fā)展，根據(jù)幼兒身心健康新概念的解讀新保育等。兒童保育和教育實(shí)踐中，要真正實(shí)現(xiàn)保育與文化教育的融合，實(shí)現(xiàn)保育與教育的精神實(shí)質(zhì)，保育具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義，當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和人才培養(yǎng)的具體要求，既要做好傳統(tǒng)幼兒園實(shí)踐，又要把保育+教育與育兒教育有機(jī)結(jié)合起來，這種在學(xué)前教育階段的緊密結(jié)合，是孩子健康發(fā)展的必要條件。在這個(gè)階段，很多幼兒園的作息時(shí)間都比較緊張，這讓孩子們感到壓抑，《幼兒園實(shí)踐條例》強(qiáng)調(diào)，孩子的日常生活要天天變化，要重視孩子的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)際上，結(jié)構(gòu)化的小組游戲活動(dòng)可以與孩子們自己選擇的活動(dòng)主題緊密結(jié)合，借助保育醫(yī)療保健和生活方式塑造與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮保育教育兩個(gè)領(lǐng)域的作用。

二、提升教學(xué)理念和育兒意識(shí)，達(dá)成先進(jìn)意識(shí)

《幼兒園實(shí)踐條例》和《幼兒園管理?xiàng)l例》針對保育教育結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：幼兒園要落實(shí)保育與文化教育緊密結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)，營造符合幼兒文化教育發(fā)展的自然教育環(huán)境，這是一種現(xiàn)代保育教育的新趨勢，有助于促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，各個(gè)幼兒園進(jìn)一步明確了保教結(jié)合是幼兒園管理的根本標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)教育多年來一直倡導(dǎo)“頭懸梁錐刺股”的精神實(shí)質(zhì)，今天，保育教育者必須提升保育教育者的教學(xué)意識(shí)。幼兒保育教育的關(guān)鍵應(yīng)該是充分感受周圍的環(huán)境。這不是強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。這種學(xué)習(xí)方式是根據(jù)幼兒身心健康的規(guī)律性和特點(diǎn)，運(yùn)用和創(chuàng)造一定的標(biāo)準(zhǔn)來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主題活動(dòng)，塑造他們對學(xué)習(xí)過程的興趣愛好，促進(jìn)他們積極互動(dòng)并與周圍環(huán)境融洽相處。提升保育教育教學(xué)意識(shí)，必須擺脫傳統(tǒng)的保育觀念。幼兒可以作為接受專業(yè)知識(shí)的主人，老師的日常任務(wù)要知道，孩子是真實(shí)的人，有自己的愛好和愿望，有自己的客觀信念，是自身發(fā)展和培養(yǎng)的主體。保育教育者要盡可能地將保育教育者的教學(xué)理念、文化教育信息和方法融入每個(gè)孩子的發(fā)展之中，緊緊抓住其成長特征，讓保育學(xué)習(xí)過程對孩子來說是有趣的，讓他們處于獨(dú)立感性刺激環(huán)境中，在學(xué)習(xí)過程中形成責(zé)任感和友愛精神。提升保育教育意識(shí)，還需要改變以教為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)識(shí)到幼兒學(xué)習(xí)方式的多樣性，在生活上，要注意讓孩子體驗(yàn)保育實(shí)踐的游戲化和趣味性，實(shí)現(xiàn)文化教育觀念的升級，文化教育思想和育兒意識(shí)的提升應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行。

三、進(jìn)一步提高保育教育隊(duì)伍素質(zhì)，專人專責(zé)教育

在學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)建設(shè)中，人們往往只重視保育教育人員專業(yè)技能的提升，而忽視了學(xué)前保育教師職業(yè)道德等政治思想文化教育的提高。如果保育教育實(shí)踐沒有一支高素質(zhì)的幼兒教育隊(duì)伍，就難以開展保育與教育相結(jié)合的多項(xiàng)日常實(shí)踐。如果教師的素養(yǎng)太低或知識(shí)水平太窄，則整體文化藝術(shù)修養(yǎng)薄弱。同時(shí)會(huì)影響幼兒保育教育的質(zhì)量。如果幼兒教師沒有創(chuàng)造力和開拓精神，他們就無法塑造孩子的創(chuàng)造力和開拓精神，如果教師缺乏專業(yè)知識(shí)，知識(shí)有限，就不能很好地培養(yǎng)孩子們豐富多彩的創(chuàng)造力和好奇心。興趣是最好的老師，保育教育實(shí)踐者首先應(yīng)該愛孩子，愛幼兒是保育教育實(shí)踐者的第一要?jiǎng)?wù)。保育教育人員的一言一行都對幼兒有直接或間接的影響。一定要高度重視保育教育人員對幼兒和幼兒的正確態(tài)度地塑造，使幼兒教師具備全方位的優(yōu)秀素質(zhì)，能夠充滿明顯的責(zé)任感和責(zé)任感，關(guān)注幼兒，愛孩子，才能更好地教育孩子，為幼兒服務(wù)。幼兒園是所有國民教育系列的第一個(gè)也是最重要的環(huán)節(jié)，幼兒教育不同于家庭和學(xué)校教育，剛好是家庭教育和學(xué)校教育之間的中間階段。因此，幼兒園的實(shí)踐有其獨(dú)特性。學(xué)前教育必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行。要高度重視保育教育實(shí)踐。《條例》第二條明確規(guī)定：“幼兒園是對3 歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施親子文化教育的組織，是學(xué)校德育的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)”，這就意味著幼兒園保育教育實(shí)踐非常關(guān)鍵，幼兒園的日常實(shí)踐中提到了以學(xué)前教育和文化教育為標(biāo)準(zhǔn)的緊密結(jié)合，這是對幼兒園特色的科學(xué)總結(jié)。必須對幼兒園保育教育活動(dòng)的教育實(shí)踐給予足夠的重視，具體來說，在全日制幼兒園一日主題活動(dòng)中可以滲透保育教育實(shí)踐：包括參觀幼兒園、晨檢、早餐、午餐、晚餐、午睡、教學(xué)手機(jī)游戲、廁所、盥洗臺(tái)等主題活動(dòng)等。幼兒大部分時(shí)間都花在了日常生活和游戲保育教育上，可見幼兒園絕不能忽視保育教育的育兒實(shí)踐內(nèi)容。

四、幼兒身心健康的保育教育主題，二者相互影響

從幼兒園日常教育實(shí)踐的內(nèi)容來看，分為日常生活、環(huán)境衛(wèi)生、生活習(xí)慣、戶外活動(dòng)、思想道德、語言表達(dá)、基本常識(shí)等幾個(gè)層次。保育教育實(shí)踐不分家，既要維護(hù)孩子的健康，還要傳授基本的專業(yè)知識(shí)。3-6 歲的孩子年齡還小，身心還沒有發(fā)育完全，各種心理特征、性格特征、生活方式等還沒有產(chǎn)生基本的社會(huì)主題活動(dòng)，缺乏實(shí)踐能力和日常生活自控能力，免疫功能不完善，需要精心呵護(hù)。保育教育實(shí)踐者必須有目的地構(gòu)建各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，采取多種措施，積極塑造幼兒良好的日常生活習(xí)慣，做好安全防范，保持其身心健康發(fā)展，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。要進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒生理心理、衛(wèi)生防疫實(shí)踐，為幼兒營造優(yōu)良的文化教育、生活自然環(huán)境，使幼兒心理狀態(tài)和生理達(dá)到身心健康發(fā)展要求，讓幼兒身心放松，身心健康?？鞓返卦诒Ｓ逃h(huán)境中接受全方位的文化教育。從這個(gè)意義上說，教育融合具有更加深刻和普遍的現(xiàn)實(shí)意義。因此，保育教育者在評價(jià)幼兒園的文教實(shí)踐時(shí)，要綜合考察是否在保育和文化教育兩個(gè)層次上放置了相同的關(guān)注，或者保育教育者在實(shí)踐中是否注重育兒和教學(xué)的相互關(guān)系和綜合性，是否真正落實(shí)了保育教育結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)。過去，很多保育教育實(shí)踐人員忽視了這個(gè)問題，認(rèn)為學(xué)前教育的主題活動(dòng)是指幼兒園教學(xué)的主題活動(dòng)。相關(guān)部門也將課堂教學(xué)作為評價(jià)幼兒園教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。似乎只有幼兒園老師需要有一個(gè)好班級才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，保育教育不分家，文化教育方法和育兒實(shí)踐相結(jié)合，并不妨礙幼兒全面身心健康的發(fā)展。

五、幼兒園保育教育結(jié)合孩子的情感需求，關(guān)愛幼兒心靈

保育教育是有機(jī)結(jié)合和滲透的，所有幼兒園的孩子每天飯后都需要漱口，但沒有一個(gè)孩子把水吐在地上，因?yàn)樗麄兠靼?，如果把水吐到地上，不小心就不?huì)摔倒，此外，還會(huì)導(dǎo)致環(huán)境不衛(wèi)生。漱口和清潔是每個(gè)幼兒園孩子每天必須做的事情。這不僅體現(xiàn)在保育實(shí)踐中，也體現(xiàn)在文化教育實(shí)踐中。做好保育工作規(guī)劃，有利于孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和傳統(tǒng)美德，從小就培養(yǎng)好的習(xí)慣，并且在關(guān)愛幼兒心靈的基礎(chǔ)上，找到幼兒最喜歡的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)接納方式。保育教育者應(yīng)該是內(nèi)心有愛的人，愿意關(guān)心幼兒的身心發(fā)展，在配合其他老師開展課堂教學(xué)主題活動(dòng)時(shí)，時(shí)刻關(guān)注幼兒的身心健康和發(fā)育，在需要安慰幼兒的時(shí)候，溫柔呵護(hù)，讓幼兒能夠如沐春風(fēng)，比如對哭鬧的孩子，可以撫摸著她的臉，將其摟在懷里，孩子被感動(dòng)了，松了口氣，臉上立刻溢出了笑容。同樣，文化教育老師也應(yīng)該自始至終保持民主的心態(tài)，在課堂上，都應(yīng)該把握保育工作的積極作用，不能錯(cuò)失了文化教育的良機(jī)。如今，通過學(xué)習(xí)《條例》，大家更加深刻地感受到保護(hù)與文化教育是相互依存、密切相關(guān)的，幼兒園一天的主題活動(dòng)充滿愛心氛圍，保育教育保護(hù)幼兒，促使孩子得到身心健康全面發(fā)展的趨勢。為了能夠順利開展幼兒園培養(yǎng)實(shí)踐，促進(jìn)幼兒正常生長發(fā)育，增強(qiáng)抵抗力，真正塑造良好的生活方式、生活習(xí)慣和參加戶外活動(dòng)的愛好，應(yīng)該注重幼兒多元化的發(fā)展趨勢，塑造正確感官和表達(dá)方式，與幼兒和諧相處，提高對自然環(huán)境的理解，塑造基本的自學(xué)能力，培養(yǎng)孩子愛祖國，愛家鄉(xiāng)，愛勞動(dòng)，熱愛科學(xué)，塑造誠信和自信精神，在保育教育工作中要求幼兒友善、勇敢、愛護(hù)環(huán)境、克服困難，有禮貌，守規(guī)矩等，注重個(gè)人行為習(xí)慣和開朗氣質(zhì)的塑造，保育工作還將培養(yǎng)幼兒欣賞美的能力，隨著教育工作者自身教研水平的逐步推進(jìn)，一直堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)作，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒教育需要堅(jiān)持保教結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)，將先進(jìn)的教育理念滲透到幼兒園管理的各個(gè)階段，做好保育教育管理的日?；救蝿?wù)。教育工作者積極研究教育實(shí)踐者有幼兒的觀點(diǎn)、教育理念，其管理人員的辦園方針和核心理念也將圍繞保育教育人員對幼兒的保育教育實(shí)踐的實(shí)施。幼兒園教育實(shí)踐者和管理辦法人員必須深刻理解保教結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)，并將該標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到具體實(shí)踐中。因此，做好保育教育管理實(shí)踐尤為重要。幼兒園保育教育實(shí)踐規(guī)劃對其他實(shí)踐規(guī)劃具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。各幼兒園始終先明確保育教育總體目標(biāo)，再根據(jù)保育教育總體目標(biāo)，如衛(wèi)生防疫實(shí)施計(jì)劃、后勤管理總體目標(biāo)等，明確其他任務(wù)的總體目標(biāo)?？倓?wù)處。保育教育工作的實(shí)踐規(guī)劃可以說是緊緊圍繞保育教育實(shí)踐規(guī)劃展開的，其目的是保證幼兒身心健康發(fā)展，并且能夠達(dá)到素質(zhì)教育的新高度。為了能夠給幼兒帶來更加美好的明天，幼兒園的保育教育工作者一直在積極配合，共同努力。